Рабочая программа «Русский язык», 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

Рабочая программа

«Русский язык», 3 класс

Программа по русскому языку составлена на основе  рекомендаций Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой); ), в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта  начального  общего образования, утверждённого приказом Министерства образования России (МОиН РФ № 373 от 06.10.2009 г., зарегистрированный Минюстом России 22.12.2009.г., рег. № 17785) с изменениями и дополнениями от 26.11.2011г., 22.09.2011г, 18.12.2012г., 29.12.2014г., 18.05.2015г. и на основе авторской программы «Русский язык» – концепция УМ "Школа России" (В.П. Канакина и В.Г. Горецкий) и  учебного плана МАОУ СОШ № 31.

      Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. 

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

•   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; 

•   формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

•   формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

•   воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Раздел 1. Планируемые результаты по предмету "Русский язык"

Данная программа обеспечивает  достижение учениками следующих результатов:

• личностных:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию ,  осознанному выбору и построению дальнейшей  индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)   формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительносги, ёмкости, восприятия языка как  средства и условия общения;

4)   формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5.   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
6.   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,  детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
7.   развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов  России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
8.   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9.   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

• метапредметных:

1)    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности ,  поиска средств ее осуществления;

2)    освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)    формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные  способы достижения результата;

4)    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5)   использование знаково-символических средств представления информации для создание моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках: в учебниках и
других учебных пособиях, в словарях), обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

7)    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9)     определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

10)   овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта  системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего  мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи  и отношения между объектами и процессами;

12)   умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета "Русский язык».

• предметных:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового  и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В результате прохождения программного материала обучающийся должен знать:

• предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);
• главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;
• однородные члены предложения;
• состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);
• правописание парных согласных в корне;
• правописание непроизносимых согласных;
• правописание слов с двойными согласными;
• изменение имён существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имён существительных, три склонения имён существительных, падежные окончания;
• правописание имён существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);
• имя числительное; правописание количественных числительных.

              Учащиеся должны уметь:

- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации;

-  ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

-  устанавливать связь слов в предложении;

-  распознавать предложения с однородными членами;

-  выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

-  производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

-  производить разбор слова по составу;

-  обозначать парные согласные в корне;

-  писать слова с непроизносимыми согласными;

-  писать слова с двойными согласными;

-  изменять имена существительные по падежам;

-  склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

-  писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

-  писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);

-  использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-  пользоваться словарями и справочной литературой.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь  - отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание (11 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи (18 часов)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                                                                                                  

Состав слова (14 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова - корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Правописание частей слова (23 час)

Общее представление о правописании слов  с орфограммами в значимых частях слов. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Правописание слов с безударными гласными в корне.

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ь). Развитие речи

Составление текста по репродукции картины.

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

Части речи (61 часа).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Повторение изученного за год – 7 часов.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  

Раздел 3. Тематическое планирование

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, а, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуванчик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство, шоссе.

График проведения контрольно-измерительных работ

Примечание. Изложения и сочинения носят обучающий характер.

Примерное количество слов:

- для словарных диктантов: 10-12;

- для контрольных диктантов: первое полугодие - 40-45, конец года - 55-65;

- для изложений: первое полугодие - примерно 50-60 слов, конец года - 60-75 слов.

Календарно – тематическое  планирование "Русский язык", 3 класс

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает  осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно  выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определенной части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий:

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала , не справляется с большинством грамматических заданий;

Контрольное списывание

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы

«4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление

«3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.

«2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки.

Словарный диктант

«5» - без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3»- 2 ошибки и 1 исправление.

 «2» - 3-5 ошибок.

Тест

«5» - верно выполнено более 5/6 заданий

«4» - верно выполнено 3/4 заданий

«3»- верно выполнено 1/2 заданий

 «2» - верно выполнено менее 1/2 заданий

Изложение

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единственные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского теиста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построения двух-трех предложений , беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправления.

Сочинение

«5» - логически последовательно раскрыта тема , нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единственные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены  отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь,  7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят удовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

База данных КИМов и творческих заданий (контрольные, диктанты, тесты)

Входной диктант.

Хлеб.

Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Диктант № 1 по теме «Предложение».

Осень в лесу.

Как красив осенний лес! Березки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелеными. Пестрый ковер листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и желтые опята ждут грибников. (43 слова)

Задание. 1 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу во 2 предложении.

2 вариант: Дать характеристику 1 предложению. Выделить грамматическую основу в 3 предложении.

Диктант № 2 за I четверть.

Осенний лес.

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. (41 слово)

Задание. Выписать из текста однокоренные слова, выделить корень.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 4 предложении.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 7 предложении.

Диктант № 3 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

Снежные фигурки.

С неба летел мокрый снежок. Ребята выбежали во двор и стали лепить из снега фигурки. Коля слепил снеговика. Хорош снеговик! В носу краснела морковка. В руке метла, а на голове ведро. Женя строил башню с ледяными окошками. Толя и Илья лепили Деда Мороза и Снегурочку. Дед Мороз был с бородой. Снегурочка в руках держала зеленую елочку. (58 слов)

Задание. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, написать проверочное слово, выделить орфограмму. Выписать из текста группу родственных слов, выделить корень.

Диктант № 4 за II четверть.

Праздничный лес.

Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.

Задание. Выписать 2 слова: первое- на правописание парной согласной в корне, второе- на правописание непроизносимой согласной; рядом с каждым словом написать проверочное.

1 вариант: Выделить грамматическую основу в 1 предложении. Разобрать по составу слово чудесная.

2 вариант: Выделить грамматическую основу в 5 предложении. Разобрать по составу слово еловые.

Диктант № 5 по теме «Правописание суффиксов и приставок».

Зимой.

Был зимний денек. Синичка Зинька прыгала по веткам. Глазок у синички острый. Под корой деревьев она добывала насекомых. Вот Зинька раздолбила дырочку, вытащила букашку и съела. Тут выпрыгнула из снега мышка. Мышка дрожит, вся взъерошились. Она объяснила Зиньке свой страх. Мышка провалилась в медвежью берлогу. Там крепко спали большая медведица и маленькие медвежата. (54 слова)

Задание. Выписать из текста по одному слову с разделительным Ь и Ъ знаком, выделить орфограмму. Выписать из текста 2 слова с приставкой, выделить её.

Диктант № 6 за III четверть.

Поездка в деревню.

Летом мы решили съездить к бабушке в деревню. Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лицо радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню. (63 слова)

Задание. 1 вариант: Выполнить разбор 7 предложения. Разобрать слово бабушка по составу.

