Рабочая программа "Русский язык"
рабочая программа по русскому языку на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» г.Котовска Тамбовской области

Рабочая программа

учебного предмета "Русский язык "

(начальное общее образование, «Система развивающего обучения Занкова Л.В.»)

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа»

города Котовска Тамбовской области

на 2016 – 2020 годы

Пояснительная записка

       Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы  начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» г.Котовска Тамбовской области с учётом Рабочей программы по русскому языку (авт. А.В.Полякова М., Н.А. Песняева М: Просвещение, 2014)

     Рабочая программа ориентирована на учебники

1. А.В.Полякова. Русский язык. Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение

2. А.В.Полякова.  Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение

3. А.В.Полякова.  Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение

4. А.В.Полякова.  Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение

5. А.В.Полякова.  Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение

6. А.В.Полякова.  Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение

7. А.В.Полякова.  Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение.

      Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится 675   часов:

в 1 классе -165 часов в год (5 часов в неделю),

в 2 классе -170 часов в год (5 часов в неделю),

в 3 классе -170 часов в год (5 часов в неделю),

в 4 классе -170 часов в год (5 часов в неделю),

Срок реализации рабочей программы 4 года.

Планируемые результаты обучения

1 класс

 Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования:

• положительного отношения к школе и процессу обучения;
• интереса к учебному материалу;
• знания общепринятых норм поведения в общественных местах и дома;
• умения оценивать ситуации и поступки на основе их анализа под руководством педагога;
• осознания причастности к окружающему (обществу, природе);
• внутренней позиции школьника как субъекта учения;
• первоначальных умений оценивать собственные учебные действия, поступки и действия, поступки сверстников;
• первоначальных умений сотрудничества со взрослым и сверстниками;
• представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• принимать в готовом виде учебную задачу и сохранять её, определять цель деятельности на уроке с помощью педагога;
• проговаривать вслух (затем про себя) последовательность действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
• высказывать своё предположение, идею, гипотезу при решении учебной задачи при помощи педагога;
• осуществлять действия по предложенному педагогом плану;
• оценивать совместно с педагогом, сверстником результаты своих или чужих действий, вносить соответствующие коррективы, сравнивать цель и результат;
• ориентироваться в учебных пособиях курса, осуществлять поиск необходимой информации под руководством педагога;
• отделять знание от незнания с помощью учителя и сверстников;
• понимать заданный вопрос и находить на него ответ, используя учебные пособия курса, свой опыт, строить ответ в соответствии с вопросом;
• формулировать выводы в результате совместного учебного сотрудничества;
• понимать условные знаки, схемы, модели, имеющиеся в учебных пособиях курса;
• анализировать изучаемые явления языка, сравнивать и группировать их по заданным основаниям;
• находить закономерности в фактах и явлениях языка;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале;
• обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);
• говорить по очереди, слушать сверстника, оценивать ответы друг друга;
• договариваться между собой, кто будет говорить первым;
• высказывать своё мнение, доказывать его, договариваться об общем решении и представлять его классу;
• допускать возможность существования иных точек зрения;
• использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

• адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;
• осуществлять пошаговый контроль своей деятельности по её результату с помощью педагога;
• предлагать проверку способов решения учебной задачи;
• ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
• первоначальному умению воспринимать смысл текста;
• проводить аналогии между изучаемыми явлениями, фактами языка и собственным опытом;
• наблюдать и делать самостоятельные выводы по результатам учебного сотрудничества;
• договариваться об очерёдности выступления, слушать членов группы;
• высказывать и аргументировать свою точку зрения, строить понятные для партнёров высказывания, учитывать позицию других;
• осуществлять взаимопроверку, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, принимать совместно общее решение, представлять это решение классу;
• задавать вопросы педагогу и сверстникам.

Предметные результаты

Развитие речи, речевое общение

Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать уместность выбора языковых и неязыковых средств устного общения в урочной и внеурочной деятельности, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• составлять предложения из заданных слов и по рисунку;
• составлять небольшой рассказ по сюжетным картинкам;
• подбирать заголовок к тексту;
• восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить части в небольшом тексте и восстанавливать деформированный текст;
• составлять небольшой текст по его началу или концу;
• находить в текстах сравнения, фразеологизмы, слова, употреблённые в переносном значении;
• объяснять значение слов самостоятельно или с помощью словаря;
• первичному умению составлять записку, поздравительную открытку.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать звуки речи;
• устанавливать последовательность и количество звуков в слове;
• различать гласные и согласные звуки на основе их признаков, ударные и безударные гласные, парные согласные по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости;
• определять звонкие и глухие непарные звуки;
• определять непарные твёрдые и непарные мягкие согласные звуки;
• находить в слове ударный гласный звук и безударные звуки;
• осознавать и определять показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
• делить слова на слоги;
• различать звуки и буквы;
• различать буквы гласных звуков как показатели твердости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию ь и ъ, а также букв е, ё, ю, я в слове;
• обозначать на письме звук [й];
• устанавливать соотношение звуков и букв в словах, где их количество не совпадает;
• использовать небуквенные графические средства (пробел между словами, знак переноса, абзац).

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать за расхождением в произношении слова и обозначении его буквами при письме;
• осознавать смыслоразличительную роль звуков речи в слове;
• первоначальным навыкам выполнения фонетической транскрипции слова;
• осуществлять фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор простых слов.

Лексика

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать слово как единство звучания и значения;
• различать на практическом уровне слова, противоположные по значению; слова, употреблённые в переносном значении;
• находить и объяснять сравнения, объяснять значения слов, подбирать близкие по значению слова, объяснять значение фразеологизмов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить среди слов родственные (однокоренные) слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и слова, близкие по смыслу (синонимы);
• различать родственные (однокоренные) слова и слова с омонимичными корнями.

Морфология

Обучающийся научится:

• находить слова, обозначающие предметы, признаки, действия;
• различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;
• распознавать имена собственные.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать лексическое и грамматическое значение слова;
• определять части речи: самостоятельные и служебные;
• наблюдать за междометием как средством эмоционально-экспрессивного проявления чувств.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать предложения и слова;
• осознавать признаки предложения: выражает ли законченную мысль, имеет ли интонационную законченность;
• определять границы предложения;
• составлять предложения из данных слов;
• различать  предложения  по  цели  высказывания  (повествовательные, вопросительные, побудительные), по интонации (восклицательное, невосклицательное).

Обучающийся получит возможность научиться:

•  восстанавливать деформированные предложения;
• сравнивать предложения по смыслу при замене слова или при распространении другими словами;
• различать предложение и словосочетание.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять правила правописания:

• раздельное написание слов,
•         написание букв гласных и, а, у после букв шипящих ж, ш, ч, щ (в сильной позиции — под ударением),
• отсутствие ь  в буквосочетаниях чк, чн, щн, нщ,
• перенос слов,
•         прописная буква в начале предложения, в именах собственных,
•         знаки препинания (?!.) в конце предложения,
• слова с непроверяемым написанием;

• безошибочно списывать текст с доски и из учебного пособия;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• применять орфографическое чтение (проговаривание) в качестве средства самоконтроля при списывании и письме под диктовку; восстанавливать деформированные предложения; 
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике и памятками в рабочей тетради как средством контроля своих действий.  

