Технологическая карта урока
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе, по теме "Разделительный твёрдый знак".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.14 КБ |
![]() | 24.5 КБ |
![]() | 41.5 КБ |
![]() | 417.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
ФИО учителя: Салтыкова Людмила Александровна
Класс: 2
УМК: «Начальная школа 21 века»
Предмет: русский язык
Тема: Учимся писать разделительный твёрдый знак
Тип урока: Урок открытия нового знания
Место и роль урока в изучаемой теме: Урок вхождения в новую тему «Разделительный твёрдый знак», блока « Правописание»
Оборудование: проектор, экран, карточки самооценки, учебник «Русский язык» 1 часть, С.В.Иванов, тетрадь «Пишем грамотно» №1
Цель: создать условия для ознакомления с условием написания разделительного твёрдого знака.
*Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия | УУД | |||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | личностные | |
Знает, что такое приставка; называет основные, существенные признаки (имеет значение, служит для образования новых слов, стоит перед корнем); умеет разбирать слова по составу, выделять приставку; образовывает новые слова с помощью приставки; находить приставку, после которой пишется твёрдый знак. | В сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи; планирует деятельность с помощью учителя; удерживает учебную задачу с помощью учителя. соотносит правильный и неправильный результат; осуществляет проверку по результату; планирует свою деятельность. | Строит сообщения в устной форме; осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливает причинно- следственны связи. | Излагает своё мнение, аргументирует; участвует в диалоге соблюдая правила речевого поведения; участвует в обсуждении, выборе решения; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности. | Проявляет интерес к новому учебному материалу; Активно сотрудничает на доброжелательной основе. Способен к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Ход урока
**Название этапа урока | Задача, которая должна быть решена(в рамках достижения планируемых результатов урока) | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) | Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока | Диагностика достижения планируемых результатов урока | |
1 | Мотивация | Включение в учебный процесс Мотивировать на работу. | Фронтальная | Настраивает на позитивную работу. Приветствие. -Улыбнитесь друг другу. -Почему умея читать и писать мы продолжаем изучать русский язык? -Для чего вам нужны эти знания? -У вас на столах карточки, предлагаю выбрать для себя любые два определения, которые пригодятся для работы на уроке. | Приветствие. Готовность к уроку. -Мы хотим научиться писать грамотно, а для этого необходимы знания. -Пользоваться ими в жизни при письме. Аккуратность, внимательность, рассудительность. | Позитивный настрой на работу. Осознание необходимости начать работу. | Наблюдение учителя. |
2 | Актуализация | Воспроизводение и применение изученного материала | Фронтальная, работа в парах | Предлагает определить, чему будет посвящён урок. -Какие понятия вы видите на доске? -Что вы знаете и умеете делать по отношению к этим понятиям? -На уроке нам пригодятся знания состава слова. -Что означает разобрать слово по составу? -Найдите слова с приставками. Поездка, погрызу, пол, поляна. Работа в парах. -Соотнесите слово и схему. (Слова: дорога, дорожный, придорожный, дороженька ) (Схемы: ) Одна схема останется лишней. -Что общего у этих слов? -Зачем я дала такие задания? -Откройте тетради. Запишите дату. - Ребята, что я записала на доске? (под, в, с, об) -Что такое приставка? -Добавлю «ъ», пропишите. -Сравните две записи. [с’эл], [сй’эл] | Повторение изученного материала для открытия нового. - На доске понятия: «буква», «слово». -«Буква», читать, писать, давать характеристику звуку -«Слово», читать, называть лексическое значение, делить на слоги, разбирать по составу. -Выделить окончание, корень, приставку, суффикс. -Поездка, погрызу. Общее значение, общий корень. Повторить понятие однокоренные слова. Вспомнить, значение приставки. Записывают дату. -Приставки. -Часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов. Пишут показы в рабочую тетрадь. | Ответы детей на поставленные вопросы, рассуждения, выполнение заданий. | Наблюдение учителя. Выставляет карточки с ответами |
3 | Проблематизация | Определять границу между знаниями и незнаниями | Фронтальная, работа в парах. | Подводит к постановке цели урока с помощью вопросов: -Назовите различия между этими словами -Какие это слова? Запишите. -Какие возникли затруднения? -Что делает в слове Ъ? | Отвечают на вопросы -Они имеют одно различие в написании и два различия в произношении. Сел, съел Работают в парах, обсуждают затруднения. -Предупреждает, что в слове есть звук [й]. | Определяют границу между знанием и незнанием. | Наблюдение за высказываниями и позицией учащихся. |
4 | Целеполагание | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Планировать учебную деятельность в соответствии с поставленной целью | Фронтальная | Подводит к постановке цели урока. Предлагает сформулировать действия, необходимые для достижения цели. -Что означает блок «Правописание»? Добавлю «приставка», «ъ». Определите тему урока, цель работы. Записывает на доске ответы учащихся. -Что нам нужно узнать на уроке? - Чему нужно научиться? -На какие вопросы хотите получить ответ? | Учащиеся ставят цель деятельности, определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела самостоятельно определяют шаги и их последовательность для ее достижения: -Узнать, когда пишется разделительный ъ. -Научиться писать слова с разделительным ъ. | Определяют и формулируют цель учебной деятельности. Разрабатывают план учебной деятельности. Принимают и сохраняют учебную задачу деятельности. | Наблюдения учителя, фиксация результатов |
5 | Открытие нового | Сохранять цель учебной деятельности. Извлекать и представлять информацию в виде текста Осознанно строить речевые высказывания по прочитанному материалу | Работа в группах | -Мы станем исследователями, чтобы ответить на вопрос «Когда необходимо писать ъ»? -Прочитайте, проанализируйте, ответьте на вопросы и сделайте вывод (на карточках слова , в которых пишется «ъ»). -Какую же тайну языка мы сегодня открыли? -Откройте учебник на стр. 158, прочитайте материал. Совпадает ли наш вывод с учебником? | Защита работы в группах. -Разделительный Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед гласными е, ё, ю ,я. -Тайну правописания разделительного Ъ. -Да. Совпадает. | Сохраняют учебную задачу. Находят объяснения. Извлекают информацию из текста. Применяют правила работы в группах. | Наблюдения за действиями учащихся |
Физминутка | |||||||
6 | Обобщение | Использование алгоритма. Применение полученных знаний. Выход во внешнюю речь. | Фронтальная, работа в парах, в группах. Самостоятельная работа | -Попробуем составить алгоритм написания в словах разделительного Ъ. (Собирают из карточек последовательность) -Проверьте работу группы, поднимите руки, если у вас возникли разночтения. - Давайте сравним ваши алгоритмы с алгоритмом в учебнике на стр. 159. -Для чего мы составили алгоритм? Проверка усвоения знаний. Самостоятельная работа (т. стр.78 №3). Для тех, кто не уверен, есть ключ. -А теперь докажите, что полученные на уроке знания вам пригодятся в жизни, на других уроках. Рекомендации по выполнению домашнего задания. 1.Понять правило. 2.Т.стр78 №2,4 | Продолжают работать в группах. Одна группа представляет результат работы у доски.
