Рабочая программа по русскому языку 3 класс (УМК Школа 2100) на 2018-2019 уч. год
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

______________            «____»________________20____г.

                           «Утверждаю»

Директор МБОУ CОШ №

  _____________                    

приказ №  _________

от «____»_________________20___г

№

Нормативные документы

1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по русскому языку.

2

Примерная образовательная программа начального образования по русскому языку.  

№

Название учебника (Федеральный перечень)

1

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 3-го класса. В 2-х ч. . - М.: Баласс, 2018.

2

 Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие к учебнику «Русский язык», 3-й класс. В 2-х ч. / Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. М.: Баласс, 2018.

3

Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебникам «Русский язык» для 3-го класса; - М.: Баласс, 2018.

4

Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 3-го класса; - М.: Баласс, 2018.

5

М.А. Яковлева «Тетрадь по чистописанию» для 3-го класса; - М.: Баласс, 2018.

6

 Н.А. Исаева « Рабочая тетрадь по русскому языку.»  для 3-го класса;  – М.: «Баласс», 2018.

Дополнительная литература, позволяющая дифференцировать и индивидуализировать образовательный процесс

Для учителя

1

           Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / под научн. ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд.2-е, испр. -М.: Баллас,2014. 

2

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Яковлева М.А.  Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, М.А. Яковлева. «Русский язык», 3 класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2016.

2

Рабочая программа. Начальная школа. УМК  «Школа 2100»  Русский язык. 3 класс. Шейкина С.А. – М.: Планета, 2016.

4

Комплект наглядных пособий 3 класс Русский язык. В 3-х частях. -/ Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. М.А. Яковлева -- . М.: Баласс, 2018.

5

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Слова с непроверяемыми написаниями. Пособие Рус-
ский язык», 3 класс. - М.: Баласс, 2016.

6

Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 3 класс. Русский язык, литературное чтение, математика, информатика, окружающий мир 
Кузнецова И.В., Самойлова Е.А.. - М.: Баласс, 2014.

7

Максимук Н. Н. Сборник изложений по русскому языку: 2 – 4 классы. – М.: Дом педагогики, 2013.

8

Пасынок Ю. Ю. Занимательный словарик русского языка для начальной школы: 2, 3, 4 класс. – Ю.-Сах.: Изд-во СахИУУ, 2014.

9

Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. – М.: Первое сентября, 2015.

10

Словообразовательный словарь русского языка для школьников. – М.: ООО «Дом Славянской книги», 2014.

11

Тихонов А.Н., Казак М.Ю. Школьный орфографический словарь русского языка. – 5-е изд., перераб. – М.: Цитадель, 2014.

Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение.

12

Ударение. Грамматические формы / Т.Ф. Иванова. – 6-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз.- Медиа; Дрофа, 2015.

13

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник: ок. 11 000 синоним. Рядов / З.Е. Александрова. – 18-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз.-Медиа; Дрофа, 2014.

14

Ушаков Д.н. Большой толковый словарь современного русского языка. – М.: «Альта-Принт», 2013.

15

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2014.

16

Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: Изд-во Эксмо, 2014.

Для учащихся

1

Пасынок Ю. Ю. Начальная школа: Работа со словарными словами: 1 – 4 классы. М.: Первое сентября, 2016.

2

Пиши без ошибок: Орфографический словарик школьника / Сост. М. В. Славная.  – СПб: Литера, 2017.

3

Правила русского языка: Орфограммы для учащихся 1 – 6 классов / Сост. М. В. Славная.  – СПб: Литера, 2015.

4

Ракитина М. Г. Русский язык. 3 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2016.

5

Узорова О. В., Нефедова Е. А. Задания по русскому языку для повторения и закрепления учебного материала: 3класс. – М.: Астрель, 2016.

6

Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по русскому языку: 3 класс. – М.: Астрель, 2014.

7

Ушакова О. Д. Толковый словарик школьника. – СПб: Литера, 2014.

8

Ушакова О. Д. Этимологический словарик школьника. – СПб: Литера, 2015.

9

Ушакова О. Д. Словарик иностранных слов. – СПб: Литера, 2014.

ЦОР и ЭОР

 Комплект электронных пособий для начальной школы (5СD).  (ООО Экзамен- Медиа)

Русский язык

Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями:

Русский язык 3 класс

Русский язык (Основные правила и понятия)

Русский язык (Словарные слова)

Русский язык (Русский алфавит)

Русский язык 3 класс. Универсальный  мультимедийный тренажёр.

Русский язык

 http://school-collection.edu.ru/ 

http://www.fipi.ru/, http://www.ege.edu.ru/,

               http://www.alleng.ru/edu/phys2.htm,

http:// proshkola.ru/

http:// openclass.ru/

Образовательная система "Школа 2100": новые результаты и их проверка.