Планируемые результаты обучения

2 класс

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к изучению русского языка;
• способности к осознанию причин успеха-неуспеха в учебной деятельности при помощи педагога;
• первоначальных умений сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;
• осознания нравственного содержания поступков окружающих людей при помощи педагога;
• потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка под руководством педагога;
• чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• представления о своей гражданской идентичности;
• ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;
• принятия и осознания чувств сверстников, взрослых при помощи педагога;
• представления о красоте природы России и родного края.
• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;
• планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;
• соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;
• определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;
• осознавать причины своего успеха (неуспеха);
• адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;
• предлагать проверку способов решения учебной задачи;
• пользоваться условными знаками, схемами, таблицами, имеющимися в учебных пособиях курса;
• находить в материалах пособий ответ на заданный вопрос;
• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• учитывать возможность решения учебной задачи разными способами;
• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;
• обобщать (выделять ряд объектов по заданным признакам, самостоятельно);
• проводить аналогии между изучаемыми явлениями, фактами языка и собственным опытом;
• наблюдать и делать самостоятельные выводы по результатам учебного сотрудничества;
• договариваться об очерёдности выступления, слушать членов группы;
• высказывать и аргументировать свою точку зрения, строить понятные для партнёров высказывания, учитывать позицию других;
• осуществлять взаимопроверку, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности, принимать совместно общее решение, представлять это решение классу;
• задавать вопросы педагогу и сверстникам в ходе решения учебной задачи;
• участвовать в дискуссиях по решению учебной задачи;
• воспринимать иное мнение, позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;
• в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;
• самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;
• самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения;
• строить небольшие высказывания-сообщения в устной и письменной форме;
• находить и отбирать информацию из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей;
• осуществлять фиксацию информации (добытой самостоятельно или предложенной педагогом), гипотез, предположений;
• обобщать (формулировать общее для ряда конкретных языковых явлений, фактов);
• самостоятельно пользоваться рассуждением как доказательством приводимой гипотезы;
• строить высказывание-рассуждение как доказательство своей позиции;
• ориентироваться на позицию сверстника в учебном сотрудничестве;
• контролировать действия сверстника, осуществлять взаимоконтроль;
• адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Предметные результаты

 Развитие речи, речевое общение

Обучающийся научится:

• использовать средства устного общения в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
• анализировать чужую устную речь и осознавать собственную (её цель, место, кто собеседник);
• понимать особенности диалогической и монологической форм речи;
• выражать собственное мнение, обосновывать его;
• понимать признаки текста;
• определять тему текста, подбирать заглавие к нему;
• находить части в небольшом тексте и восстанавливать деформированный текст;
• составлять небольшой текст по его началу или концу;
• находить в текстах сравнения, фразеологизмы, слова, употреблённые в переносном значении;
• находить в текстах синонимы и антонимы;
• объяснять  значение  слов  самостоятельно  или  с  помощью словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

• на основании особенностей типов текста распознавать их (повествование, описание);
• определять последовательность частей текста;
• находить и устанавливать средства связи между предложениями в тексте;
• сопоставлять текст и предложенный к нему план, создавать свой план к тексту;
• различать речь художественную и научную;
• составлять небольшие тексты различного стиля и типа (объявление, научно-деловое описание и т. д.).

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• выполнять фонетическую транскрипцию слова;
• осуществлять фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор простых слов;
• применять знания из области фонетики при использовании правил правописания;
• использовать небуквенные графические средства;
• списывать текст с доски и из учебных пособий;
• писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять звуко-буквенный разбор более сложных слов;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов с разделительными ъ и ь, с непроизносимыми согласными;
• использовать алфавит в работе со словарями, справочниками.

Лексика

Обучающийся научится:

• различать на практическом уровне антонимы и синонимы, подбирать антонимы и синонимы к словам;
• находить в тексте слова, употреблённые в переносном значении;
• находить и объяснять сравнения, образные обороты речи;
• объяснять значение слов; объяснять значение фразеологизмов;
• объяснять смысл пословиц и поговорок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство значения, звучания и грамматических признаков;
• осознавать этимологию (происхождение) устаревших слов;
• объяснять значение фразеологизмов, подбирать фразеологизмы по значению;
• находить эпитеты в тексте.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм;
• различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
• находить и выделять в однокоренных словах корень.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать словообразование и формоизменение;
• обозначать в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
• различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать лексическое и грамматическое значения слова;
• определять части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
• опознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные;
• различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;
• осознавать роль имени прилагательного в речи, его взаимосвязь с именем существительным: определять род, число имён прилагательных;
• распознавать глаголы в форме единственного и множественного числа, настоящего, прошедшего и будущего времени.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять самостоятельные части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы; служебные: предлог, союзы и, а, но;
• узнавать личные местоимения, числительные;
• устанавливать взаимосвязь имени прилагательного с именем существительным: зависимость в роде и числе.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• находить в предложении главные члены (основу предложения);
• различать главные и второстепенные члены предложения;
• составлять предложения из данных слов, из данных и самостоятельно подобранных слов;
• различать слово, словосочетание и предложение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать связь слов в словосочетании, предложении;
• распознавать предложения распространённые и нераспространённые.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• находить орфограммы в указанных словах;
• использовать орфографический словарь в качестве средства самоконтроля;
• применять правила правописания:

• написание букв гласных и, а, у после букв шипящих ж, ш, ч, щ (в сильной и слабой позициях);
• слова с непроверяемым написанием, в том числе с двойными буквами согласных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие в корне слова;

• безошибочно списывать текст с доски и из учебного пособия;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:

• разделительные ъ  и ь;
• непроизносимые согласные в корне слова;
• ь  после шипящих на конце имён существительных;

• применять различные способы проверки написания слов: словоизменение, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
• применять орфографическое чтение (проговаривание) в качестве средства самоконтроля при списывании и письме под диктовку.

