Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2 класс.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

СОГЛАСОВАНО

На заседании Методического совета

ГБОУ Школа № 777  

Протокол № ___от  «_____»________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа  №777

________________ Савина Е.А.

«_____» ______________ 2016 г.

№

п / п

Наименование

разделов

 программы

Всего часов

Из них

Примерная (или авторская) программа

5ч в неделю

Рабочая программа

4 ч. В неделю

Практические работы

Контрольные работы

(диктанты, сочинения)

1

Наша речь

4

4

1. Изложения -3
2. Сочинения-4
3. Проекты-1

1. Проверочные работы-8 + 1 итоговая
2. Диктанты-4
3. Контрольные диктанты-7
4. Контрольное списывание – 3
5. Администр. срез знаний – 3 +1 входной

2

Текст

5

5

3

Предложение

12

11

4

Слова, слова, слова…

22

18

5

Звуки и буквы

34

27

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

21

7

Части речи

47

34

8

Повторение

17

16

ВСЕГО

170

136

№ п/п

Дата

Тема урока

Вид контроля

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личност-ные УУД

Понятия

Познаватель-

ные УУД

Коммуни-кативные УУД

Регулятивные УУД

1 триместр – 36ч.

Наша речь -4ч.

1./

1

1.09

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

 «устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои  результатов.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

2./2

2.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

«устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3

5.09

Как отличить диалог от монолога?

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Диалог

Монолог

реплика

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

3/3

5.09

Как отличить диалог от монолога?

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Диалог

Монолог

реплика

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

4/4

7.09

Проверка знаний.

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

«устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Текст – 5ч

5/1

8.09

Входной стартовый контроль.

Дикт + тест

6/2

9.09

РНО. Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Научить определять тему и главную мысль текста.

признаки, структура текста,

 текст тема, главная мысль заголовок

Различать предложение и группу предложений.

Определять тему, главную мысль текста.

Аргументировать свою позицию.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

7/3

12.09

Части текста.

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Начало текста

концовка

Выделять части текста.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

8/4

14.09

Контрольный диктант.

К\Д №1

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

9/5

15.09

Работа над ошибками.

Повторение.

Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Предложение – 11ч.

10/1

16.09

Что такое предложение?

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

главные члены предложения.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

11/2

19.09

Как из слов составить предложение?

опорные слова,  сюжетный рисунок,

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

12/3

21.09

Контрольное списывание.

К\Сп. №1

списывание

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

13/4

22.09

РНО. Что такое главные члены предложения?

главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

14/5

23/09

Что такое второстепенные члены предложений?

второстепенные члены предложения

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

15/6

26/09

На какие вопросы отвечают главные члены предложения? Что такое подлежащее и сказуемое?

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

16/7

28/09

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

распространённые и нераспространённые члены предложения

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

17/8

29/09

Как связаны слова в предложении? Как установить связь?

опорные слова,  сюжетный рисунок

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18/9

30/09

Повторение о предложении.

сочинение

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

19/10

10/10

Р\р. Обучающее сочинение по картине.

Соч.№1

распространённые и нераспространённые члены предложения

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

20/11

12/10

Контрольный диктант

К\Д №2

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Слова, слова, слова…- 18ч.

21/1

13/10

Что такое лексическое значение слова?

Какова история происхождения слов?

Многозначность слов,перенос и прямоезначениеслов,.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

22/2

14/10

Что такое однозначные и многозначные слова? Почему слова названы многозначные и однозначные?

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

23/3

17/10

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Многозначность слов, перенос и прямоезначениеслов,.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

24/4

19/10

Что такое синонимы?

синонимы

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

25/5

20/10

Что такое антонимы?

Какова история происхождения слов синонимов и антонимов?

антонимы

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

26/6

21/10

Контрольный диктант.

К\Д №3

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

27/7

28/8

24/10

26/10

РНО. Что такое родственные слова?

алгоритм выделения корня.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

29/9

30/10

31/11

27/10

28/10

31/10

Как называется общая часть родственных слов?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Корень

«однокоренные слова»;

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

32/12

02/11

Какие бывают слоги?

Повторить правила деления слова на слоги.

 ударный и безударный слог

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

33/13

03/11

Что такое ударение? Как определить ударный слог?