(1-4 кл.) Электронное приложение

ISBN 978-5-85939-960-4

11

Образовательный комплекс «1С:Школа. Игры и задачи, 1–4 классы». DVD-диск,

ISBN 978-5-9677-1070-4

Материально-техническое обеспечение

1

 Компьютер

2

 Проектор

3

Настенный экран

Цели обучения

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

 – формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

 – формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

Требования к результатам освоения курса  

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

–  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

–  эмпатия –  умение  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

–  чувство прекрасного –  умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи;

– любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен- ной форме  общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения  этих  результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректир вать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных  УУД служат технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  вычитывать все  виды   текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их  опознавательным признакам (без  введения этого  понятия), правильно писать слова  с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами про- верки букв  гласных и согласных в корне; писать слова  с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова  с соединительной буквой о и е; частицу не  с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия  выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

–  правильно  списывать слова, предложения,  текст,  проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова  с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

– находить в слове  окончание и основу, составлять предложения из  слов  в начальной форме  (ставить слова  в нужную форму),

образовывать слова  с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический раз- бор этих  частей речи  в объёме программы;

– определять вид  предложения по цели высказывания и интонации,  правильно  произносить  предложения  с  восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

–  разбирать предложения  по  членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к  второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять  из   предложения  сочетания  слов,  связанных  между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с  однородными членами  (без  союзов,  c  одиночным союзом  и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять

их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

–  читать художественные тексты учебника, осмысливая их  до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст  на  части  с  опорой  на  абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество   частей, задавать вопрос   к каждой части, составлять  план, пересказывать по плану);

–  письменно пересказывать  текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к  изучению родного языка, сознательно наблюдать за  своей  речью,  стремиться к  употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов,  к совершенствованию своей речи;

Способы достижения соответствующего уровня обученности учащимися

личностно-ориентированный подход в обучении;

уровневая дифференциация обучения;

создание благоприятного психологического климата на уроке;

выбор рациональной системы форм, методов и средств обучения;

применение инновационных методов обучения;

использование различных форм работы на уроках: индивидуальную, парную, групповую;

рациональное использование наглядности и ИКТ на уроках;

рациональное сочетание устных и письменных работ

применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов;

организация проектной  деятельности

№

Раздел

Кол-во часов

Форма контроля

1.

 Повторение (и вводный урок)

11

Контрольный диктант № 1  «Орфограммы и пунктограммы, изученные во 2-м классе»

Контрольное  списывание 

Слово

126

2.

Части слова. Корень.  Чередование согласных звуков в корне.

6

Административная контрольная работа (входная)

3.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова

6

Проверочная работа №1

4.

Удвоенные буквы в корне слова

7

Проверочная работа № 2

5.

Буквы непроизносимых согласных в корне слова

10

Проверочная работа № 3

Контрольный диктант № 2  «Орфограммы-проверяемые буквы  согласных в корне слова плюс ранее изученные орфограммы»

6.

Безударные гласные в корне слова.

9

Проверочная работа № 4

Контрольный диктант № 3 «Проверяемые и непроверяемые буквы  безударных гласных в корне слова плюс изученные ранее орфограммы»

7.

Сложные слова и их правописание

6

Проверочная работа № 5

8.

Части слова. Приставка.

2

9.

Безударные гласные в  приставках

3

10.

Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня

2

11.

Разделительные ъ и ь

6

Проверочная работа № 6

Контрольный диктант № 4 «Буквы безударных гласных в приставках, разделительные  ъ и ь плюс  изученные ранее орфограммы»

12.

Части слова. Окончание и основа.

2

Административная контрольная работа (за 1-е полугодие)

13.

Основа слова и окончание

2

14.

Части слова. Суффикс.

2

15.

Разбор слова по составу.

4

Контрольное списывание.

Проверочная работа № 7

16.

Части речи в русском языке

1

17.

Имя существительное как часть речи

2

18.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

2

19.

Род имен  существительных

3

20.

Число имен существительных

4

21.

Словообразование имен существительных

9

Проверочная работа № 8

22.

Местоимение как часть речи

7

Проверочная работа № 9

23.

Имя прилагательное как часть речи

4

24.

 Правописание букв  безударных гласных в окончания прилагательных

4

25.

Разбор имен прилагательных по составу

7

Проверочная работа № 10

Контрольный диктант № 5 «Буквы безударных гласных в  окончаниях прилагательных плюс изученные ранее орфограммы»

26.

Глагол как часть речи

4

27.

Правописание частицы не с глаголами

3

28.

Неопределенная форма глагола

8

Контрольное изложение

Контрольный диктант № 6 «Частица не с глаголом, неопределенная форма глагола плюс изученные ранее орфограммы»

Проверочная работа № 11

29.

Наречие как часть речи

1

Предложение

25

30.

Виды предложений по цели высказывания и интонации

3

Контрольный диктант № 7

«Запятая в простых и сложных предложениях»

31.

Главные и второстепенные члены предложения

6

Административная контрольная работа ( годовая)

32.

Предложения с    однородными членами

7

33.

Простые и сложные предложения

9

Проверочная работа №12

Повторение

10

Контрольное списывание

Итоговый тест

Итоговая контрольная работа

Итоговый контрольный диктант

ИТОГО

175

№ раздела

Название раздела

Кол-во

 часов

1.

 Повторение

2

11.

Разделительные ъ и ь

1

21.

Словообразование имен существительных

1

29.