Планируемые результаты обучения

3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• потребность к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;
• самооценка как основа формирования учебного действия оценки;
• ориентация на анализ соответствия результата деятельности условиям учебной задачи;
• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания своего «Я» как гражданина России;
• ориентация в собственном поведении на общепринятые моральные нормы;
• принятие и понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;
• принятие и осознание чувств сверстников, взрослых;
• навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов;
• понимание красоты природы России и родного края.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженных мотивов к учебно-познавательной деятельности;
• выраженной устойчивой мотивации к учебно-познавательной деятельности;
• учебно-познавательного интереса к нахождению общего способа решения учебной задачи при решении задачи конкретно-практической;
• способности к самооценке и оценке действий сверстников на основе выделенных критериев к учебному действию оценки;
• навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• чувства сопереживания близким и окружающим людям в целом;
• чувства прекрасного и эстетических чувств посредством изучения материалов курса по русскому языку.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• самостоятельно ставить учебную задачу, выдвигать способы её решения;
• в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;
• самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;
• осуществлять свою деятельность по предложенному или составленному плану;
• отбирать адекватные средства достижения целей;
• вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения собственной работы и работы сверстников;
• анализировать причины своего успеха (или неуспеха) и находить способы выхода из ситуаций неуспеха;
• строить небольшие высказывания-сообщения в устной и письменной форме;
• самостоятельно предполагать, какая информация необходима для решения учебной задачи;
• находить и отбирать информацию из разных источников (учебника, словарей, энциклопедий, справочников) в соответствии с поставленной учебной задачей;
• осуществлять фиксацию информации (добытой самостоятельно или предложенной педагогом), гипотез, предположений;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям (с указанием и без указания количества групп);
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• самостоятельно пользоваться рассуждением как доказательством приводимой гипотезы;
• строить высказывание-рассуждение как доказательство своей позиции;
• ориентироваться на позицию сверстника в учебном сотрудничестве;
• контролировать действия сверстника, осуществлять взаимоконтроль;
• адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
• строить своё сообщение-высказывание с учётом содержания учебной задачи;
• учитывать в ходе дискуссии иное мнение и позицию, согласовывать их с собственными;
• совместными усилиями в ходе дискуссии координировать мнения группы (класса) и выбирать единственно верный способ решения учебной задачи;
• планировать совместную деятельность по выполнению задания, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности;
• осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• обнаруживать и формулировать учебную задачу, выдвигать способы ее решения и осуществлять проверку;
• составлять план решения учебной задачи;
• самостоятельно находить несколько способов решения учебной задачи;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения учебных действий и вносить необходимые коррективы.
• создавать и преобразовывать модели, схемы, таблицы в соответствии с изменившимися условиями учебной задачи, ситуации;
• строить устные и письменные высказывания-сообщения, участвовать в дискуссиях;
• находить самостоятельно, в группе решение учебной задачи или её возможные способы решения;
• строить логическое рассуждение об объекте, явлении;
• распределять роли при работе в группе, планировать совместную деятельность по выполнению задания;
• координировать различные позиции в учебном сотрудничестве;
• использовать речь в качестве регуляции и планирования собственных действий;
• владеть продуктивной диалогической формой коммуникации как способом разрешения противоречий и позиционных конфликтов;
• строить монологическое высказывание как более сложную форму речевой деятельности.

Предметные результаты

Развитие речи, речевое общение

Обучающийся научится:

• осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях, выбирать адекватные средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• практически владеть диалогической формой речи, выражать своё мнение, аргументировать его;
• владеть основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, привлечь внимание и др.);
• на основании особенностей типов текста распознавать их (повествование, описание, рассуждение);
• определять последовательность частей текста, создавать план к тексту;
• понимать развитие главной мысли текста от абзаца к абзацу;
• различать речь художественную и научную;
• составлять небольшие тексты различного стиля и типа по предложенным планам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• практически овладевать устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи;
• создавать собственные тексты по предложенным и своим планам;
• корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
• использовать в своей речи и при составлении текстов синонимы, антонимы, образные сравнения, фразеологизмы;
• первоначальным умениям в жанрах письма и поздравления;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, другими изданиями, а также возможностями Интернета.

Фонетика, орфоэпия,  графика

Обучающийся научится:

• актуализировать знания из области фонетики при использовании изучаемых правил правописания;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов с разделительными ъ и ь, с непроизносимыми согласными;
• использовать алфавит в работе со словарями, справочными материалами;
• выполнять  звуко-буквенный  разбор  более  сложных  слов по алгоритму, предложенному в учебных пособиях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать и узнавать позиционное чередование звуков в корне слова;
• оценивать правильность выполнения звуко-буквенного разбора слова;
• соблюдать орфоэпические нормы при произнесении слов;
• находить с помощью взрослого (педагога, родителя) или самостоятельно ответ при сомнении в правильности произнесения и постановки ударения в словах.

Лексика

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство значения, звучания и грамматических признаков;
• уточнять значение непонятных (или узнавать значение незнакомых) слов с помощью педагога, взрослого, словарей;
• объяснять значение фразеологизмов, подбирать фразеологизмы по значению;
• находить в тексте образные сравнения, эпитеты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать этимологию (происхождение) слов;
• подбирать синонимы к словам с целью корректировки текста, антонимы для точной характеристики предметов или при их сравнении;
• находить в тексте слова, употреблённые в прямом и переносном значении;
• объяснять значение фразеологизмов, подбирать фразеологизмы по значению, находить среди фразеологических оборотов синонимичные;
• находить в тексте сравнительные обороты речи;
• пользоваться словарями русского языка.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• различать родственные (однокоренные) слова и формы одного и того же слова;
• выделять в словах окончание, корень, приставку, суффикс;
• различать приставку и предлог.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить и выделять в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, соединительные гласные в сложных словах;
• осознавать значение суффиксов и приставок для образования однокоренных слов (разных частей речи);
• понимать смысловые, эмоциональные возможности суффиксов и приставок;
• оценивать правильность выполнения разбора слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

• определять начальную форму имени существительного;
• определять грамматические признаки имени существительного: род, число, падеж, склонение;
• определять функцию предлогов: образование падежных форм имён существительных;
• отличать предлог от приставки;
• понимать признаки, значение и роль в речи имени числительного;
• распознавать числительные количественные и порядковые.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебных пособиях алгоритму;
• оценивать правильность выполнения морфологического разбора;
• различать личные местоимения 1, 2, 3-го лица в форме единственного и множественного числа;
• устанавливать значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• устанавливать связь между словами в словосочетании, предложении при помощи смысловых вопросов;
• находить в предложении главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены;
• узнавать предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять разбор предложения по членам предложения и частям речи в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
• различать второстепенные члены предложения (дополнение, определение);
• использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять ранее изученные правила правописания:

• непроизносимые согласные;
• слова с непроверяемым написанием (согласно перечню в программе), в том числе с двойными буквами согласных;
• разделительные ъ  и ь;
• безударные окончания имён существительных;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• ь  после шипящих на конце имён существительных;
• гласные в суффиксах -ик, -ек;

• уточнять написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст;
• писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания;
• осуществлять проверку собственного и предложенного текстов, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:

• соединительные гласные о  и е  в сложных словах;
• запятые при однородных членах предложения;

• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;
• объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных;
• подбирать примеры слов на заданную орфограмму;
• обращаться за помощью к словарю или к взрослому человеку при написании собственных текстов.