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

«ударение»;

ударный и безударный слог

Находить в словах ударный слог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

34/14

35/15

07/11

08/11

Как переносить слова с одной строки на другую?

Каковы правила переноса?

правила переноса слов

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

36/16

09/11

Обучающее сочинение по серии картинок

Соч.№2

Сочинение по картинкам

Писать сочинения по серии картинок.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

37/17

10/11

Административный срез знаний (диктант)

АДМ/Д №1

38/18

11/11

Проверочная работа.

Чему научились в разделе « Слог . Ударение. Перенос слова»?

Провероч/раб№1

Многозначность слов, перенос и прямое значение слов,.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

2 триместр – 48ч.

Звуки и буквы – 27ч.

39/1

21/11

Как различать звуки и буквы?

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

40/2

23/11

Как мы используем алфавит?

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

41/3

24/11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

имена собственные

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

42/4

25/11

Как определить гласные звуки?

репродукция

Писать имена собственные с большой буквы.

Писать имена собственные с большой буквы.

43/5

28/11

Контрольный диктант.

К\Д №4

Писать имена собственные с большойбукв..

44/6

45/7

46/8

47/9

48/10

30/11

1/12

2/12

5/12

7/12

РНО. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

ударные и безударные гласные

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

49/11

50/12

8/12

9/12

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

 ударные и безударные гласные

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

51/13

12/12

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Развитие речи.Сочинение

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

52/14

14/12

Диктант.  Проверочная работа.

Дик №1

Пров.раб №2

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Орфограмма

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

53/15

15/12

Как определить согласные звуки?

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

«Согласные звуки».

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

54/16

55/17

16/12

19/12

Согласный звук [Й] и буква И краткое

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

«Согласные звуки».

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

56/18

21/12

Слова с удвоенными согласными.

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Удвоенные согласные

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

57/19

22/12

Наши проекты. «И в шутку и в серьёз»

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Проект

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

58/20

59/21

23/12

26/12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

60/22

28/12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

61/23

62/24

29/12

30/12

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Правописание мягкого знака

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

63/25

9/01

Наши проекты. Пишем письмо.

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

«письмо»,

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы

64/26

11/01

Контрольный диктант.

К\Д №5

65/27

12/01

РНО. Проверочная работа.

Проверка знаний№3

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».

«Согласные звуки и буквы».

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 21ч.

66/1

13.01

Буквосочетаня ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

орфограмма

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

67/2

16/01

Развитие речи. Обучающее изложение.

Изл.№1

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Тема текста

связь между предложениями;

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравни
вать.

68/3

18/01

Повторение темы « Твёрдые и мягкие согласные»

69/4

19/01

Контрольный диктант

К\Д №6

70/5

20/01

Буквосочетаня ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

орфограмма

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

71/6

23/01

Буквосочетаня ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Проверь себя.

Проверка знаний№4

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.

орфограмма

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

72/7

73/8

25/01

26/01

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Произношение и написание  парных  звонких и глухих  согласных звуков.

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

74/9

27/01

Проверка парных согласных в корне слова.

Познакомит со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

75/10

30/01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

76/11

1/02

Проверка парных согласных
Изложение повествовательного текста.

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Изложение повествовательный текст

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

77/12

78/13

79/14

2/02

3/02

6/02

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Изложение

повествовательного текста по вопросам плана

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

парные по глухости – звонкости согласные звуки

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

80/15

8/02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

слова с разделительным мягким знаком

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

81/16

9/02

Административный срез знаний №2

АДМ\Д №2

82/17

83/18

10/02

13/02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

слова с разделительным мягким знаком

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

84/19

15/02

Контрольное списывание.

К\СП.№2

85/20

16/02

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Соч.№3

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Развитие речи

орфографическуая зоркость

Зимние забавы

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

86/21

17/02

Проверка знаний.

Обобщение изученного материала

Провероч. Раб№5

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

звуко-буквенный разбор слова, орфографическая зоркость

Соотносить произношение и написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

3 триместр – 46ч.

Части речи – 34 ч.

87/1

27/02

Что такое части речи?

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.

Часть речи

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

88/2

1/03

Что такое имя существительное?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

существительное

существительные: одушевлённые и неодушевлённые

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

89/3

90/4

2/03

3/03

Собственные и нарицательные имена существитель

ные. Заглавная буква  в именах. отчествах и фамилиях людей. .
.