2 вариант: Выполнить разбор 9 предложения. Разобрать слово поезд по составу.

Диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».

Ранняя весна.

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солнце. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной!  (58 слов)

Задание. Выписать 3 любых имени прилагательных в единственном числе, определить их род, выделить окончание.

1 вариант:  Выделить грамматическую основу в 8 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово голубенький. 

2 вариант:  Выделить грамматическую основу в 9 предложении, подписать все части речи. Разобрать по составу слово подснежник.

Диктант № 8 по теме «Местоимение».

Весна.

Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (51 слово).

Задание. Выписать из текста местоимения, определить их лицо и число.

1 вариант: Выполнить разбор 4 предложения.

2 вариант: Выполнить разбор 7 предложения.

Годовой диктант.

Весной.

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя капель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков побежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев червячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли. (64 слова)

Задание. 1 вариант: Выполнить разбор 3 предложения. Разобрать по составу слово крикливые. Определить время глагола в 1 предложении.

2 вариант: Выполнить разбор 4 предложения. Разобрать по составу слово говорливые. Определить время глагола в последнем предложении.

Тест 1. Предложение. Словосочетание.

Вариант 1

А1. Отметь повествовательное предложение.

1) Какую пользу приносят людям насекомые?

2) Как хорошо было за городом!

3) На вечернем небе.

4) В школе раздаются радостные голоса детей.

А2. Какое предложение называется вопросительным?

1) которое произносится спокойным голосом

2) в котором, советуют что-либо сделать, действовать

3) в котором о чем-то спрашивают

4) в котором о чём-то сообщают

A3. Найди простое распространённое предложение.

1) На площадке стояли подъёмные краны.

2) Сегодня холодно.

3) Белый снег пушистый.

4)Ребята собрались за ягодами, и Тарас разбудил сестру.

А4. Что такое словосочетание?

1) два любых слова

2)два слова, связанных по смыслу

3) подлежащее и сказуемое

4) второстепенные члены предложения

В1. Укажи сложное предложение.

1) Рано утром дети пришли в сосновый лес.

2) Дети долго гуляли в тенистом саду.

3) Девочки пели весёлую песенку, а мальчики  слушали их.

4) Солнце, весёлый, плавает, привет, умные, брат.

В2. Что такое второстепенные члены предложения?

1) все члены предложения, кроме главных

2) подлежащее и сказуемое

3) все трудные слова

4) половина слов

ВЗ. Какая запись не является словосочетанием?

1) прекрасная музыка

2) туман над лесом

3) ребята играют

4) под голубыми небесами      

С1. Как называется предложение,  состоящее только из главных членов?

 1) простое

2) распространённое

3) сложное

4) нераспространённое

С2. Укажи главные члены в предложении.

Сквозь зелень сверкнул золотой шпиль древнего храма.

1) сквозь зелень           2) шпиль храма

3) ЗОЛОТОЙ ШПИЛЬ         4) сверкнул шпиль

Тест 1. Предложение. Словосочетание

Вариант 2

А1. Отметь повествовательное предложение.

1) Где найдет птицы?

2) Как хорошо летом в лесу!

3) Побежали дети по звериным следам и заблудились.

4) На широких полях.

А2.  Какое предложение называется вопросительным?

1) в котором советуют что-либо сделать, действовать

2) в котором о чём-то сообщают

3) в котором о чём-то спрашивают

 4) которое произносится выразительно

A3. Найди простое распространённое предложение.

1) Сосновый бор пахнет смолой.

 2) Стройные ели.

3) И под утро снегом.

4) Кошка играла с котятами, их согревало солнышко.

А4. Что такое словосочетание?

1) два последних слова

2) подлежащее и сказуемое

3) главные члены предложения

4) два слом, связанные по смыслу

В1. Укажи сложное предложение.

1) 0т сильной бури повалилась старая сосна.

2) Холод сковал озеро, птицам грозила гибель.

3) Природа, друзья, бумага, звезда, крепко, избы.

4) Много счастливых минут доставляют книги.

В2. Что такое второстепенные члены предложения?

1) подлежащее и сказуемое

2) все слова, обозначающие предмет

3) все словарные слова

4) все члены предложения, кроме главных

В3. Какая запись не является словосочетанием?

1) наступила весна

2) лежал на полке

3) на дне лодочки

4) пакет с яблоками

С1. Как называется предложение, состоящее только

из главных членов?

1) распространённое        2) нераспространённое

3) сложное                          4) простое

С2. Укажи главные члены в предложении.

Многие звери меняют к зиме свой летний наряд.

1) звери меняют     2) многие звери

3) летний наряд     4) меняют к зиме

Тест 2. Текст

Вариант 1

А1. Что такое тема текста?

1) то, о чём или о ком говорится в тексте

2) начало и концовка текста

3) то, о чём я думаю

4) то, что мы списываем

А2. Какой заголовок самый точный к данному тексту?

У корней деревьев проворно бегают муравьи и густо растут ландыши. Мы очень любим ландыши. Их белые, чистые цветы похожи на крошечные колокольчики. Они так хорошо пахнут!

{По И. Соколову-Микитову)

1) Муравьи

 2) Ландыши

3) Белые цветы

4) Хороший запах

A3. Какая запись является связным текстом?

1) Оля осталась дома одна. Цветы стоят на подоконнике. Уже восемь часов. Мальчик быстро уснул. Надо ставить на плиту чайник. Из леса несут целые корзины грибов.

2) Моет, стоит, морская, одежду, машина, жара, караван, прекрасный, ненастье, принёс, мелькают.

 3) У Вари жил очаровательный чижик. Чиж жил

в клетке и никогда не пел. Варя с грустью подошла к чижу. «Пора тебе, чиж, петь». — «Пусти меня на волю, там я буду весь день петь».

4) Часто бывает, что ребята рвут на лугах. И ты

поймёшь, как важно красоту луга. К тому же без бабочек и шмелей многие растения останутся.

А4. Что значит понять текст?

1) прочитать его

 2) найти опорные слова

 3) найти его в учебнике

4) понять его основную мысль

В1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

A) Они редко выходят на берег.

Б) Большой пруд зимой не замерзает.

B) На пруду живут дикие утки.

Г) Сюда вливается тёплая вода из труб.

1) А, В, Г, Б

2) Б, Г, В, А

3) В, А, Б, Г

4) Г, Б, А, В

В2. Определи количество предложений в тексте.

Журавль.

Журавль подрос за лето он стал стройный и красивый пришла осень птицы улетали в жаркие страны журавль улетал вместе со всеми в последний раз шагал он по родному болоту вот все журавли собрались в стаю пора лететь!

1) 6        2) 8

3) 9         4) 7

С1. Определи количество ошибок в тексте.