Планируемые результаты обучения

4 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженных мотивов к учебно-познавательной деятельности;
• выраженная устойчивая мотивация к учебно-познавательной деятельности;
• учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения учебных задач;
• способность к самооценке и оценке действий сверстников на основе выделенных критериев;
• учебное действие оценки;
• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания своего «Я» как гражданина России; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
• знание основных норм морали и нравственности и соотнесение их с собственными поступками;
• навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• понимание чувств окружающих людей и способность к сопереживанию;
• этические чувства как способность к саморегуляции;
• чувство  прекрасного  и  эстетические  чувства  на  основе материалов курса русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
• устойчивой мотивации к различным видам деятельности;
• адекватного понимания и осознания причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности;
• дифференцированной самооценки и учебного действия оценки на основе выявленных критериев успешности учебной деятельности;
• способности к решению морально-нравственных проблем с учётом позиций участников общения;
• способности к оцениванию и осмыслению поступков, разрешая моральные противоречия, на основе общечеловеческих ценностей;
• осознанных эстетических предпочтений;
• способности к осознанию себя гражданином России, к отстаиванию собственных интересов и поиску своей позиции;
• способности к взаимопониманию с представителями иных культур, народов, мировоззрений на основе уважения.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• принимать, сохранять и самостоятельно ставить учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• планировать и осуществлять контроль своих действий;
• осуществлять промежуточный и итоговый контроль своих действий, опираясь на результат;
• адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, сверстников, других взрослых;
• различать способ действия и его результат;
• вносить необходимые коррективы в свои действия на основе оценивания сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия во внутреннем плане;
• самостоятельно предполагать, какая информация необходима для решения учебной задачи;
• находить и отбирать информацию из разных источников (учебника, словарей, энциклопедий, справочников) в соответствии с поставленной учебной задачей;
• осуществлять фиксацию информации (добытой самостоятельно или предложенной педагогом), гипотез, предположений;
• создавать и преобразовывать модели, схемы, таблицы в соответствии с изменившимися условиями учебной задачи, ситуации;
• строить устные и письменные высказывания-сообщения, участвовать в дискуссиях;
• находить самостоятельно или с одноклассниками вместе решение учебной задачи или её возможные способы решения;
• строить логическое рассуждение об объекте, явлении;
• обобщать (самостоятельно выделять ряд объектов);
• устанавливать аналогии;
• распределять роли при работе в группе, планировать совместную деятельность по выполнению задания;
• координировать различные позиции в учебном сотрудничестве;
• использовать речь в качестве регуляции и планирования собственных действий;
• владеть продуктивной диалогической формой коммуникации как способом разрешения противоречий и позиционных конфликтов;
• строить монологическое высказывание как более сложную форму речевой деятельности;
• задавать вопросы педагогу и сверстникам в ходе постановки и решения учебной задачи;
• контролировать действия сверстника;
• координировать позиции группы (класса) в учебном сотрудничестве;
• формулировать своё мнение, позицию;
• строить понятные для партнёра в ходе дискуссии высказывания с учётом его мнения, позиции;
• использовать  речь  в  качестве  регулятора  собственных действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить несколько способов решения учебной задачи;
• преобразовывать конкретную практическую задачу в познавательную, учебную;
• проявлять инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу действия и после него;
• осуществлять полноценный контроль своей деятельности по её результату и способу действия;
• осуществлять расширенный поиск информации и преобразовывать её в соответствии с изменением условий учебной задачи;
• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы с использованием ИКТ;
• создавать и преобразовывать схемы, модели для решения учебных задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
• самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые источники информации (словари, справочники, интернет-ресурсы и пр.);
• осуществлять синтез как составление целого из частей, достраивая и дополняя недостающие компоненты;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;
• строить логическое рассуждение об объекте, явлении;
• распределять и выполнять различные роли в группе при решении учебной задачи;
• предвидеть последствия группового (коллективного) решения;
• предотвращать и преодолевать конфликты;
• допускать возможность существования других точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнёра по учебному сотрудничеству;
• осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь в сотрудничестве;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

• оценивать уместность выбора языковых и неязыковых средств устного общения в ситуациях учебного и бытового общения;
• свободно выражать собственное мнение (позицию), аргументировать, отстаивать её;
• владеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения;
• практически владеть устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи;
• создавать и корректировать собственные и заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
• использовать в своей речи и при составлении текстов синонимы, антонимы, образные сравнения, фразеологизмы;
• пользоваться в собственной речи жанрами письма, записки, объявления, поздравления;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• самостоятельно озаглавливать текст, составлять к нему план;
• пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, другими изданиями, а также возможностями Интернета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато);
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять тексты на определённую тему, используя различные типы, стили, жанры текста;
• сравнивать и различать стилистически контрастные тексты (художественное и научное описание, разговорное и научное (деловое) повествование и т. д.);
• выделять в тексте главную мысль, выражать свою точку зрения по поводу прочитанного, увиденного, услышанного;
• корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи;
• осознавать порядок своих действий при работе над изложениями и сочинениями, соотносить эти действия с выработанным алгоритмом;
• первоначальным умениям оформлять результаты творческих и исследовательских работ.
• оценивать уместность выбора языковых и неязыковых средств устного общения в ситуациях учебного и бытового общения;

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• соблюдать орфоэпические нормы при произнесении слов;
• самостоятельно выполнять звуко-буквенный разбор слов (написание которых не расходится или расходится с произношением, без сильной редукции звуков) по алгоритму, предложенному в учебных пособиях;
• узнавать позиционное чередование звуков в корне слова;
• пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска необходимой информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно выполнять звуко-буквенный разбор слов (написание которых не расходится или расходится с произношением, без сильной редукции звуков) и оценивать правильность выполнения разбора;
• соблюдать нормы литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение норм в речи собеседников.

Лексика

Обучающийся научится:

• находить слова, требующие уточнения значения;
• определять значение слова в контексте и проверять себя по словарю;
• находить в тексте и пояснять образные сравнения, эпитеты, олицетворения;
• объяснять значение пословиц и поговорок;
• находить фразеологические обороты среди словосочетаний, объяснять их значение; подбирать фразеологизм, отражающий содержание текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подбирать синонимы к словам текста с целью устранения повторов в нём;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• оценивать уместность употребления слов в тексте.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• находить и выделять в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать возможность образования слов с помощью приставки, суффикса, сложения основ;
• выполнять разбор слова по составу с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с алгоритмом, данным в учебных пособиях, оценивать правильность выполнения разбора слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

• определять начальную форму имени прилагательного;
• определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
• определять грамматические признаки глаголов: число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;
• находить начальную форму глагола; различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?;
• определять функцию предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений;
• выполнять морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебных пособиях алгоритму; оценивать правильность выполнения морфологического разбора.

Обучающийся получит возможность научиться:

• склонять личные местоимения;
• понимать признаки, значение и роль наречий в речи;
• наблюдать за образованием наречий, различать виды наречий;
• находить в тексте местоимения, наречия, числительные, предлоги, союзы и, а, но, да, а также частицу не при глаголах.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• устанавливать связь слов в словосочетании и предложении при помощи смысловых вопросов;
• характеризовать предложения по цели высказывания и интонации;
• узнавать предложения с однородными членами, составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, да.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять разбор предложения по членам предложения и частям речи в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом и оценивать правильность выполнения разбора;
• различать второстепенные члены предложения: дополнения, определения, обстоятельства;
• различать простые и сложные предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• применять правила правописания:

• непроверяемое написание в корне слова, в том числе двойные буквы согласных;
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• безударные падежные окончания имён существительных;
• безударные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• не с глаголами;
• ь после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
• ь  в возвратных глаголах;
• безударные личные окончания глаголов и глаголов-исключений;
• знаки препинания в предложениях с однородными членами;

• уточнять написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:

• приставки на -з  и -с;
• гласные в суффиксах -ик  и -ек;
• буквы о и е в падежных окончаниях после шипящих и ц;
• соединительные гласные о  и е  в сложных словах;
• буквы о  и е  на конце наречий;
• знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;
• знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки;

• подбирать примеры слов на заданную орфограмму;
• обращаться за помощью к словарю или к взрослому человеку при написании собственных текстов;
• применять различные способы проверки написания слов: словоизменение, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Содержание

1 класс

Обучение грамоте

Добуквенный период (22 ч)

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма.

Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Буквенный период (75 ч)

Буквы гласных (12 ч)

Письмо строчных букв а, о, у, и, ы, э. Письмо заглавных букв: А, О, У, И, Э. Овладение навыком начертания письменных заглавных и строчных букв. Анализ графических элементов букв гласных звуков. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента. Письмо букв, буквосочетаний с соблюдением гигиенических норм. Слого-звуковой анализ слов.