Наречие как часть речи

1

Итого

5

6. Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в  3 Б классе

5 часов в неделю, всего 175 уроков в год

   №

        Дата

              Тема

Кол-во час

Тип

урок

Планируемые предметные результаты

Основные виды учебной деятельности учащихся

Примеч.

План.

Факт.

***

***

***

1 четверть

45

***

***

***

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове

1

УОНМ

Знать: содержание и виды работы по учебнику.

  Уметь: вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки

Знакомиться с  новым учебником, вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Называть отличительные признаки слова, пред- ложения, текста.

Отличать текст от  набора предложений, запи- санных как текст.

Составлять устный рассказ «Что  я знаю  о тек- сте»; сопоставлять содержание своего  рассказа и рассказов одноклассников.

Классифицировать изученные орфограммы (бук- венные –  небуквенные; буквы гласных,  буквы согласных, буквы ъ и ь).

Находить  в   словах  изученные  орфограммы, составлять и писать самодиктанты. Группировать слова с изученными орфограммами. Графически    обозначать   выбор     написания, писать графические диктанты.

Находить и исправлять орфографические ошиб- ки, работать по алгоритму

***

****

****

1. Повторение

11

***

***

2

Что мы знаем о тексте

1

УП

Знать: отличительные признаки слова, предложения, текста.  

Уметь: отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения

3

Что мы знаем о слове, предложении, тексте

1

УП

Знать: изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места

Уметь: читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после; графически обозначать выбор тех или иных написаний

4

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

1

УПЗУ

Уметь: делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему

5

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение

1

УПЗУ

Уметь: квалифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы «ъ» и «ь»)

6

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение

1

УПЗУ

Уметь: квалифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы «ъ» и «ь»)

7

Развитие умения писать слова  с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы

1

УПЗУ

Знать: изученные орфограммы

Уметь: графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами

8

Развитие умения писать заглавную букву в словах.

 Контрольное  списывание

1

УКЗ

Знать: правила об именах собственных.

Уметь: распознавать имена собственные в тексте,

 Уметь: списывать текст с соблюдением изученных норм каллиграфии и орфографии; обозначать графически изученные орфограммы

9

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

1

УПЗУ

Знать: правила об именах собственных.

Уметь: распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит

10

Контрольный диктант № 1 «Орфограммы и пунктограммы, изученные во 2-м классе» 

1

УКЗ

Знать: изученные орфограммы

Уметь: записывать под диктовку учителя текст с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

11

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

УПЗУ

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий.

***

***

****

Слово

126

***

***

***

****

***

2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне

6

***

***

Находить  корень в  группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора. Обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни. Составлять связный текст из  деформированных предложений.

Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать  несоответствие произношения и написания.

Участвовать в  «открытии» и  формулировании орфографических  правил,  работать в  группе (паре), представлять  результат работы в  виде текста, схемы, опорных сигналов.

Находить в словах изученные орфограммы по их  опознавательным признакам,  правильно писать  слова,  графически  объяснять выбор написаний, находить и  исправлять орфогра- фические ошибки.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обо- значает один   долгий звук,  отражать это  при фонетическом разборе слова.

Формулировать обобщённое правило правописа- ния  букв,  обозначающих согласные звуки  на конце и в середине слова.

Писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами.

Писать свободный диктант после  предварительной подготовки.

12

Повторение  понятий  «корень  слова»,  «однокоренные  слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне

1

УПЗУ

Знать: что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне

Уметь: находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора.

13

Административная контрольная работа (входная)

1

УКЗ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки

14

Работа над ошибками

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

15

Однокоренные слова   с  чередующимися согласными звуками  в корне

1

УОНМ

Знать: правила однокоренных слов

Уметь: находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

16

Однокоренные слова   с  чередующимися согласными звуками  в корне

1

УОНМ

Знать: правила однокоренных слов

Уметь: находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

17

Р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений

1

УРР

Знать: алгоритм составления связного текста из деформированных предложений 

Уметь:   работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст.

***

***

***

3. Правописание проверяемых букв согласных в корне слова

6

***

***

18

Правописание  проверяемых   букв    согласных  в   корне  слова(в конце и в середине слова)

1

УПЗУ

Уметь: обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни.

19

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова

1

УПЗУ

Знать: правило нахождения корня в слове.

Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

20

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова  и графически обозначать орфограмму

1

УПЗУ

Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

21

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова  и графически обозначать орфограмму

1

УПЗУ

Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

22

Проверочная работа № 1

Части слова. Корень. Буквы согласных в корне слова.

1

Комб

Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

23

Работа над ошибками

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

***

***

***

4. Удвоенные буквы согласных в корне слова

7

***

***

24

Понятие об удвоенных буквах согласных

1

УОНМ

Знать: правило переноса слов с удвоенной орфограммой.

Уметь: осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова.

25

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

УОНМ

Знать: алгоритм составления текста по вопросам.

Уметь: писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила.

26

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

УПЗУ

27

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.

1

УП

28

. Р/р Творческая работа

1

УРР

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь:  Ясно выражать главную мысль текста; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно использовать различные части речи в собственном тексте; редактировать собственный текст.

29

Повторение.

 Проверочная работа № 2

Удвоенные буквы согласных в корне слова

1

Комб

Уметь: правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и справлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными.