В октебре дует реский ветер. Он нисёт по дорош-кам жёлтые листя. Сизый дымок вётся изтруб. Голупки забились под карнис дома. Воробей сидит в мяхком гнизде. Собака барбос спит в бутке.

1) 7       2) 11

3) 13     4) 15

Тест 2. Текст

Вариант 2

А1. Что такое тема текста?

1) концовка и начало текста

2) то, о ком или о чём говорится в тексте

3) то, о чём говорится в середине текста

4) то, что мы изучаем

А2. Какой заголовок к этому тексту самый точный?

Бурундуки - это лесные зверьки. Они едят почки разных деревьев. Бурундук любит ягоды и плоды шиповника. Этот зверёк может разорить гнездо. Зимой бурундуки крепко спят в норе.

 1) Крепкий сон  

2)  Разорители гнёзд  

3)  Бурундуки

 4) Лесные зверьки

A3. Какая запись является связным текстом?

1) Сильный, говорить, смельчак, тетрадь, работа, кофта, медведь, холодный, поляна, топольки, в пруду.

2) Карась — рыба толстая и ленивая. Живёт карась в озёрах и прудах. Вода там тихая. На дне лежит мягкий ил. Карась с утра до вечера достаёт из ила червяков. Зимой караси уйдут в глубокие ямы. Там они пролежат до весны.

 3) Хорошо после грозы. Много подарков получил Серёжа в день своего рождения. Кролики дают вкусное мясо и мех. На полу лежал большой ковёр. В корзине лежали красные помидоры.

 4) Воет, гудит вьюга в лесу. Тропинки и дороги снегом. Волк к деревня стоит крадётся. Почуяли но завыли серого к деревне. И лес в скорее услышал волк.

А4. Что значит понять текст?

1) изучить его

2) найти в нём главные слова

3) понять его основную мысль

4) прочитать его в учебнике

В1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

A) Однажды зимой они поехали в тайгу.

Б) Звали их Чук и Гек.

B) Там, далеко от дома, работал их папа.

Г) В одном большом городе жили два мальчика,

1) В, А, Б, Г

2) Г, Б, А, В

3) А, В, Г, Б

4) Б, Г, В, А

В2. Сколько предложений в данном тексте?

Верные следы

Ребята шли через лес прямой дорогой тропинки замело снегом дети побежали по звериным следам и заблудились испугались ребята вдруг Никита заметил знакомые следы тут пробегала собака ребятишки направились по следам и вышли к лесной сторожке.

1) 7

2)  9

3)  8

4)  6

С1. Определи количество ошибок в тексте.

Скоро октябарь. Цвиты уже завяли. Трова в лису поникла. Силный ветер срывает листя с деревев. Всё небо в тучях. Льёт мелкий дошдь. Осенью сыро. Такую погоду называют ненастьем. И камышы у рики дражат.

1) 8

2) 9

3) 12

4) 14

Тест 3. Состав слова

Вариант 2

А1. Что такое корень слова?

1) первая часть слова

2) ключевые слова

3) общая часть родственных слов, в которой передаётся их основное значение

4) безударный слог

А2. Что такое окончание?

1) последняя часть слова

2) часть слова перед корнем

3) скрытая часть слова

 4) изменяемая часть слова

A3. Что такое приставка?

 1) изменяемая часть слова

 2) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

 3) часть слова, которая стоит перед окончанием

4) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

А4. Что такое суффикс?

1) изменяемая часть слова

2) общая часть однокоренных слов, в которой передаётся их основное значение

3) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

4) часть слова, которая служит для связи слов в предложении

В1. Из каких частей состоит слово ПОДОРОЖНИКИ?

1) из приставки, корня и суффикса

 2) из приставки, корня, суффикса и окончания

3) из корня и окончания

4) из корня, суффикса и окончания

В2. Укажи лишнее слово»

1) умный      2) умник

3) поумнел   4) сумка

В3. Укажи верную отгадку.

                                                           Корень в пути затаился,

                                                           В сборе приставка живет,

                         Суффикс как в слове дневник,

                   Целым же в космос проник.

1) спутник

 2) попутчик

3) путник

4) путешественник

С1. В каком из данных слов есть приставка?

1) народ          2) наклейка

3) натуралист   4) наряд    

С2. Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными.

1) летать, лето, лётчик

 2) корм, накормить, кормушка

3) гористый, пригорок, горе

4) рисовый, рисовать, рисунок

Тест 3. Состав слова

Вариант 1

А1. Что такое корень слова?

1) вторая часть слова

2) общая часть родственных  слов, в которой передаётся их, основное значение

3) ударный слог

4) подходящие по смыслу слова

А2. Что такое окончание?

1)изменяемая часть слова

2) самая интересная часть слова

3) незаменимая часть слова

 4) нулевая часть слова

A3. Что такое приставка?

1) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов 2) слова, которые приставляют для смысла

3) часть слова, которая стоит перед окончанием

4) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов

А4. Что такое суффикс?

1) изменяемая часть слова

2) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

3) общая часть однокоренных слов, в которой передаётся их основное значение

4) часть слова, которая служит для связи слов в предложении

В1. Из каких частей состоит слово ТАНКИСТ?

1) из приставки, корня и суффикса

2) из приставки, корня, суффикса и окончания

3) из корня и окончания

4) из корня, суффикса и окончания

В2. Найди лишнее слово.

1) лень       2) ленивый

3) полено   4) лентяй

В3. Укажи верную отгадку.

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же в дневнике я и в журнале.

1) цена

2) ценность

3) драгоценность

4) оценка

С1. В каком из данных слов есть приставка?

1) погода    2) портрет

3) посадка    4) полоса

С2. Укажи строку, в которой асе олова являются одно коренными.

1) водный, обводить, водяной

2) медь, медный, медовый

3) дружить, дружный, подружка

4) гора, загореть, горный

Тест 4. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слова

Вариант 1

А1. Как проверить слова с парными согласными в корне?

1) подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук

2) прочитать слово по слогам, а затем написать

3) подчеркнуть букву, которую нужно проверить

4) поставить ударение и подумать

А2. Найди ошибку.

1) з - с

2) г - к

3) ж –ш

4) н - м

A3. Найди ошибку в подборе проверочных слов.

1) гру(з, с) — грузило, грузить, грузы

2) уло(в, ф) — ловить, уловом, лов, ловушка

3) горо(д, т) — города, городок, городище

4) гла(д, т)кйй - гладить, гладенький, погладить

А4. Какое слово лишние(см. тему)?

1) зарядка   2) мороз

3) сугроб     4) собака

В1. В каком ряду во всех словах пропущена буква В?