Буквы непарных звонких согласных (12 ч)

Письмо заглавных и строчных букв. Анализ графической формы букв, алгоритм их написания. Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы и. Письмо слогов с твёрдыми и мягкими согласными. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Правила написания простейших слов, предложений. Прописная буква в именах собственных и в начале предложения.

Буквы парных звонких согласных (12 ч)

Письмо прописных и строчных букв. Слоги, слова с новыми буквами. Обозначение  на письме мягкости согласных звуков с помощью буквы и. Письмо слогов с твёрдыми и мягкими согласными. Запись под диктовку слов, которые не расходятся с произношением. Заглавная буква в именах собственных. Правила написания предложений.

Буквы парных глухих согласных (14 ч)

Письмо заглавных и строчных букв. Слова с мягкими и твёрдыми согласными, звонкими и глухими. Письмо слов с буквой й в середине и на конце. Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения.

Двузначные гласные буквы (10 ч)

Письмо слов с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных; составление из них предложений. Письмо под диктовку слогов и слов с буквами е, ё, ю, я. Освоение правил написания имён собственных и оформления предложений на строке.

Буква ь (3ч)

Письмо слов с мягким знаком в конце и середине слова. Анализ графических элементов изучаемых букв, безотрывные соединения в словах. Варианты соединений мягкого знака в буквосочетаниях.

Буквы непарных глухих согласных (8 ч)

Прописные и строчные буквы, анализ их элементов. Овладение начертанием письменных   прописных   и   строчных   букв.   Безотрывное   письмо   простейших

буквосочетаний.

Буква ъ (1ч)

Письмо слов с твердым знаком. Анализ графических элементов изучаемых букв, безотрывные соединения в словах. Варианты соединений твердого знака в буквосочетаниях.

Проверь себя (3ч)

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Послебуквенный период (18 ч)

Основные элементы письменных букв. Чистописание.  Звуко-слоговой состав слов; перенос слов. Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения. Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения. Порядок слов в предложении, их взаимосвязь. Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Русский язык  

Слово и предложение (3 ч)

Выделение предложения из потока речи.  Сравнение  набора слов и предложения. Определение количества слов в предложении. Членение предложения на слова. Узнавание предложения по вопросам: о   чём говорится? что говорится о…? Связь слов в  предложении.  Главные члены предложения — грамматическая основа предложения (наблюдение). Наблюдение за изменением смысла  предложения  при  изменении порядка   слов, при замене  слова  в  основе  предложения, при распространении предложения.

Звуки и буквы (2 ч)

Слово. Звуки и обозначение их буквами.  Различение  в  произношении и обозначении звуков. Фонетическая транскрипция.  Звуко-буквенный анализ слова. Смыслоразличительная роль звуков речи в слове.

Слоги (1 ч)

Слоговая  структура  слова.  Деление слов на слоги.  

Гласные звуки (2 ч)

Признаки гласных звуков. Слогообразующая роль   гласных звуков.

Согласные звуки (1 ч)

Признаки согласных звуков.

Перенос слов (2 ч)

Перенос  слов  по  слогам.  Правило переноса слов.

Ударение (2 ч)

Словообразующая функция ударения.  Ударные  и  безударные  слоги. Подвижность  ударения  в  слове.  Произношение и обозначение на письме ударных и безударных звуков. Нормы литературного произношения. Знакомство с орфоэпическим словарём. Работа с орфографическим словариком учебника.  

Большая буква (3 ч)

Правописание отчеств, фамилий людей.  Понятие  орфограммы. Правописание кличек  животных,  названий  улиц,  сёл,  деревень, городов и рек.

Русская азбука, или алфавит (2 ч)

Названия и порядок букв русского        алфавита.        Соответствие букв  алфавита определённым звукам.

Твердые и мягкие согласные звуки (4 ч)

Наблюдение за обозначением твёрдых и мягких согласных звуков и различение их

внутри звуковых пар.  Транскрипция. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и, ь. Слова,   в которых расходится  количество  звуков  и  букв. Функции йотированных  гласных:  обозначают  мягкость  согласных звуков; обозначают два звука. Фонетическая транскрипция (слова с буквами е, ё, ю, я).

Шипящие согласные звуки (4 ч)

Буквы шипящих согласных звуков:  всегда  твёрдых  согласных ж  и  ш;  всегда  мягких  согласных ч и щ. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Звонкие и глухие согласные звуки (2 ч)

Признаки звонких и  глухих согласных звуков. Парные  и непарные согласные звуки.

Парные согласные звуки в конце слова (3 ч)

Буквы  парных  звонких,  глухих  согласных  звуков.  Буквы непарных  звонких,  глухих  согласных звуков.    Наблюдение за произношением и написанием согласных звуков (оглушение на конце слова). Правило написания букв парных звонких согласных звуков на конце слова.

Части речи (3 ч)

Различение реальных предметов и  их  названий.  Номинативная или  назывная,  функция  слова: слова, обозначающие предметы, явления, события, состояния, действия, признаки, качества. Признаки частей речи в грамматике:  имени  существительного, имени прилагательного, глагола.

Предлоги (2 ч)   

Роль: предлоги служат для связи слов в предложении. Отличие предлога  от  приставки (наблюдение).  

Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные (2 ч)   

Роль  предложений  с  различной  интонацией  в  речи.  Наблюдение за  предложениями, в  которых  что-то  сообщается, в которых о чём-то просят или к чему-то побуждают, которые выражают сильное   чувство. Выделение речи говорящего  с помощью знака «тире».

Текст (4 ч)

Смысловая связь предложений в  тексте.  Признаки  текста  — целостность и законченность сообщения.  Заглавие  как  отражение главной мысли  или темы текста. Членение текста на предложения.  Красная строка. Абзац как часть текста. Монолог.  Диалог.  План речи (наблюдение).

Родственные слова. Корень слова (3 ч)

Корень слова как общая часть родственных (однокоренных) слов. Наблюдение за словообразованием  (на  примере  однокоренных слов, изменения ударения в слове). Наблюдение        за        словоизменением  (формообразованием) на примере слов,        обозначающих предметы  и  признаки  предметов  (изолированно  и  в  словосочетаниях).

Секреты речи (5 ч)

Пословицы, поговорки.         Их смысл. Слова, близкие по значению. Эмоциональная лексика, выражающая чувства. Междометия. Фразеологизмы. Прямое и переносное значение слов.                

Содержание

2 класс

Предложение (5 ч)

Речь, предложение, слово. Членение речи на предложения. Признаки предложения. Выделение в предложениях слов, обозначающих,  о  ком  или  о чём говорится, что говорится. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое)  — основа предложения. Связь слов в предложении. Второстепенные члены предложения (распространённые  и нераспространённые предложения).

Слово, звуки и буквы (2 ч)

Из чего состоят слова. Звуки и буквы  —  их  различие.  Буквы как  значки  звуков.  Обозначение  звуков  на  письме  в  виде транскрипции. Алфавит.  Название  букв.  Обозначение  звуков  на  письме  в виде транскрипции.

Гласные и согласные звуки (5 ч)

Отличие   гласных   звуков   от согласных.    Слогообразующая роль гласных звуков. Буквы прописные и строчные. Работа со словарём.

Ударные и безударные слоги (8 ч)

Понятие слога. Слоговая структура слова. Ударные и безударные   слоги.   Смыслоразличительная роль ударения. Произношение слов в соответствии с орфоэпическими нормами литературного языка. Орфоэпический словарь, орфографический словарь.