30

Работа над ошибками

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

***

5.Непроизносимые согласные в корне слова

10

***

***

31

Наблюдение за  словами с непроизносимым согласным звуком в корне

1

УОНМ

Уметь: воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми словами в корне слова.

32

Правило  правописания  букв,  обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

1

УОНМ

Знать: правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написаниепроверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

33

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

 Р/р Творческая работа (сочинение по опорным словам)

1

УРР

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам

Уметь: письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; правильно оформлять предложение на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать проверочное и проверяемое слова.

34

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

1

УПЗУ

Знать: правило написания слов, в которых нет непроизносимого согласного звука Уметь: проводить звукобуквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

35

Формулирование обобщённого правила  правописания  проверяемых букв  согласных в корне слова

1

УОЗ

Знать: правило подбора примеров для изученных орфограмм

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; объяснять

правильность написания в случаях, если допущена ошибка

36

Повторение

Проверочная работа № 3

Буквы непроизносимых согласных в корне слова

1

Комб

Уметь: подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.

37

Работа над ошибками

1

УПЗУ

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий.

38

Правописание проверяемых букв  согласных в корне слова

1

УПЗУ

Знать: правило подбора примеров для изученных орфограмм

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написании проверяемого слова; объяснять

правильность написания в случаях, если допущена ошибка

39

Контрольный диктант № 2 «Орфограммы-проверяемые буквы  согласных в корне слова плюс ранее изученные орфограммы»

1

УКЗ

Уметь: безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

40

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

***

***

***

6. Безударные гласные в корне слова

9

***

***

41

Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

1

Комб

Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова

Уметь: распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

42

Развитие умения видеть в словах орфограммы – буквы безударных  гласных.

1

Комб

Знать: изученные орфограммы

Уметь: распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

43

Упражнения в написании слов  с буквами безударных гласных в корне.

 Р/р Свободный диктант

1

УРР

Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

44

Повторение.

 Проверочная работа № 4

Буквы безударных гласных в корне слова

1

Комб

Уметь: ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

45

Работа над ошибками

УПЗУ

Уметь  находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий.

***

***

***

2  четверть

35

***

***

46

Упражнения в написании слов  с буквами безударных гласных в корне

1

УПЗУ

Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

47

Р/р Сочинение по опорным словам

1

УРР

Знать:  алгоритм составления текста

Уметь: анализировать

48

Контрольный диктант № 3 «Проверяемые и непроверяемые буквы  безударных гласных в корне слова плюс изученные ранее орфограммы»

1

УКЗ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

49

Пишу правильно . Работа над ошибками.

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов. Подбирать однокоренные слова; писать слова с безударными гласными в корне слова.

.

***

***

***

7. Сложные слова и их правописание

6

***

***

Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух  корней и соединительной буквы о (е).

Осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается  из  значения  двух корней.

Использовать в речи  и правильно писать слож- ные   слова   разных  тематических  групп,  в  том числе характеризующих человека (внешность, характер).

50

Знакомство с понятием «сложные слова»

1

УОНМ

Знать: соединительные гласные в сложных словах

Уметь: выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

51

Соединительные буквы о и е в сложных словах

1

УОНМ

Знать: правило образования сложных слов

Уметь: осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

52

Образование сложных слов

1

УОНМ

Знать: правило образования сложных слов

Уметь:  грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

53

Сложные слова  – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи  для  характеристики людей

1

УПЗУ

Знать: правило образования сложных слов

Уметь:  грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

.

54

Употребление в речи  и правописание сложных слов. Р/р Свободный диктант

1

УПЗУ

55

Повторение.

Проверочная работа № 5

Сложные слова и их правописание

1

Комб

Уметь:    выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова

***

***

***

8. Части слова. Приставка

2

***

***

Находить в словах корень, суффиксы, приставки, различать омонимичные приставки и предлоги. Мотивировать слитное – раздельное написание (по- – это приставка, так  как ... поэтому пишется слитно; по  –  это  предлог, так   как  ...  поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел). Различать приставки по- и па-, про- и пра-. Различать и правильно писать слова  с удвоен- ной  буквой согласного в корне и  на  стыке при- ставки и корня.

Анализировать состав  слова, осознанно выби- рать  разделительный ъ или  ь, исходя из состава слова  и фонетических опознавательных призна- ков.

Выделять в слове  окончание и основу, действо- вать  по алгоритму.

Систематизировать знания  о  составе слова   в виде схемы, таблицы.

Участвовать в открытии нового  знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учеб- ном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

56

Работа над ошибками. Приставка, её роль в слове . Различение приставок и предлогов. Развитие умения находить в  словах приставки

1

Комб

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий

Уметь:  объяснять слитное и раздельное написание (по- - это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по - это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел

57

. Развитие умения находить в  словах приставки

1

УПЗУ

Уметь:     объяснять слитное и раздельное написание (по- - это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по - это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел

***

***

***

9. Безударные гласные  в приставках

3

***

***

58

Правописание букв  безударных гласных в приставках

1

УОНМ

Знать: правило правописания безударных гласных в приставках

Уметь:     выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами.