 1) тра(в, ф)ка, морко(в, ф)ка, голо(в, ф)ка, жи-ра(в, ф)

2) шка(в, ф), кана(в, ф)ка, шар(в, ф), подгото(в, ф)ка

3) зимо(в, ф)ка, спла(в, ф), ло(в, ф)кий, Дуро(в, ф)

4) обу(в, ф)ь, ту(в, ф)ли, кро(в, ф)ь, о(в, ф)ца

В2. В каком предложении верно указаны пропущенные согласные буквы?

 1) Дож..ь и сне.. — это оса..ки (д, г, д)

 2) Дру.. — это бли.жий тебе челове.. (к, з, к).

 3) Стри.. выбрал самый крутой бере.. (ш, г).

 4) Если зимой сне…  глубокий, значит, летом хле.. высокий (г, п).

В3. Сколько ошибок допущено в пословицах?

 Холод не терпит голот. Лучше хлеп с водою, чем пирок с бедою. Каков арбус, таков и вкус. Моркофь прибавляет кровь. Зимний тулуб всякому люп. Видом хорош, а на дело не гош.

1) 7

2) 8

3) 9

4) 10

С1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ска..ка, сла..кий, серё..ка, селё.ка, сторо..ка, сосе..ка

2) голу..ь, ро…кий, про...ка, ры..ка, тру…ка, оши..ка

3) лебе..ь, площа…ка, заря…ка, кру..ки, варе…ка, гря..ка ...

4) пиро.., игру..ка, мя…кий, ре..кий, повя…ка, бума…ка

С2. В каком предложении допущена ошибка?

1) Волк опустил в прорубь свой хвост.

2) Рыбка мелка, да уха сладка.

3) Глеб Рыбкин упал в сугроб.

4) Прохожие ропко ступают по скользким дорожкам.

Тест 4. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слова

Вариант 2

А1. Как проверить слова с парными согласными в корне?

1) поставить ударение и подумать

2) прочитать слово по слогам, а затем написать

3)подчеркнуть букву, которую нужно проверить

4) подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук

А2. Найди ошибку.

1) р - л                  

 2) б - п

3) в - ф

4) д - т

A3. Найди ошибку в подборе проверочных слов.

1) гру(з, с) — грузило, грузить, грузы

2) уло(в, ф) — ловить, уловом, ловушка

3) горо(д, т) — города, городок, городки, городище

4) гла(д, т)кйи -гладить, гладенький, погладить

А4. Какое слово лишнее (см. тему)?

1) коробка                2) работа                

3) побег                    4) способ

В1. В каком ряду во всех словах пропущена буква В?

1) морко(в, ф)ка,  голо(в,  ф)ка, жира(в, ф), тра(в, ф)ка

2) коро(в, ф)ка, була(в, ф)ка, ло(в, ф)кий, Ши- ло(в, ф)

3) шка(в, ф), кана(в, ф)ка, шар(в, ф), подгото(в, ф)ка

4) обу(в, ф)ь, ту(в, ф)ли, кро(в, ф)ь, о(в, ф)ца, тор(в, ф)

В2. В каком предложении верно указаны пропущенные согласные буквы?

1) Дру.. — это бли..кий тебе челове.. (к, з, к).

2) Дож..ь и сне.. — это оса..ки (д, г, д).

3) Стри.. выбрал самый крутой бере.. (ш, г).

 4) Если зимой сне., глубокий, значит, летом хле.. высокий (г, п).

В3. Сколько ошибок допущено в пословицах?

Есть клёв, будет и лоф. Ласковый взглят, да на сердце ят. Нужда да голод выгонят на холот. Мал золотниг, да дорок. Будет хлеп, будет и обед. Самолюп никому не люп. В зимний холод всякий молот.

1) 7

2) 8

3) 9

4) 10

С1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ска..ка, сла..кий, серё..ка, селё..ка, сторо..ка, сосе..ка

 2) голу..ь, ро..кий, ша..ка, ры.жа, тру..ка, кру..ка, оши..ка

3) лебе..ь, площа..ка, заря.ка, кру..ки, варе.ка, гря..ка

4) пиро.., мя..кий, утю.., подви.., дру.., лё.кий, сне..

С2. В каком предложении допущена ошибка?

1) Волк опустил в прорупь свой хвост.

2) Рыбка мелка, да уха сладка.

3) Глеб Рыбкин упал в сугроб.

4) Прохожие робко ступают по скользким дорожкам.

Тест 5. Правописание слов с безударными гласными в корне.

Вариант 1

А1. Как найти проверочное слово при написании безударных гласных?

1) безударные гласные проверить нельзя

2) проверочным может быть любое однокоренное слово

3) определить количество звуков в проверяемом слове

4) изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным

А2. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжёлый — тЯжесть  2) похвала — хвАлит  

3) столовая — стОлы     4) гостиница — гОсть

A3. В каком слове ударный второй слог?

1) торопись      2) темнеть

3) голова          4) встреча

А4. В каком слове выделена буква, обозначающая безударный гласный звук?

1) плАмя       2) сИльный                

3) хвАлит     4) крИчит

В1. В каком слове допущена ошибка?

1) морской           2) песьмо

3) посадить         4) страна

С1. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) тяжёлые            3) малыш

 2) косит                       4) спортивный

Тест 5. Правописание слов с безударными гласными в корне.

Вариант 2

А1. Как найти проверочное слово при написании безударных гласных?

1) безударные гласные проверить нельзя

 2) проверочным может быть любое однокоренное слово

3) изменить проверяемое слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным

4) определить количество звуков в проверяемом слове    

А2. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

 1) тяжёлый — тЯжесть        3) столовая— стОлик

2) похвала — хвАлить         4) гостиница — гОсть

A3. В каком слове ударный второй слог?

1) поумнеть     3) деревянный

2) весёлый       4) счастье

А4. В каком слове выделена буква, обозначающая безударный гласный звук?

1) трЯска           3) хвАлят      .

2) сИльный         4) корням

В1. В каком слове допущена ошибка?

 1) морской       3) посодить

 2) письмо            4) страна

С1. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки           3) стрелки

2) лёгкие                4)спортивный

Тест 6. Слова с непроизносимыми согласными в корне.

Вариант 1

А1. Что такое непроизносимый согласный звук в слове?

1) согласный звук в ударном слоге

2) согласный звук, который нужно проверить

3) парный согласный звук

4) звук, который не произносится, но буква пишется

А2. Как проверить правописание слов с непроизносимыми согласными?  

1)подчеркнуть главные члены предложения с данными словами

2) подчеркнуть главные члены предложения

3) подобрать однокоренное слово, где звук произносится

4) выучить все слова с непроизносимыми согласными

A3. Найди слово с ошибкой.