Проверка. Обсуждение и устранение разночтений. - Чтобы пользоваться им при выполнение заданий на данное правило. Самостоятельная работа. Ученики рассказывают о возникших затруднениях. Ученики составляют предложения с этими словами. -Может возникнуть ситуация, когда будет необходимо предложения записать. | Применяют новые знания при составлении алгоритма. Коллективная проверка выполненной работы. Учащиеся применяют алгоритм при выполнении упражнения. | Наблюдения за действиями учащихся |
7 | Рефлексия | Понимание новой темы. Делают выводы о результатах учебной деятельности. Самооценка результатов. | Фронтальная, индивидуальная | Организует сравнение достигнутых результатов с поставленной целью урока и разработанным планом действий. -Поставьте «+», если получилось проявить эти качества. | Возвращаются к целям урока и проговаривают те действия, которые выполнили. Отмечают, что получилось, что вызвало затруднения. Под руководством учителя, на основе вопросов дети анализируют свою работу на уроке, на основе оценочных листов определяют свою отметку. | Контроль и оценка результатов деятельности Вывод о результатах учебной деятельности в соответствии с поставленной целью и разработанным планом действий | Наблюдение за высказываниями и позицией учащихся, фиксация результатов |
Предварительный просмотр:
Твердый знак – нужный знак!
И узнать его пустяк!
За приставкой он стоит,
Ничего не говорит.
А за ним е, ё, ю, я –
Его лучшие друзья!
Правило:
1)разделительный Ъ пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, перед буквами Е,Ё,Ю,Я.
2)разделительный Ь пишется в корне после согласных перед гласными Е,Ё,Ю,Я,И.
Предварительный просмотр:
Аккуратный | |
Внимательный | |
Умный | |
Старательный | |
Глупый | |
Рассудительный | |
Добрый | |
Серьёзный | |
Красивый | |
Честный | |
Оценка, на которую планирую работать | |
Оценка, которую заслужил за работу на уроке | |
Оценка учителя |
Аккуратный | |
Внимательный | |
Умный | |
Старательный | |
Глупый | |
Рассудительный | |
Добрый | |
Серьёзный | |
Красивый | |
Честный | |
Оценка, на которую планирую работать | |
Оценка, которую заслужил за работу на уроке | |
Оценка учителя |
Предварительный просмотр:
Алгоритм составленный детьми по теме урока
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
1 класс. Технологическая карта раздела « Числа от 1 до 5». Технологическая карта урока «Число и цифра 1».
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действи...
Выступление с практической направленность по теме "Технологическая карта урока как индикатор готовности учителя работать по новому образовательному стандарту.Требования к проектированию технологической карты".
Статья содержит теоретические обоснования и практические рекомендации по применению технологической карты урока. Материал предназначен для учителей начальных классов, реализующих ФГОС НОО....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-228398-1364237658.jpg)
Технологическая карта урока технологии "Технологические операции ручной обработки материалов. Овечка" 2 класс
по программе "Технология" . Е.А. Лутцева. УМК "Школа 21 века". Можно использовать для внеурочного занятия или кружка "Умелые руки"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/28/picture-990460-1514450333.jpg)
Методический семинар. «Технологическая карта урока. Оптимизация технологической карты урока».
Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век XXI – век открытий,Век инноваций, новизны,Но от учителя зависит,Какими д...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/24/picture-650450-1437742582.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира "Россия на карте" и презентация к уроку.
Технологическая карта урока окружающего мира "Россия на карте", презентация к уроку. 2 класс.УМК "Школа России", А, А. Плешаков....
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/18/picture-655288-1439918239.jpg)
1. Мир природы и человека, 3 кл. Технологическая карта урока по теме "Животные летом". 2. Чтение, 2 кл. Технологичекая карта урока по теме "Осьминожек. По Г. Снегиреву"
Образец не самых сложных технологических карт....
Методическая разработка " Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе на тему: "Карта полушарий". Практическая работа "Карта полушарий", УМК "Планета знаний"
Методическая разработка " Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе на тему: Карта полушарий. Практическая работа "Карта полушарий", УМК "Планета знаний"...
- Мне нравится (1)