59

Правописание букв  безударных гласных в приставках

1

УОНМ

60

Приставки про-  и пра-, по- и па-, их правописание

1

УОНМ

Знать: как подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка

Уметь: различать приставки по- и па-, про- и пра-. Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; находить значимые части слова.

***

***

***

10. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки  и корня

2

***

***

61

Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня

1

УОНМ

Уметь: различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке

приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

62

Различение и правописание слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня

1

Комб

Знать: алгоритм разбора слов по составу

Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

***

***

***

11. Разделительные ъ и ь

6

***

***

63

Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь

1

УПЗУ

Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака

Уметь: анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ь или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь.

64

Правописание слов с разделительными ъ и ь

1

УПЗУ

Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака

Уметь: обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить.

65

Повторение.

 Проверочная работа № 6

Части слова. Приставка. Буквы безударных гласных в приставках.  Удвоенные буквы согласных на стыке  приставки и корня. Разделительные ь и ъ.

1

Комб

Уметь: видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками.

66

Пишу правильно. Работа над ошибками.

1

УПЗУ

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий

67

Упражнения в правописании слов с разделительными ь и ъ.

Р/р Свободный диктант

1

УРР

Знать: правила переноса слов с разделительным ъ и ь знаками

Уметь: обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить.

68

Контрольный диктант № 4 «Буквы безударных гласных в приставках, разделительные  ъ и ь плюс  изученные ранее орфограммы»

1

УКЗ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

69

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

УОНМ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов.

***

***

***

12. Части слова. Окончание и основа

2

***

***

70

Понятие об окончании и основе слова

1

УОНМ

Знать: правило подбора однокоренных слов

Уметь: называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова

71

Развитие умения находить в слове окончание

1

Комб

Уметь: называть части слива, определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова. Писать слова с изученными орфограммами.

***

***

***

13. Основа слова и окончание

2

***

***

71

Как найти в слове основу

1

Комб

Уметь: выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.

72

Административная контрольная работа

 ( за 1 полугодие)

1

УКЗ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки

74

Развитие умения находить в слове окончание и основу

1

УПЗУ

Знать: как находить в словах основу и окончание

Уметь: находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам

***

***

***

14. Части слова. Суффикс

2

***

***

75

Суффикс и его роль  в слове

1

Комб

Уметь:  выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

76

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

1

УПЗУ

Уметь:   выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

***

***

***

15. Разбор слова по составу

4

***

***

77

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова  по составу

1

УПЗУ

Знать: порядок разбора слова по составу

Уметь: сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной согласной.

78

Контрольное списывание

1

УКЗ

Уметь: списывать текст с соблюдением изученных норм каллиграфии и орфографии; обозначать графически изученные орфограммы

79

Упражнения в разборе слов по составу

1

УПЗУ

Знать: порядок разбора слова по составу

Уметь: сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова.

80

Повторение.

 Проверочная работа № 7

Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу.

1

Комб

Уметь: различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; определение правильно разобранного по составу слова; соотнесение слова и схемы.

***

***

***

3 четверть

50

***

***

***

***

***

16. Части речи в русском языке

1

***

***

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Составлять в группе обобщённую схему «Части речи»,  сопоставлять свой  вариант с  вариантом учебника.

Открывать, участвуя в проблемном диалоге, при- знаки имени существительного как части речи. Определять  грамматические   признаки   имён существительных.

Определять начальную форму имени существи- тельного.

Наблюдать за  использованием имён  существи- тельных в речи.

Анализировать текст с преимущественным упо- треблением имён существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять твор- ческую работу –  составление текста-описания  с помощью имён  существительных. (П) Анализировать  имена существительные: назы- вать  их  грамматические признаки в определён- ной  последовательности (выполнять морфологи- ческий разбор).

Образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно- ласкательным значением и др.), осознавать значи- мость  использования таких слов  для  успешного общения.

Разбирать имена существительные по  составу, Продуцировать связное высказывание на  грамматическую тему  («Что  я знаю  об именах существительных ,Соотносить слово со схемой.»,  «Опираясь  на  знания об  именах существительных,).Письменно  пересказывать  текст-повествование с  элементами  описания  (писать  обучающее по- дробное  изложение текста).

Сочинять сказку,  используя  имена  существительные с различными суффиксами

81

Части речи  в русском языке

1

УОНМ

Уметь: выделять в предложении самостоятельные и служебныечасти речи. Составлять в группе обобщённую схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

***

***

***

17. Имя существительное как часть речи

2

***

***

82

Определение имени существительного

1

УОНМ

Уметь: называть признаки имени существительного как части речи.

83

Роль  имён   существительных  в  речи.  Р/р  Творческая  работа:составление текста

1

УРР

Знать:  алгоритм составления текста

Уметь: анализировать текст с преимущественным употреблением имен существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу - составление текста-описания с помощью имён существительных.

***

***

***

18. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

2

***

***

84

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

Имена существительные в речи

1

УОНМ

Уметь: ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом;

различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.

Знать: определение имени существительного

85

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

1

УОЗ

Уметь: продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на знания об именах существительных, я умею...»).