1) счастливый

3) прекрасный

2) доблёсный

4) яростный

А4. В каком ряду всё слова с непроизносимыми согласными?

1) погода, работа, земляника, месяц, пенал

2) звёздный, пастбище, гигантский, властный, сердце

3) чуткий, подвиг, крышка, косьба, фуражка

4) морской, кормить, поля,  берега, стекло, ценить

В1. В каком ряду все непроизносимые согласные в словах можно проверить?

1) чувства, лестница, праздник

2) устный, находка, улыбка, мастерить

3) морозный, молоток, мороженое, магазин

4) поздно, капустный, тростник, радостный

В2. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) доблес…ный, ус…ный, свисн…уть, влас…ный

2) интерес…ный, яс…ный, вкус…ный, чудес…ный

3) поз..ний, счас…ливый, звёз..ный, яс…ный

4) ус…ный, праз…ничный, прелес…ный, опас…ный

С1. Сколько слов с непроизносимой согласной в тексте?

Конец ноября - самое грустное время в деревне. В саду шумит мокрый ветер. Дорогу размыло. Окрестность окутана туманом. В ненастную погоду хорошо сидеть дома. Но вот засияло яркое солнце. Пришёл первый зимний день с легким морозом. Мы спустились по лестнице к лесному озеру, вокруг рос тростник. Озеро покрылось тонким слоем льда.

 1) 9                    З)7   

 2) 8                  4) 6

С2. Найди правильное рассуждение о правописании приведённых слов.

Чудесный, прекрасный, ужасный, опасный; напрасный, вкусный, интересный, лесной.

1) Надо подобрать однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял другой согласный звук.

2) Если в сочетании согласных при изменении слова согласный звук не слышится, то писать его не надо.

3) Есть слова, в которых один из согласных звуков в корне слова не произносится.

4) Если ты забыл или ещё не выучил это правило, после урока обязательно найди и выучи.

Тест 6. Слова с непроизносимыми согласными в корне.

Вариант 2

А1. Что такое непроизносимый согласный звук в слове?

1) звук, который не произносится, но буква пишется

2) согласный звук в ударном слоге

3) согласный звук, который нужно проверить

 4) парный согласным звук

А2. Как проверить правописание слов с непроизносимыми согласными?

1) подчеркнуть главные члены предложения

 2) подобрать однокоренное слово, где звук произносится

 3) выучить все слова с непроизносимыми согласными

 4) составить предложения с данными словами

A3. Найди слово с ошибкой.

1) счасливый            3) прекрасный

2) доблестный          4) яростный

А4. В каком ряду все слова с непроизносимыми согласными?

1) погода, работа, земляника, месяц, пенал

2) чуткий, подвиг, крышка, косьба, фуражка

3) морской, кормить,  поля, берега, стекло, ценить

4) устный, честный, поздно,  хвастливый, грустный

 В1. В каком ряду все непроизносимые согласные в словах можно проверить?

1) чувства, лестница, праздник, чудесный

2) прелестный, известный, радостный, тростник

3) морозный, молоток, мороженое, магазин

4) мастерить, смотреть, ножка, дождик

В 2. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) со..нце, ярос…ный, грус…ный, мес..ность

2) интерес…ный, чудес…ный, опас…ный, прекрас…ный

3) поз..но, праз..ник, сер..це, звёз..ный

4) лес…ница, чу…ство, вес…ник, ужас…ный

С1. Сколько слов с непроизносимой согласной в тексте?

Поздним вечером было ненастно. Дул яростный ветер. К утру стало тихо. Охотник стоял на краю леса и осматривал местность. Через дорогу катился белый комок. Это был молодой заяц. Счастливый охотник громко свистнул. Заяц заметил его и бросился в кусты.

1) 8          3) 7

2) 5           4) 6

С2. Найди верное рассуждение о правописании приведённых слов.

Чудесный, прекрасный, ужасный, опасный, напрасный, вкусный, интересный, лесной.

1) Если в сочетании согласных при измене ни и слова согласный звук не слышится, то писать его не надо.

2) Надо подобрать однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял другой согласный звук.

3) Есть слова, в которых один из согласных звуков в корне слова не произносится.

4) Если ты забыл или ещё не выучил это правило, после урока обязательно найди и выучи.

Тест 7. Правописание приставок и предлогов

Вариант 1

А1. Что такое приставка?

1) половина слова

2) часть слова перед корнем

3) часть слова после корня

4) первая буква в  слове

А2. Как пишутся предлоги и приставки в русском языке?

1) приставки пишутся раздельно, а предлоги — слитно

2) и приставки, и предлоги пишутся слитно

3) предлоги пишутся раздельно, а приставки — слитно

4) и приставки, и предлоги пишутся раздельно

A3. Найди ошибку в пояснении.

1) (под)плыл — слитно

2) (под)подушкой — раздельно

3) (за)шумели — раздельно

 4) (за)столом — .раздельно

А4. Найди неверное высказывание.

1) Предлог- это отдельное слово.

2) Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово. 3) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос  КТО?

 4) Приставка служит для образования новых слов

В1. В каком из данных слов ПО — приставка?

1) поджарка              3) повязка

 2) поляна                  4) посуда

В2. В написании какой приставки допущена ошибка?

Вдруг у видел зайчика филин ушастый и полетел на бедного зверька.

1) на-

2) у-

3) по-  

4) за-

В3. В каком предложении нет ни одного предлога?

1) (В)клетку (в)летел чиж.

2) (После)мороза (на)ступила (от)телель.

3) (На)ели лежали огромные шапки снега.

4) Малыш слишком быстро (по)бежал и поэтому (у)пал.

С1. Сколько приставок в словах текста?

(На)лесную тропку (из)кустов (вы)скочил рябенький цыплёнок. Он (по)стоял, (по)вертел головкой и бросился (в)кусты.

1) 3

2) 4

3) 2

4) 5

 С2. Сколько предлогов в тексте?    

(На)лесную тропку (из)кустов (вы)скочил рябенький цыплёнок. Он (по)стоял, (по)вертел головой и бросился (в)кусты.

1) 3       2) 4

3) 2        4) 5

Тест 7. Правописание приставок и предлогов.

Вариант 2

А1. Что такое приставка?

1) первая буква в слове

2) половина слова

3) часть слова перед корнем

4) часть слова после корня

А2. Как пишутся предлоги и приставки в русском языке?

1) и приставки, и предлоги пишутся слитно

2) приставки пишутся раздельно, а предлоги — слитно

 3) и приставки, и предлоги пишутся раздельно

4) предлоги пишутся раздельно, а приставки —  слитно

A3. Найди ошибку в пояснении.