Перенос слов (3 ч)

Общее правило переноса слов. Правила переноса слов с ь и й.

Имена собственные (9 ч)

Прописная буква в именах собственных: именах, отчествах и фамилиях.  Понятие  орфограммы. Прописная буква в именах собственных:  кличках  животных, названиях улиц, сёл, городов, деревень, рек и морей. Расположение        имён        собственных по алфавиту. Знак препинания «кавычки».

Твердые и мягкие согласные звуки (12 ч)

Обозначение  мягкости  согласных  звуков  мягким  знаком  и буквами е, ё, ю, я, и. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Мягкий  согласный  звук  перед мягким согласным звуком. Слова  с  буквами  е,  ё,  ю,  я. Буквы е, ё, ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука. Случаи, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Фонетическая транскрипция.

Разделительные ъ и ь (4 ч)

Функции  ъ  и  ь  разделительных знаков. Отличие  разделительного  ъ  от разделительного ь.

Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (6 ч)

Правописание сочетаний жи-ши.  Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща. Правописание сочетаний чк, чн, щн.

Текст (6 ч)

Признаки текста. Абзац. Монолог. Диалог. План текста. Нахождение признаков текста; работа с деформированными предложениями; нахождение в тексте диалога (монолога); выбор заголовка к тексту из предложенных; выделение частей в тексте; обоснование правильности плана, данного к тексту; составление  сказки  по  вопросам и опорным словам.

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (4 ч)

Понятия о предложениях, разных  по        цели        высказывания. Предложения, различающиеся по  интонации.  Точка,  вопросительный  и  восклицательный знаки в конце предложения.

Имя существительное (6 ч)

Признаки имени существительного как части речи. Значение, употребление в речи.  Имена  собственные —  существительные. Существительные   одушевлённые и неодушевлённые.

Число имен существительных (4 ч)

Понятие  о  числе  имени  существительного  (обозначает        один или несколько предметов). Изменение        имён        существительных по числам. Подбор имён существительных в единственном и множественном числе. Местоимение  как  часть речи, употребляемая «вместо имён».

Род имен существительных (6 ч)

Понятие  о  роде  имени  существительного — мужском, женском, среднем.        Определение рода имени существительного.        

Глагол (6 ч)

Признаки  глагола  как  части речи.  Значение,  употребление в речи. Изменение глагола по числам.

Звонкие и глухие согласные звуки (3 ч)

Парные  звонкие  и  глухие  согласные.  Непарные        звонкие  и глухие согласные.

Парные согласные звуки в конце слов (6 ч)

Оглушение        парных звонких согласных в конце слова. Расхождение в произношении и обозначении на письме буквой парных  звонких  звуков.  Совпадение        в произношении        и обозначении на письме буквой парных глухих звуков. Обозначение парных согласных звуков  на  письме  (правило). Проверочные и проверяемые слова.                

Имя прилагательное (11 ч)

Признаки        имён        прилагательных, значение, употребление в речи. Связь имени прилагательного  с  именем  существительным.  Словосочетание.  Род  и число имени прилагательного. Образование имён прилагательных от имён существительных и глаголов.         Имена  прилагательные  —  антонимы.        Имена        прилагательные — синонимы.        

Изменение имен прилагательных по родам (6 ч)

Определение  рода  имени  прилагательного по роду имени существительного. Родовые окончания        имён        прилагательных. Образование имён прилагательных  разного  рода  от  имён      существительных.  Словосочетания     имени           прилагательного с именем существительным.

Изменение имен прилагательных по числам (3 ч)

Изменение        имён        прилагательных по числам. Изменение имён        прилагательных  по  родам  в  единственном числе. Определение числа имени прилагательного.  Определение  рода имени прилагательного.

Корень слова. Однокоренные слова (7 ч)

Признаки однокоренных (родственных)  слов.  Корень  —  общая часть родственных слов. Чередование  согласных  звуков в корне слова. Подбор однокоренных        слов к именам существительным, именам прилагательным,        глаголам. Нахождение корня в слове.

Предлоги (6 ч)

Предлог  как  часть  речи.  Роль        в речи, употребление. Отличие   предлога   от   приставки.  Раздельное  написание предлогов с другими словами.        

Изменение имен существительных по вопросам (3 ч)

Связь  имени существительного с другими словами в предложении. Вопросы, на которые может отвечать        имя        существительное: кто?  (что?),  кого?  (чего?), кому? (чему?), кого? (что?), кем? (чем?), о ком? (о чём?). Окончания имён существительных. Толковый словарь.

Настоящее и прошедшее время глагола (8 ч)

Изменение  глагола  по   временам.  Настоящее,  прошедшее  и   будущее   время   глагола. Определение  времени        глагола. Подбор  к  глаголам  однокоренных глаголов разного времени.     Определение     времени     глагола.    Подбор     к      глаголам      однокоренных существительных.         Определение времени глагола. Подбор к прилагательным однокоренных существительных  и глаголов.                

Безударные гласные в корне слова (12 ч)

Необходимость        проверки        безударного гласного звука в корне слова.  Совпадение  и  расхождение  произношения  и  обозначения   на   письме   безударных   гласных   звуков. Правило  обозначения  безударных  гласных  звуков  в  корне слова (проверка ударением, т. е.        постановкой        безударного звука  в  ударную  позицию  — изменение слова, подбор однокоренного слова). Проверочные и  проверяемые  слова.  Непроверяемые безударные гласные звуки в словах. Орфографический словарь.

Будущее время глагола (8 ч)

Вопросы  глаголов  будущего   (сложного)    времени.    Определение   времени   глаголов. Образование   глаголов        настоящего,   прошедшего  и    будущего   времени. Составление словосочетаний с глаголами в будущем, прошедшем и настоящем времени. Подбор проверочных слов для проверки безударных гласных звуков путём изменения времени глагола. Подбор к имени существительному однокоренных глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего (сложного) времени.                        

Речь (11 ч)

Речь        устная и письменная. Стили  речи.  Разговорная, деловая, научная, художественная речь. Научно-деловое  описание  как сообщение   точных   сведений. Художественная речь как способ  передачи  чувств,  настроения человека. Диалог и монолог. Текст. План текста. Эпитеты, образные сравнения  —  «помощники»  художественной  речи.  Образные  обороты речи. Правила этикета (обращение, отклик, приветствие, прощание, просьба и пр.). Типы текста. Повествование как тип речи, его признаки. Описание как тип речи, его признаки. Жанры литературной речи: рассказ, сказка, загадка, стихотворение, скороговорка, пословица, поговорка и т. д.

Содержание

3класс

Предложение (3 ч)

Виды  предложений по        цели высказывания и   интонации. Точка, вопросительный  и  восклицательный знаки в конце предложения.

Главные и второстепенные члены предложения (10 ч)

Понятия о подлежащем и сказуемом: признаки подлежащего и сказуемого, роль в предложении. Какими частями речи могут быть выражены главные члены предложения? Роль второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложения по членам предложения. Связь главных членов предложения с второстепенными.

Состав слова (36 ч)

Корень (4ч)

Понятие  о  корне  как  главной части слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень  —  общая  часть  родственных слов. Подбор однокоренных слов  к  именам  существительным,  именам  прилагательным, глаголам. Нахождение корня в слове.