.
Собственные и нарицательные имена существитель

ные. Заглавная буква  в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Собственные и нарицатель-

ные имена существительные.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

91/5

6/03

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Клички животных

Распознавать собственные имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

92/6

9/03

Заглавная буква в географичес-ких названиях.

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Географичес-кие названия

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

93/7

10/03

Развитие речи.Обучаю-щее изложение.

Изл.№2

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

главная мысль текста;

связь слов в предложении

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

94/8

13/03

Диктант

Дикт.№2

95/9

96/10

15/03

16/03

РНО.

Единственное и множественное число имён существитель-ных.

Единственное и множественное число имён существитель-ных.

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Единственное и множествен-ное число имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Строить сообще-ния в устной и письмен-ной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

97/11

17/03

Обучающее изложение.

Изл.№3

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

главная мысль текста;

связь слов в предложении

Пересказы-вать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

98/12

20/03

Диктант.

Дикт.№3

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Орфограмма

Орфографическая зоркость

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

99/13

100/14

22/03

23/03

Что такое глагол?

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

признаки глагола; число глаголов;

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

101/15

102/16

24/03

27/03

Единственное и множественное число глаголов.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Единственное и множественное число глаголов.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

103/17

29/03

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

признаки глагола; число глаголов;

частица не

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

104/18

30.03

Что такое текст-повествование?

Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

текст – повествова-
ние

Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

105/19

31/03

Проверка знаний.

Пров. раб№6

Проверить знания по теме «Глагол».

«Глагол».

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

106/20

107/21

3/04

5/04

Что такое имя прилагательное?

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Имя прилагательное как часть речи

признаки имени прилагательного

Находить прилагательные в тексте.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

108/22

6/04

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

109/23

7/04

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Единственное и множественное число имён прилагательных

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

110/24

17/04

Что такое текст – описание?

Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

текст – описание

Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

111/25

19/04

Проверка знаний.

Пров. раб№7

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

Имя прилагательное

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

112/26

20/04

Общее понятие о предлоге.

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

 предлог

Осознавать предлог как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

113/27

21/04

Раздельное написание предлогов со словами.

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Раздельное написание предлогов со словами.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

114/28

24/04

Развитие речи. Восстановле

ние предложений.

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

 Восстановление предложений

 корректировать предложения

Писать предлоги отдельно от других слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

115/29

26/04

Проверка знаний.

Пров. раб.№8

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.

предлог

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

116/30

27/04

Диктант.

Дикт.№4

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

 изученные правила.правописания

Писать предлоги отдельно от других слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

117/31

118/32

28/04

3/05

Что такое местоимение?

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

местоимение

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение слушать и понимать речь других

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

119/33

4/05

Что такое текст – рассуждение? Развитие речи

Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

 текст – рассуждение

Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

120/34

5/05

Контрольный диктант.

К\Д №7

Повторение – 14ч

121/1

10/05

РНО. Повторение по теме «Текст».

Повторить изученный материал по теме «Текст».

текст

Отличать текст от предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

122/2

11/05

Сочинение по картине.

Соч.№4

Формировать навыки описания картины.

описания картины

Соотносить словесные и зрительные образы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

123/3

124/4

12/05

15/05

Повторение по теме

«Предло
жение».

Повторить изученный материал по теме «Предло
жение».

Предложение.

Отличать предложение от группы слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

125/5

17/05

Повторение по теме «Слово и его значение».

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Слово и его значение

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

126/6

18/05

Административный срез знаний.

АДМ\Д №3

127/7

128/8

19/05

22/05

РНО. Повторение по теме «Части речи».

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

«Части речи».

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

129/9

24/05

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

«Звуки и буквы».

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

130/10

25/05

Контрольное списывание.

К\СП №3

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Списывание

орфограмма в корне слова.

Видеть орфограммы в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

131/11

26/05

РНО. Повторение по теме «Правила правописания».

Что мы знаем о правилах правописания?

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

«Правила правописания».

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

132/12

133/13

134/14

135/15

136/16

29/05

31/05

Комплексная итоговая контрольная работа за 2 класс

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками.

Резерв

Итог. К\Р №1

Чему научились во 2 классе?

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

звонкие и глухие согласные.

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.