1) (под)плыл — раздельно

 2) (под)подушкой — раздельно

3) (за)шумели — слитно

 4) (за)столом — раздельно

А4. Найди неверное высказывание.

1) Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово. 2) Все приставки и предлоги отвечают на вопрос КТО?

3) Приставка служит для образования новых слов.

4) Предлог — это отдельное слово

В1. В каком из данных слов ПО — приставка?

1) подставка          3) почитать

2) помидор             4) почта

В2. В написании какой приставки допущена ошибка?

Вдруг увидел зайчика филин ушастый и по летел на бедного зверька.

1) на-

2) у-

3) по-

 4) за-

В3. В каком предложении нет ни одной приставки?

1) (В)клетку (в)летел чиж.

 2) (После)мороза (на)ступила (от)тепель.

3) (На)ели лежали огромные шапки снега.

 4) Малыш слишком быстро (по)бежал и поэтому (у)пал.

С1. Сколько приставок в словах текста?

(По)дула зима холодом, (со)рвала листья (с)лесов и (раз)метала их (по)дорогам. (По)кричали и (полетели птицы (в)тёплые страны. (По К. Ушинскому)

1) 2

 2) 3

3) 5

 4) 4

С2. Сколько предлогов в тексте?

(По)дула зима холодом, (со)рвала листья (с)лесов и (раз)метала их (по)дорогам. (По)кричали и (полетели птицы (в)тёплые страны. (По К. Ушинскому)

1) 3

2) 2

3) 5

4) 4

Тест 8. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь .

Вариант 1

А1. Когда пишется разделительный Ъ?

1) после суффикса перед буквами А, И, О, Е

2) на конце некоторых слов после гласных

3) после корня, который оканчивается на согласный звук, перед гласными

 4) после приставок, которые оканчиваются на согласный звук, перед буквами Е, Ё, Ю, Я

А2. Когда пишется разделительный Ь?

1) когда согласный звук мягкий

 2) после гласных перед согласными

3) в корне и перед окончанием слов после согласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я

4) после гласных перед гласными буквами Е, Ё,И, Ю, Я

A3. В какой строке все слова с разделительным Ъ?

1) об..ём, с…ёмка, в..ехали, под..езд, с…ел

 2) большой, п..ёт, под..ём, мурав..и, кон..ки

3) обез…янка, в..юга, под..ём, л..ётчик, л..иса

4) выпр..мила, об…яснение, по...ехали, вороб...и

А4. В какой строке все слова с разделительным Ь?

1) пал..то, бел…ё, об…езд, ул..ица, дал…ний

2) с…езд, реб…ята, гост…я, пис…мо, мал..чик

3) руч…и, грозд..я, сем…я, пол…ка, ред…ка

4) мурав..и, гост..я, дерев..я, ноч..ю, крыл..я

В1. Сколько слов с разделительным Ъ в тексте?

Из оврага к лесу ведёт крутой под..ём. Осен..ю мы всей сем..ёй поднималис.. на вершину холма. Папа об..явил привал. С радост..ю наблюдали мы, как пылают грозд..я рябин, играют на солнце жёлтые лист..я. Советуем и вам с..ездить на природу.

1) б         3) 3

2) 4         4) 5

В2. В какой строке во всех словах на месте пропусков не нужен ни Ъ, ни Ь?

1) ст..рашно, сесть, сем..я, печ..ка

2) бо..ец, я..мка, снимать, реч..ной

3) в..юга, с..ёмка, сынов..я, от..дать

4) дерев..я, ненаст..е, под..ём, стул..я

С1. Найди ошибку, допущенную при замене слов в скобках словами с разделительным Ъ или Ь.

1) грибы оказались (пригодными для еды) — съедобными

2) к вечеру разыгралась (снежная буря) —  вьюга

3) мама сварила вкусный (мясной отвар)  - суп

4) мы замёрзли и (скорчились, сжались) — съёжились

С2. Какие буквы пропущены в словах этого текста?

Ноч..ю шумела в..юга. К утру небо разъяснилось. Мы сели вкусный завтрак и вышли на высокое крыл..цо. В поисках с…естного прыгали по снегу вороб..и. Они с…ёжились от холода. Мы дали птичкам крошек. Они были довол..ны угощен..ем.

1) только Ь — показатель мягкости согласных

2) только разделительный Ъ

3) только разделительный Ь

4) Ь, обозначающий мягкость согласных, разделительный Ь, разделительный Ъ

Тест 8 Правописание слов с разделительными Ъ и Ь

Вариант 2

А1. Когда пишется разделительный Ъ?

1) после суффикса перед буквами А, И, О, Е

2) после приставок, которые оканчиваются на согласный звук, перед буквами Е, Ё, Ю, Я

3) на конце некоторых слов после гласных

4) после кормя, который оканчивается на согласный, звук, перед гласными

А2. Когда, пишется разделительный Ь?  

1) после гласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я

2) когда согласный звук мягкий

3) после гласных перед согласными

4) в корне и перед окончанием слов после согласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я

A3. В какой строке все слова с разделительным Ъ?

1)бол..шой. п..ёт, под..ём, мурав..и, кон..ки

2) обез…янка, в..юга, лод..ём, л..ётчик, л..иса

3) об..ём, с..ёмка, в..ехали, под…езд, с…ел

4) выпр..мила, объяснение, по..ехали, вороб..и

А4. В какой строке все слова с разделительным Ь?

1) пал..то, бел…ё, об..езд, ул..ица, дал..ний

2) мурав..и, гост..я, дерев…я, ноч..ю, крыл..я

3) с…езд, реб..ята, гост..я, пис…мо, мал..чик

4) руч..и, грозд..я, сем..я, пол..ка, ред…ка

В1. Сколько слов с разделительным Ъ в тексте?

Рано утром в воскресение мы с друз..ями под..ехали к озеру. На берег с…ехалис.. рыболовы. Они натянули палатки, вскипятили чайники и приготовили с…естное. Завтракают и ждут рассвета. Всё вокруг об..ято тишиной. Мой отец объясняет мне, как готовить снасти. Будет замечательный улов.

1) 6           3) 7

 2) 4          4) 5

В2. В какой строке во всех словах на месте пропусков не нужен ни Ъ, ни Ь?

 1) обез..яна, под.. рисовать, лис…я, пер..я

2) об..едать, под..езд, стул…я, скуч…ный

3) от..пустить, точ..ка, ма..як, ю..жный

 4) лист..я, счаст..е, л..ёт, об…явление    

С1. Найди ошибку, допущенную при замене слов в скобках словами с разделительным Ъ или Ь.

1) грибы оказались (пригодными для еды) — съедобными

2) к вечеру разыгралась (снежная буря) — буран

3) мама сварила вкусный (мясной отвар) — бульон

4) мы замёрзли и (скорчились, сжались) — съёжились

С2. Какие буквы пропущены в словах этого текста?