***

***

***

19. Род имён существительных

3

***

***

86

Имена существительные мужского, женского и среднего рода

1

Комб

Знать: как определять род имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

87

Род – постоянный признак имён  существительных

1

Комб

Знать: как определять род имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных

88

Окончания имён  существительных мужского, женского и средне- го рода

1

Комб

Знать: родовые окончания имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

***

***

***

20. Число имен существительных

4

***

***

89

Изменение имен существительных по числам

1

УОНМ

Уметь: изменять существительные по числам, определять начальную

форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями. Писать слова под диктовку и с комментированием. Определять существенные признаки имен существительных.

90

Образование множественного числа  имен существительных

1

Комб

Знать: правило определения начальной формы имен существительных

Уметь:  Изменять существительные по числам, определять начальную

форму имен существительных;

находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных.

91

Окончание имен существительных в единственном и во множественном числе

1

Комб

Знать:  окончания имен существительных во множественномчисле

Уметь:  Изменять существительные по числам, определять начальную

форму имен существительных;

находить и выделять окончание

в слове; определять род имен существительных.

92

Разбор имени существительного как части речи

1

УПЗУ

Знать: алгоритм разбора имен существительных как части речи

Уметь:  анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определенной последовательности (выполнять морфологический разбор); объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

***

***

***

21. Словообразование имён существительных

9

***

***

93

Образование  имён   существительных  с   уменьшительно-ласкательным значением

1

УОНМ

Уметь:  образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

94

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке

1

Комб

Знать: роль суффиксов в словообразовании Уметь:  распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

95

Образование имён  существительных от основ существительных и глаголов

1

Комб

Уметь:  образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

96

Р/р Сочинение сказки с использованием имён  существительных с различными суффиксами

1

УРР

Знать:  алгоритм составления текста Знать: роль суффиксов в словообразовании  

Уметь:  распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании

97

Разбор имён  существительных по составу

1

УПЗУ

Знать: алгоритм разбора по составу  имен существительных

Уметь:  распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

98

Р/р Обучающее изложение «Мурлыка»

1

УРР

Знать: изученные орфограммы

Уметь:  письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

99

Употребление имён  существительных в речи

1

УОЗ

Уметь:  определять грамматические признаки имён существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку

100

Повторение

Проверочная работа № 8

Имя существительное как часть речи

1

Комб

Уметь:  находить имена существительные в тексте; находить имена

существительные среди однокоренных слов; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

101

Работа над ошибками

1

Комб

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий

***

***

***

22. Местоимение как часть речи

7

***

***

Отличать  местоимения от  слов  других частей речи.

Заменять в тексте местоимения именами суще- ствительными и наоборот (элементы редактиро- вания).

Писать предлоги с местоимениями раздельно. Осознавать роль  личных местоимений в речи. Продуцировать текст с  использованием  место- имений (сочинение «О себе»).

102

Понятие о местоимении. Личные местоимения

1

УОНМ

Знать: определение местоимения

Уметь:  отличать местоимения от слов других частей речи. Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования). Записывать предложения с местоимениями под диктовку учителя.

103

Местоимения 1,  2,  3-го  лица.  Правописание предлогов с  место- имениями

1

Комб

Знать: местоимения 1, 2 и 3 лица

Уметь:  писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме.

104

Разбор местоимения как части речи

1

УОЗ

Знать: алгоритм разбора местоимений как части речи

Уметь: проводить морфологический разбор местоимений; писать

предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений.

105

Роль личных местоимений в речи. Обучающее сочинение « О себе»

1

УПЗУ

Знать: алгоритм написания сочинения

Уметь: продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

106

Закрепление знаний о местоимении. Р/р. Свободный диктант  «Паучок»

1

УРР

Знать: изученные орфограммы

Уметь: применять местоимения в устной и письменной речи; составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии; раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи.

107

Повторение.

Проверочная работа № 9

Местоимение как часть речи

1

Комб

Уметь: находить местоимения в тексте, а также в предложенном

наборе слов; определять изученные грамматические признаки местоимений; заменять существительные местоимениями, подходящими по смыслу.

108

Работа над ошибками

1

УПЗУ

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий

***

***

***

23. Имя прилагательное как часть речи

4

***

***

Группировать слова  по частям речи.

Находить  в  тексте  имена  прилагательные  по вопросу.  Наблюдать за ролью имён прилагательных в речи. Анализировать текст с преимущественным упо- треблением имён  прилагательных. (П) Различать  текст-повествование  и  текст-опи ние.  (П)

Выделять   в    предложении   словосочетания прил. +  сущ., ставить вопрос  от имени суще- ствительного к имени прилагательному. Называть  признаки  имени  прилагательного (морфологический разбор).

Продуцировать текст-описание по опорным сло- вам.