Корень и суффикс (8 ч)

Понятие  суффикса.  Работа  суффикса  в  слове.  Образование слов  с суффиксами        

-ик,  -ек, -очк-, -ечк-, -к-, -ок, -ушк-, -юшк-, -н-, -еньк-, -ник, -ниц-. Чередование звуков в корнях слов при их образовании. Правописание        суффиксов -ик, -ек.  Обозначение  суффиксов  в слове.                                                        

Приставка (10 ч)

Понятие   приставки.        Работа приставки   в   слове.   Написание  разделительного  ъ  в  приставках. Написание приставки с-,  приставок  с  буквами  о,  а. Правописание  парных        согласных в приставках. Подбор однокоренных  слов  с  приставками с-,  от-,  об-,  по-,  о-,  про-, до-,   под-.  Обозначение  приставки в слове.                

Приставка и предлог (4 ч)

Отличие  приставок  от  предлогов. Роль приставки и предлога в речи. Наблюдение за предлогами и приставками в речи. Написание предлога и приставки со словами. Окончание (4 ч)

Понятие        окончания.        Работа окончания  в  слове.  Наблюдение за изменением окончаний. Формы  слова.  Начальная  форма  слова.  Нулевое  окончание. Нахождение  окончания  в  слове. Обозначение окончаний.

Основа  (6 ч)

Понятие   основы   слова.   Алгоритм        выполнения        разбора слова  по  составу.  Корень  как главная         часть  основы слова. Образование слов разными способами.                

Слова с двойными согласными (5 ч)

Обозначение долгих согласных звуков  двумя  буквами.  Перенос слов с двойными согласными. Образование однокоренных слов от слов с двойными согласными.  Подбор        однокоренных слов с двойными согласными.

Сложные слова (6 ч)

Понятие  сложных  слов.  Образование  сложных  слов.  Соединительные буквы о и е в сложных словах — орфограммы.

Парные согласные звуки в середине слова (11 ч)

Наблюдение        за        произношением  парных  согласных  в  середине        слова        и обозначением  их  на   письме.  Необходимость   проверки   парных    согласных    в

середине   слова.   Правописание   парных   согласных   звуков   в   середине  слова.    

Проверяемое и проверочное слова. Объяснение орфограмм на месте пропуска букв.

Слова с непроизносимыми согласными (9 ч)

Какие согласные звуки называются  непроизносимыми? Буквы  на  месте непроизносимых согласных — орфограммы. Проверка написания слов с непроизносимыми согласными. Проверочные        и проверяемые слова.  Подбор  слов  с  непроизносимыми согласными. Объяснение  орфограмм        на месте пропуска букв. Орфограммы, проверяемые  одним  и  тем  же способом.                                        

Словоизменение и словообразование (5 ч)

Понятие  словоизменения.  Понятие словообразования. Их различие. Упражнение в словоизменении и словообразовании.

Изменение имён существительных по падежам (5 ч)

Склонение как изменение имен существительных по падежам. Падежные вопросы. Начальная форма имени существительного. Косвенные вопросы. Падежи, в которых имена существительные употребляются с предлогами. Вопросы к именам существительным с предлогами.

Три  склонения имен существительных (7 ч)

Зависимость  склонения имён существительных от  их рода. Определение  склонения  имени существительного. Признаки 1-го склонения имён существительных.  Признаки  2-го  склонения  имён  существительных. Признаки 3-го склонения имён существительных. Определение склонения   имени существительного,  стоящего  в  косвенном падеже.        

Первое склонение имен существительных (15 ч)

Различие    именительного    и     винительного падежей. Окончания имён существительных 1-го  склонения  в  винительном падеже.          Родительный        падеж имён   существительных   1-го склонения.  Написание     ударных  и         безударных окончаний имён существительных в одном и  том  же  падеже.  Дательный и  предложный  падежи.  Окончания        имён существительных 1-го        склонения  в дательном и  предложном  падежах.  Творительный        падеж.  Окончания имён существительных в творительном падеже. Употребление предлогов в разных падежах.                                        

Множественное число имен существительных 1-го склонения (4 ч)

Определение        падежа        одушевлённого существительного 1-го склонения  во множественном числе.                        

Второе склонение имен существительных (6 ч)

Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием.  Мягкое  и  твёрдое        склонение.    Именительный,  родительный и винительный падежи существительных 2-го  склонения.  Творительный и  предложный  падежи  существительных  2-го  склонения. Правописание        безударных окончаний существительных 2-го склонения (наблюдение).

Второе склонение имен существительных мужского рода на –й (2 ч)

Сходство склонения имён существительных на -й со склонением существительных 2-го склонения  мужского  рода  с  нулевым        окончанием.   Склонение имён  существительных  на  -й. Правописание  окончаний  имён существительных на -й.

Правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц] (4 ч)

Наблюдение  за  окончаниями   существительных        после букв, обозначающих шипящие звуки и звук [ц] в ударной и безударной позициях.        

Второстепенный член предложения – дополнение (2 ч)

Признаки    члена    предложения  —  дополнения.   Нахождение    дополнения      в

предложениях, текстах.

Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе (2 ч)

Наблюдение        за        окончаниями    имён        существительных    мужского    рода во  множественном числе.  Наблюдение  за  окончаниями        имён  существительных 1-го и 2-го склонения во множественном числе.

Склонение имен существительных среднего рода (5 ч)

Склонение имён существительных  мужского  и  среднего  рода  в  единственном  и  множественном числе        (наблюдение). Правописание окончаний имён существительных  2-го  склонения  в  творительном  падеже  в единственном  числе.  Правописание  окончаний  имён  существительных   2-го  склонения в предложном падеже.        

Второстепенный член предложения – определение (5 ч)

Понятие   определения.   Части речи, которыми могут быть выражены определения. Нахождение  определений в предложениях.                        

Однородные члены предложения (3 ч)

Понятие        однородных   членов предложения.        Нахождение однородных членов в предложениях. Однородные  подлежащие,  сказуемые, дополнения, определения.

Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения (3 ч)

Наблюдение  за  способами  соединения        однородных членов. Правила расстановки знаков препинания при        однородных членах.

Третье склонение имен существительных (3 ч)

Падежные        окончания   имён существительных  3-го  склонения.  Правописание  

окончаний существительных  3-го  склонения в родительном, дательном и

предложном падежах.

Множественное число имен существительных 3-го склонения (3 ч)

Наблюдение        за   падежными окончаниями существительных 3-го склонения.

Мягкий знак на конце существительных 3-го склонения(2 ч)

Правописание  имён  существительных 3-го склонения с шипящим звуком на конце.

Имя числительное (4 ч)

Понятие имени числительного. Количественные числительные. Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных по числам,  родам, падежам.  Правописание имён числительных.                

Текст (5 ч)

Выделение главной мысли текста.   Озаглавливание   текста. Нахождение  слов  с  переносным значением. Расположение частей текста в нужной последовательности. Понятие реплики.  Жанры  текста.  Стили  речи. Типы текста.

Повторение изученного за год (5 ч)

Содержание

4 класс

Сложное предложение (4 ч)

Признаки сложного предложения.  Наблюдение  за  особенностями  сложного  предложения. Нахождение  сложного  предложения.

Союзы в сложных предложениях (4 ч)

Понятие союза как служебной части речи. Отличие сложного предложения от предложения с однородными  членами.  Знаки препинания  в  сложных  предложениях.

Местоимение. Общее понятие (2 ч)

Понятие  местоимения  как  части  речи.  Наблюдение  за  местоимениями в речи.        