В зоопарке много разных зверей. Тут л…вы, слоны, тигры и обез..яны. Петрову Ил..е больше всего нравятся обез..яны. Они очен… забавны. Вот они с…ели орехи. Для них с…едобно всё. Часто обез…яны поднимаются высоко по стенкам клетки. Такой под…ём их нисколько не пугает.

1) только Ь — показатель мягкости согласных

2) Ь, обозначающий мягкость согласных, разделительный Ь, разделительный Ъ

3) только разделительный Ъ

4) только разделительный Ь

Тест 9. Имя существительное.

Вариант1

А1. Что обозначают имена существительные?

1) признак

2) действие

3) предмет

4) количество

А2. На какие вопросы отвечают имена существительные? . .

1) где? как?

2) что делать?

3) какой? как?

4). кто? что?

A3. Найди ошибочное утверждение.

1) Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

2) Имена существительные изменяются по родам.

3) Имена существительные изменяются по числам.

4) Имена существительные изменяются по падежам.

А4. Найди имя существительное.

1) спортивный

2) тринадцать

3) читать

4) космонавт

В1. В какой строке приведены существительные только среднего рода?  

1) край, колос, праздник, бабочка, метро, кофе, плечо

2) тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода, дочь

3) гнездо, яблоко, крыло, пальто, полотенце, облако

4) конструктор, дедушка, проспект, учебник, учитель

В2. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?

1) родительный падеж — где? как?

2) винительный падеж — кого? что?

3) предложный падеж — о ком? о чём?

4) творительный падеж — кем? чем?

В3. Сколько существительных в стихотворении?

Белка щёлкает орешки

На дубу без всякой спешки.

Чистит десять штук за час,

Будет на зиму запас.

1) 5

2) 6

3) 8

4) 10

С1. В каком предложении выделенное существительное употреблено в творительном падеже?

1) Лесник расчищал в лесу просеку.

2) К обеду ребята наловили много рыбьи

3) Бабушка сварила вкусную уху.

4) Неожиданно из куста вылетела птичка и закружилась над нашими головами.

С2. В какой строке во все слота необходимо вставить Ь?

 1) овощ.., мяч.., ёрш.., дич.., ноч.., крепыш..

2) реч.., вещ.., доч.., помощ.., мыш.., тиш..

 3) печ.., малыш.., гараж.., лещ.., врач..

4) ёж.., карандаш.., чиж.., камыш.., калач..

Тест 9. Имя существительное.

Вариант 2

А1. Что обозначают имена существительные?

1) признак

2) предмет

3) действие

 4) количество

А2. На какие вопросы отвечают имена существительные?

1) как? где?

2) что делать?

 3) кто? что?

4) какой? как?

A3. Найди ошибочное утверждение.

 1) Имена существительные изменяются по числам.

 2) Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

3) Имена существительные изменяются по падежам.

4) Имена существительные изменяются по родам.

А4. Найди имя существительное.

1) увлекательный

2) двенадцать

3) писать

4) машинист

В1. В какой строке приведены существительные только мужского рода?

1) край, колос, праздник, бабочка, метро, кофе, плечо

2) тарелка, лампа, бабушка, стрекоза, погода, дочь

3) гнездо, яблоко, крыло, пальто, полотенце, облако

4) конструктор, дедушка, проспект, учебник, учитель

В2. В каком варианте падежные вопросы поставлены ошибочно?

1) дательный падеж — кому? чему?

 2) винительный падеж — кого? что?

3) предложный падеж — о ком? о чём?

4) творительный падеж — кого? чего?

В3. Сколько существительных в стихотворении?

У зайчика короткий хвост,

Чуткий нос и малый рост.

А на выпуклой макушке

Вверх торчат прямые ушки.

 1)   5

2)  6

3)  8

4) 10

С1. В каком предложении выделенное существительное употреблено в родительном падеже?

1) Иду я с ружьём по лесу.

2) Мы просидели в палатке до ночи.

3) В спальне на кровати сидела бабушка.

4) Остров покрылся зеленью.

С2. В какой строке во все слова не надо вставлять Ь?

1) ёж.., карандаш.., чиж..,  камыш.., калач..

2) овощ.., мяч.., ёрш.., дич.., ноч.., крепыш..

3) реч.., вещ.., дон.., помощ.., мыш.., тиш…

4) печ…, малыш…, гараж.., лещ.., врач…

Тест 10. Имя прилагательное.

Вариант 1

А1. Что обозначают имена прилагательные?

1) действие

2) предмет

3) количество

4) признак

А2. Какой ряд состоит только из имён прилагательных?

1) весна, скворец, тёплый, тает

2) кислый, широкий, ласковый, золотой

3) сосна, они, тёплый, березняк

4) кора, спелые, ягодка, любовался

A3. Как определяется род имени прилагательного?

1) род прилагательных не определяется

2) прилагательные по родам не изменяются

3) по роду имени существительного, с которым оно связано

4) нужно поставить ударение и выделить корень

А4. В какой строке имени прилагательные употреблены только в мужском роде? 1) cepое небо, снежное поле, весеннее солнце

 2) родней дом, душистый ландыш, сладкий чай

 3) зимняя дорога, горячая плита, весёлая песня

4) рыжий кот, рыжее облако, рыжая лиса

В1. Сколько в данном тексте имён прилагательных?

Воздух чистый и свежий. Весело щебечут маленькие певуньи. Над полем ржи в небесной лазури жаворонки поют весёлые песни. Утро обещает ясный и тёплый день.

1) 5         3) 7

2) б         4) 8

В2. Укажи вариант, где правильно подобраны синонимы.

1) быстрый — шустрый, проворный, расторопный

2) ранний — поздний, белый, чёрный

3) тёплый — весёлый, красивый, густой

4) солнечный — спокойный, снежный, счастливый

В3. В каком предложении нет ни одного прилагательного?

 1) Четыреста лет назад сахар считали лекарством или роскошью.

2) Мир не без добрых людей.

3) Хорошие речи приятно слушать.

4) На выставке мы видели картины талантливых художников.

С1. Найди правильную характеристику слова ВКУСНЫЙ (кисель).

1) имя существительное среднего рода

2) слово с безударной гласной в корне, которую

надо проверять

3) слово, обозначающее действие предмета

4) имя прилагательное в мужском роде в единственном числе

С2. Какие прилагательные образованы от существительных РАДОСТЬ, ЧЕСТЬ, КНИГА, МОРОЗ?