Подбирать антоним к данному имени прилага- тельному. (П)

Проверять  написание  безударного  окончания имени прилагательного с помощью вопроса. Разбирать по составу имена прилагательные

109

Определение имени прилагательного

1

УОНМ

Знать: определение имени прилагательного

Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена

прилагательные по вопросу; распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

110

Роль имён  прилагательных в речи. Связь имён  прилагательных с именами существительными

1

Комб

Знать: роль имен прилагательных в речи

Уметь: различать имена прилагательные среди других частей речи

по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

111

Роль имён  прилагательных в речи

1

Комб

Знать: роль имен прилагательных в речи

Уметь: различать имена прилагательные среди других частей речи

по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

112

Разбор имени прилагательного как части речи

1

УОЗ

Знать: алгоритм разбора имени прилагательного как части речи

Уметь: называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное

и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

***

***

***

24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных

4

***

***

113

Окончания имён  прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

1

УОНМ

Знать: окончания имен прилагательных

Уметь: распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

114

Как проверить правописание букв  безударных гласных в окончаниях имён  прилагательных

1

Комб

Знать: окончания имен прилагательных

Уметь: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род,

число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

115

Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имён  прилагательных. Знакомство с антонимами

1

УОНМ

Знать: правило определения рода имен прилагательных

Уметь: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

116

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

1

УОЗ

Знать: правила правописания имен прилагательных

Уметь: проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

***

***

***

25. Разбор имён прилагательных по составу

7

***

***

117

Словообразование имён  прилагательных. Р/р Сочинение по опорным  сочетаниям слов

1

УРР

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным словосочетаниям

Уметь: анализировать текст с пре-

имущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

118

Проверочная работа № 10

Имя прилагательное как часть речи

1

Комб

Уметь: выделять в предложении словосочетания «прил. + сущ.»,

ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; отличать имена прилагательные от других частей речи; анализировать изученные языковые явления.

119

Работа над ошибками

1

УПЗУ

Умение находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя свой выбор алгоритма действий

120

Разбор имён  прилагательных по составу

1

Знать: алгоритм разбора имен прилагательных по составу

Уметь: разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; группировать прилагательные с одинаковыми суффиксами.

121

Разбор имён  прилагательных по составу

1

УПЗУ

122

Контрольный диктант № 5 «Буквы безударных гласных в  окончаниях прилагательных плюс изученные ранее орфограммы»

1

УКЗ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

123

Пишу правильно. Работа над ошибками

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.

***

***

***

26. Глагол как часть речи

4

***

***

Наблюдать за ролью  глаголов в речи. Анализировать текст с преимущественным упо- треблением глаголов. (П)

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые  знания о грамматических признаках гла- голов.

Выделять  начальную  (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Образовывать и употреблять в речи  глаголы в различных формах времени.

Выделять суффикс -л- в форме  прошедшего вре- мени  глагола. Определять изученные грамматические призна- ки глагола.

Накапливать опыт  употребления в речи  различ- ных  глагольных форм.

Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

124

Определение глагола как части речи

1

УОНМ

Знать: определение глагола

Уметь: анализировать текст с пре-

имущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

125

Изменение глаголов по временам

1

Комб

Знать: правила выделения неопределенной формы глагола

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

126

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1

Комб

Знать: глагольные суффиксы

Уметь: выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи; находить глаголы в тексте.

127

Изменение глаголов по числам

1

Комб

Знать: отличия глаголов от других частей речи

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную; распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи

***

***

***

27. Правописание частицы не с глаголами

3

***

***

128

Употребление частицы  не  с  глаголами.  Правило правописания частицы не с глаголами

1

УОНМ

Уметь: формулировать правило написания частицы не с глаголами;

раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам.

129

Развитие умения писать частицу не с глаголами. Р/р Свободный диктант

1

УРР

Знать: правило правописания не с глаголами

Уметь: формулировать правило написания частицы не с глаголами;

раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам.

130

Развитие умения писать частицу не с глаголами.

1

Комб

Знать: правило правописания не с глаголами

Уметь: составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

***

***

***

4 четверть

45

***

***

***

***

***

28. Неопределённая форма глагола

8

***

***

131

Понятие о неопределённой форме  глагола

1

УОНМ

Знать: о неопределенной форме глагола

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; изменять глаголы по временам, родам (в единственном числе прошедшего времени) и по числам.

132

Неопределённая форма глагола.  Правописание ь в глаголах неопределённой формы

1

УКЗ

Знать: правила правописания «ь» в глаголах неопределенной формы

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи.

133

Р/р Контрольное изложение

1

Комб

Уметь: письменно воспроизводить

прочитанный ранее текст; составлять план текста; правильно оформлять текст на письме.

134

Образование форм  времени от неопределённой формы глагола

1

УКЗ

Знать: правило образование форм времени от неопределенной формы глагола

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

135

Контрольный диктант № 6 «Частица не с глаголом, неопределенная форма глагола плюс изученные ранее орфограммы»

1

УПЗУ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки

136

Пишу правильно . Работа над ошибками

1

УОНМ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.

137

Разбор глагола как части речи

1

УОЗ

Знать: алгоритм разбора глагола как части речи

Уметь: выделять глаголы в предложенном учителем тексте. Определять изученные грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

138

Повторение.

 Проверочная работа № 11

Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом.

1

Комб

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять орфографические правила.

***

***

***

29. Наречие как часть речи

1

***

***

139

Понятие о наречии как части речи

1

УОНМ

Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте наречие по вопросу; распознавать их в тексте.

***

***

***

Предложение

25

***

***

Различать виды  предложений по цели высказы- вания.

Произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопроситель- ные, побудительные; восклицательные и  невос- клицательные.

Накапливать опыт  постановки логического уда- рения.

Различать  слово, словосочетание и  предложе- ние.

Находить в предложении грамматическую осно- ву, обозначать её графически.

Различать грамматическую основу  и  второсте- пенные члены предложения.

Устанавливать грамматические связи в слово- сочетании с помощью вопросов. Разделять непунктированный текст на  предло- жения.

Совместо  обсуждать порядок действий при  син- таксическом   разборе  простого  предложения. Использовать   этот     порядок   при     разборе. Оценивать правильность работы. Распространять и  сокращать предложение  до основы, сравнивать смысл.

Находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами.

Объяснять постановку знаков препинания. Конструировать  предложения  с  однородными членами.

Накапливать  опыт    нахождения  в   тексте  и использования в речи  таких предложений. Наблюдать за  ролью   разделительного знака – запятой в предложении с однородными членами. Различать простое и сложное предложения (одна грамматическая  основа   –  две  грамматические основы). (П)

Накапливать опыт  постановки запятой и  употребления в речи  сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью. (П) Конструировать   сложные   предложения   (по схеме, по данному началу). (П)

Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.  (П)

***

***

***

30. Виды предложений по цели высказывания и интонации

3

***

***

140

Виды  предложений по цели высказывания

1

УОНМ

Знать: правило оформления предложений Уметь: различать виды предложений по цели высказывания. Накапливать опыт постановки логического ударения; различать слово, словосочетание и предложение; правильно оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу предложения.

141

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

1

Комб

Знать: правило оформления предложений

Уметь: произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

142

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

Комб

Уметь: произносить с соответствующей интонацией предложения

повествовательные, вопроси-

тельные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

***

***

***

31. Главные и второстепенные члены предложения

6

***

***

143

Грамматическая основа  предложения. Подлежащее и сказуемое

1

УОНМ

Уметь: разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.

144

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

1

Комб

Уметь: находить в предложении грамматическую основу, обозначать

её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.

145

Понятие о второстепенных членах предложения

1

УОНМ

Знать: понятие о второстепенных членах предложения Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

146

Составление схем предложений и предложений по схемам

1

УОЗ

Знать: правила составления предложений по схемам

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены

предложения.

147

Административная контрольная работа (годовая)

1

УКЗ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки

148

Пишу правильно (работа над ошибками)

Предложения распространённые и нераспространённые

Разбор предложений

1

УОНМ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.  

Знать: алгоритм разбора предложений

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены

предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

***

***

***

32. Предложения с однородными членами

7

***

***

149

Однородные подлежащие и сказуемые

1

УОНМ

Уметь: конструировать предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схемам; правильно объединять слова в предложении; ставить запятую в предложениях с однородными членами.

150

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении

1

Комб

Знать: как найти однородные члены предложения Уметь: правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

151

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

1

Комб

Знать: роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом о); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

152

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородны- ми членами

1

УПЗУ

Знать: роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами

153

Главные  и  второстепенные  однородные  члены  предложения. Определение однородных членов предложения

1

УПЗУ

Уметь: видеть в предложении одно-

родные члены, ставить запятую

в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами

154

Запятая в предложениях с однородными членами (урок-практикум)

1

УОЗ

Знать:  роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: видеть в предложении одно-

родные члены, ставить запятую

в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

155

Повторение изученного. Р/р Свободный диктант

1

УРР

Уметь: составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

***

***

***

33. Простые и сложные предложения

7

***

***

156

Понятие о простом и сложном предложении

1

УОНМ

Знать: понятие о простом и сложном предложении Уметь: конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу). Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

157

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема  сложного предложения

1

Комб

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; различать в тексте сложные и простые предложения.

158

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые

1

Комб

Знать: правило составления схем предложений

Уметь: ставить запятые в простых

предложениях с однородными членами и в сложных предложениях; составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

159

Запятая в  простом предложении  с  однородными членами  и  в сложном предложении.  Р/р Свободный диктант

1

УРР

Уметь: различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы). Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

160

Разбор простого и сложного предложений

1

УОЗ

Знать: алгоритм разбора простого и сложного предложения

Уметь: различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении

161

Повторение.

 Проверочная работа № 12

Предложение.

1

Комб

Уметь: различать предложения по интонации и по цели высказывания; выполнять разбор простого и сложного предложения; давать общую характеристику предложения; конструировать предложения по схемам

162

Работа над ошибками

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.  

163

Контрольный диктант № 7

«Запятая в простых и сложных  предложениях»

1

УКЗ

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки

164

Пишу правильно. Работа над ошибками .Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. 

1

УПЗУ

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.  

***

***

***

34. Повторение

10

***

***

Систематизировать изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации. Представить его в виде схем, таблиц. 

Продуцировать устное  сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.

165

Контрольное списывание

УКЗ

.Уметь: списывать текст с соблюдением изученных норм каллиграфии и орфографии; обозначать графически изученные орфограммы

166

Повторение знаний о предложении

1

УПЗУ

Знать: алгоритм разбора простого и сложного предложения