Личные местоимения (3 ч)

Понятие личных местоимений. 1,  2,  3-е  лицо  личных  местоимений.  Число  личных  местоимений.  Выражение  вежливости при обращении.

Склонение личных местоимений (7 ч)

Изменение  основы        местоимений при склонении. Склонение местоимений 1-го и 2-го лица. Склонение   местоимений   3-го лица.                                

Предлоги перед местоимениями (2 ч)

Наблюдение        за        написанием предлогов        с        местоимениями. Изменение местоимений        с предлогами при склонении (видел  его,  был  у  него;  встретил их,  был  у  них).                                        

Правописание гласных и согласных в приставках (6 ч)

Правописание букв о и а в приставках.        Правописание        приставок  об-,  от-,  над-,        под-, в-, с-. Подготовка к написанию изложения (памятка).                

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (7 ч)

Настоящее  время  глагола.  Изменение глаголов в настоящем времени  по  лицам  и  числам. Личные        окончания        глаголов. Будущее  простое  время  глаголов. Изменение        глаголов будущего   простого        времени по  лицам  и  числам.  Будущее сложное  время  глаголов.  Особенности  изменения  по  лицам глаголов будущего        сложного времени.                

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (11 ч)

Отличие окончаний глаголов в прошедшем  времени  от  окончаний  глаголов        в настоящем и  будущем  времени.  Изменение   глаголов в        прошедшем времени  по  родам.  Определение рода глаголов прошедшего времени.  Изменение  глаголов прошедшего  времени  по  числам.  Словосочетания  глаголов с  именами  существительными в косвенном падеже.

Неопределенная форма глагола (7 ч)

Понятие о        неопределённой форме глагола. Основа глагола в неопределённой форме. Роль неопределённой        формы  глагола  в  предложении.  Простое  и составное        сказуемое        (ознакомление).  Образование        глаголов прошедшего  времени  от  инфинитива.        Словообразующие суффиксы. Формообразующие суффиксы. Уточнение понятия основы.                        

Правописание частицы не с глаголами (5 ч)

Служебные  части  речи.  Отрицательная частица не. Наблюдение  за        написанием  частицы не с глаголами. Формулировка правила.  Глаголы,  которые  не употребляются без частицы не.

I и II спряжение глаголов (12 ч)

Понятие  о  спряжении  глагола. I и II  спряжение  глаголов.  Признаки  спряжений

глаголов. Личные  окончания  глаголов I и  II  спряжения.  Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием. Глаголы-исключения.  Правописание  личных  безударных  окончаний глаголов.

Правописание безударных окончаний глаголов (7 ч)

Подробный  алгоритм  правильного написания        безударного окончания        глагола. Тренировка         в   правописании   личных окончаний глагола.        

Наречие (5 ч)

Роль наречий в языке. Признаки наречия как части речи. Постановка вопросов к наречиям.

Значение наречий (6 ч)

Значение  наречий:  место  действия,  время        действия,  образ действия, степень качества. Постановка вопросов к наречиям. Определение значения наречия.

Образование наречий (4 ч)

Образование   наречий   с   помощью  суффиксов  -о-  и  -е-  и приставок. Образование  наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлога.

Правописание наречий (6 ч)

Правописание  наречий  на  -о и -е.  Правописание  наречий с приставками.  Правописание наречий с приставкой по- и суффиксами -ому, -ему.

Второстепенные члены предложения (10 ч)

Второстепенный        член        предложения  —  обстоятельство.  Обстоятельство         места.  Обстоятельство        времени. Обстоятельство  образа  действия.  Постановка вопросов  к  обстоятельствам.  Определение        вида обстоятельства в предложении. Разбор предложения по частям речи и членам предложения. Запись предложений  с  разными видами обстоятельства.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердыми согласными на конце основы (8 ч)

Наблюдение за окончаниями прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы при их склонении. Окончание родительного падежа (произношение и написание). Связь имени прилагательного с именем существительным. Безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Проверка безударных окончаний прилагательных при помощи вопроса косвенного падежа.

Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы (4 ч)

Наблюдение за падежными окончаниями        прилагательных женского  рода  при  их  склонении.  Безударные        окончания имён  прилагательных  женского  рода.  Проверка  безударных окончаний        прилагательных при  помощи  вопроса  косвенного падежа. Связь имени прилагательного с именем существительным.        

Склонение прилагательных во множественном числе (4 ч)

Наблюдение        за окончаниями имён  прилагательных  во  множественном числе при их склонении.  Безударные        окончания имён прилагательных во множественном числе. Проверка безударных окончаний прилагательных при помощи вопроса косвенного падежа. Связь имени прилагательного с именем существительным.                        

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы (5 ч)

Наблюдение        за        прилагательными  с  основой,  оканчивающейся  на твёрдый  согласный, и  с  основой,        оканчивающейся на  мягкий  согласный.  Формулирование вывода об окончаниях имён прилагательных мужского рода в именительном падеже в единственном числе. Окончание родительного падежа (наблюдение за произношением и написанием). Окончания дательного, творительного и предложного падежей имён прилагательных. Прилагательные, перешедшие в разряд существительных.

Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы (5 ч)

Наблюдение        за        падежными окончаниями        прилагательных женского  рода с мягким согласным на конце основы при их склонении. Безударные окончания  имён        прилагательных женского рода. Винительный        и  творительный  падежи прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. Таблица склонения имён прилагательных мужского, среднего и женского родов в единственном числе. Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса косвенного падежа.

Склонение прилагательных во множественном числе (3 ч)  

Наблюдение        за        окончаниями имён  прилагательных  во  множественном числе при их склонении.  Безударные        окончания имён  прилагательных  во  множественном числе. Окончания прилагательных в        родительном,  дательном  и  предложном падежах во множественном числе.   Проверка безударных окончаний прилагательных  с помощью        вопроса        косвенного падежа.                                

Образование прилагательных (4 ч)

Способы образования имён прилагательных от основ имён существительных (при помощи суффиксов -ск-, -н-, -ист-).

Правописание глаголов с суффиксом –ся (-сь) (3 ч)

Понятие  о  возвратных  глаголах   (без   введения   определения). Употребление суффиксов -ся    (-сь).   Формообразующий суффикс -ть.

Правописание мягкого знака в глаголах 2-го лица (4 ч)

Наблюдение  за  правописанием ь в глаголах 2-го лица. Подбор глаголов  с  возвратным  значением и запись их в форме 2-го лица единственного числа.

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице (6 ч)

Сравнение  глаголов  в  неопределённой  форме  и  3-м  лице. Правило  написания  глаголов с  -ться  и  -тся.  Применение правила на письме.

Простое и сложное предложения (8 ч)

Простое предложение. Простое предложение        с        однородными членами.  Сложное  предложение. Деление сложных предложений на простые. Выделение основы   предложения.   Разбор предложения  по  членам  и  частям  речи.  Знаки  препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами.        

Речь (8 ч)

Заглавие        текста.        Главная мысль   текста.   План        текста. Части  текста.  Изложение  текста. Жанры текста (пословица, сказка-небылица,   стихотворение).  Стили  текста.  Диалог  и монолог. Фразеологизмы. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания  при  прямой  речи. Устаревшие   слова.   Образные обороты речи.

Тематическое планирование

1 класс

Тематическое планирование

2 класс

Тематическое планирование

3 класс

Тематическое планирование

4 класс