1) радуюсь, чествовать, книжечка, морозище

2) радуйся, честь имею, за книгой, заморозить

3) радостный, честный, книжный, морозный  

4) рад встрече, в чести, в книге, мороженое

Тест 10. Имя прилагательное.

Вариант 2

А1. Что обозначают имена прилагательные?

1) действие

2) признак

3) предмет

 4) количество

А2. Какой ряд состоит только из имён прилагательных?

1) лето, соловей, ласковый, гудит

2) пихта, она, добрый, сосняк

 3) сладкий, тёплый, громкий, мокрый

4) гора, спелый, яблоки,  восхищался

A3. Как определяется род имени прилагательного?

1)род прилагательных не определяется

 2) по роду имени существительного, с которым оно связано

3) прилагательные по родам не изменяются

 4) нужно поставить ударение и выделить корень

А4. В какой строке имена, прилагательные употреблены только в среднем роде? 1) серое небо, снежное поле, весеннее солнце

2) родной дом, душистый ландыш, сладкий чаи

3) зимняя дорога, горячая плита, веселая песня

4) рыжий кот, рыжее облако, рыжая лиса

В1. Сколько в тексте имён прилагательных?

У меня на столе большой глобус с коричневыми горами, зелёными долинами, голубыми морями.  Глобус стоит на чёрной ножке. Он похож на большую голову. Я вращаю глобус, и мне кажется, что это не школьный глобус, а настоящая Земля.

1) 5      3) 7

2) б      4) 8

В2. Укажи вариант, где правильно Подобраны синонимы.

1) толстый — тонкий, белый, прозрачный

2) тёплый — весёлый, красивый, густой

3) солнечный — спокойный, снежный, счастливый

4) быстрый — шустрый, проворный, расторопный

В3. В каком предложении нет ни одного прилагательного?

1) Иволга прячет своё гнездо среди летней зелени.

2) Мы с бабушкой любим собирать лесные ягоды.

3) Медвежонок полез по прутьям клетки к потолку.

4) Гречиху к нам привезли из далёкой Индии.

С1. Найди правильную характеристику ГОРЬКОЕ  (лекарство).

1) имя существительное женского рода

2) имя прилагательное в среднем роде в единственном числе

3) слово с безударной гласной в корне, которую  надо проверять

4) слово, обозначающее действие предмета

 С2. Какие прилагательные образованы от существительных ЗИМА, СВЕТ, ХРУСТ, ДРУГ?

1) зимний, светлый, хрустящий, дружный

2) зимушка, светлячок, хрустнул, дружок

3) зимовать, светить, хрустеть, дружить

 4) зимовка, осветить, захрустел, подружка

Тест 11. Глагол.

Вариант 1

А1. Какую роль выполняют глаголы?

1) обозначают признак предмета

2) обозначают предмет

3) обозначают количество предметов

4) обозначают действие предмета

А2. Выбери правильное утверждение.

1) Глагол — это член предложения

2) Глагол — это часть слова

3) Глагол — это часть речи.

4) Глагол в предложении обычно бывает подлежащим.

A3. Укажи глаголы-антонимы

1) идти — шагать

2) строить — разрушать

3) блестеть — сиять

4) смотреть — глядеть

А4 Укажи строку, в которой приведены только глаголы.

 1) воздух, девять, холодный

2) купание, находка, полёт

3) рыбный, пушистый, речной

4) побелить, молодеть, повторить

В1. В какой строке  приведены глаголы только в настоящем времени?

1) видел, слушал, смеялся

2) вижу, слушаешь, смеётся

3) увижу, услышу, посмеюсь

4) видели, слушаем, посмеёмся

В2. От чего зависит род глагола в прошедшем времени?

1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно

 2) от окончания имени прилагательного

3) от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу

4) от звонких и глухих согласных в некоторых словах

ВЗ. В каком предложении два глагола?

1) Медленно шагает караван верблюдов.

2) Капля камень точит.

3) Смола сосны называется живицей.

4) Лежу на спине и слушаю пение птиц.

С1. Сколько глаголов в тексте?

Солнце освещает лесную чащу. В овраге журчит ручей. В траве трещат кузнечики. Для зелёного борща мы нарвали сочный щавель.

1)  3         2) 4

3)  5           4)  6

С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?

1) голосовые, земляной, правдивый, светлый

 2) голосить, приземлиться, оправдать, светить

3) голосок, землица, правый, светлеет

4) голоса, земли, с правдой, просвет

Тест 11 - Глагол

Вариант 2

А1. Какую роль выполняют глаголы в речи?

1) обозначают признак предмета

2) обозначают предметы

3) обозначают действие предмета

4) обозначают количество предметов

А2. Выбери правильное утверждение.

1) Глагол — это член предложения.

2) Глагол — это часть речи.

3) Глагол — это часть слова.

4) Глагол в предложении обычно бывает подлежащим.

A3. Укажи глаголы-антонимы.

1) идти — стоять

2) строить — возводить

3) сражаться — драться

4) завертел — закружил

А4. В какой строке приведены только глаголы?

1) воздух, девять, холодный

 2) петь, шептать, любить

3) купание, находка, полёт

 4) рыбный, пушистый, речной

В1. В какой строке приведены глаголы только в настоящем времени?

1) видел, слушал, смеялся

2) увижу, услышу, посмею

 3) дарю, видишь, работает

4) видели, слушаем, посмеёмся

В2. От чего зависит род глагола в прошедшем времени?

1) от частицы НЕ, которая пишется раздельно

2) от звонких и глухих согласных в некоторых словах

3) от окончаний имён прилагательных

4) от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу

ВЗ. В каком предложении два глагола?

1) Хамелеон видит добычу и выбрасывает язык.

2) Песца называют полярной лисицей.

3) Комнатные растения украшают наши жилища.

 4) В глубине моря царит темнота.

С1. Сколько глаголов в тексте?

У лесных тропинок всё лето цветут одуванчики. Семена одуванчика быстро созревают и  плывут в воздухе. Вечером одуванчики закрывают лепестки.

 1)  6     2)  5

 3)  4     4)  3

С2. В каком варианте от слов ГОЛОС, ЗЕМЛЯ, ПРАВДА, СВЕТ образованы глаголы?

1) голосовые, земляной, правдивый, светлый

 2) голосок, землица, правый, светлеет

3) голосить, приземлиться, оправдать, светить

4) голоса, земли, с правдой, просвет

Тест 12. Повторение изученного в 3 классе.

Вариант 1

А1. Из каких значимых частей состоят слова?

 1) из главных и второстепенных членов

 2) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса

3) из синонимов и антонимов

 4) из ударных и безударных гласных

А2. Выбери верную формулировку.

1) Предложения"— это разные тексты.

2) Предложения — это разные диктанты.

3) Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.

4) Предложения — это простые и сложные слова.