Урок - кластер "Обобщение знаний о составе слова".
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме
Создать условия для воспроизведения и систематизации знаний учащихся о значимых частях слова; способствовать формированию умения разбирать слова по составу
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 46.55 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок - кластер
ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О СОСТАВЕ СЛОВА (3 КЛАСС)
Педагогические | Создать условия для воспроизведения и систематизации знаний учащихся о значимых частях слова; способствовать формированию умения разбирать слова по составу |
Тип урока | Решение частных задач |
Планируемые | Умеют разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; различают однокоренные слова и формы одного и того же слова; составляют схемы слов и слова по заданным схемам |
Личностные | Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Универсальные учебные действия | Познавательные: самостоятельно находят необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий; используют знаково-символические средства для решении учебных и практических задач; создают и преобразовывают модели и схемы для решения лингвистических задач. Регулятивные: контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносят необходимые коррективы; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Коммуникативные: применяют приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения; |
Основное содержание темы, понятия | Корень, суффикс, приставка, окончание, основа слова; однокоренные слова; разбор по составу, словообразовательный разбор |
Образовательные | 1. Учебник, рабочая тетрадь. 2. Схема «Состав слова». 3. Словообразовательный словарь. 4. Образец грамматического человечка |
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы | |
осуществляемые | формируемые умения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Мотивирование к учебной | Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Прозвенел звонок для вас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сядьте, спинки прямо Вижу, класс наш - хоть куда, Мы начнём урок тогда. Откроем тетради. Запишем число, классная работа. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей | Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | |
II. Постановка учебной задачи | Фронтальный. Словесный. Слово учителя | Выписать каллиграфическим почерком буквы, буквосочетания, которые являются определёнными частями слова. -окончание в слове дожди(и) -окончание в слове осенний(ий) -суффикс в слове листик(ик) -суффикс в слове ветрище(ищ) -корень в слове играть(игр) -приставка в слове избежать(из) (и, ий, ик, ин, ист, игр, из) Выберите самое красивое сочетание и обведите в кружок. | Слушают учителя, отвечают на вопросы учителя (в том | П – применяют полученные ранее знания на практике, пытаются найти ответы на вопросы повышенной сложности. Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный, индивидуальный |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
III. Поисковая работа | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | У вас на столе листочки с кроссвордом. Ваша задача вписать угаданное словарное слово в нужный номер. - Сейчас разгадав кроссворд, вы узнаете тему урока. 1. Учебное помещение в школе. (Класс) 2. Верхняя женская и мужская одежда. (Пальто) 3. Корм для лошади. (Овес) 4. Защитник Отечества. (Солдат) 5. Лиственное дерево с белым стволом. (Береза) 6. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь) 7. Из чего состоит предложение? (Слова). Внимательно посмотрите на отгаданный кроссворд. - Можно ли из кроссворда понять тему нашего урока? Кто может назвать тему урока? Состав чего? (слова) А еще чего может быть? (поезда, вещества, военный) | Выполняют письмо по образцу | Пр. – вырабатывают П – самостоятельно решают учебную задачу и представляют полученный | Правильное напи- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
IV. Актуализация знаний 1.Блиц – опрос | Фронтальная. Словесный. Беседа | - Ребята, для вас эта тема не новая. На протяжении нескольких уроков вы знакомились с частями слова, занимались разбором слов по составу. И сегодня мы закрепим наши знания по теме «Состав слова». - Как вы думаете, зачем нужно учиться образованию новых слов? (Это необходимо для того, чтобы наша речь была правильной, грамотной, красивой). - Сейчас мы проведем блиц – опрос. На следующей строке в тетради вы записываете ответы в виде знаков +, -. Если утверждение верное +, если неверное «- ». Итак, - Приставка – это часть слова /+/ -Суффикс в слове стоит перед корнем /-/ Корень – это главная часть слова / +/ - Основа слова – это часть слова без приставки./ -/ - А теперь обменяйтесь тетрадями и оцените своего соседа. + - + - 0 ошибок – 5 1 ошибка – 4 2 ошибки – 3 3 ошибки – 2 | Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свою | П – самостоятельно решают учебную задачу и представляют полученный К – владеют навыками П– анализируют языковые объекты, применяют полученные ранее знания в нестандартной ситуации | Беседа |
V. Работа по теме 1.Введение в тему 2.Обозначение левого глаза 3.Обозначение правого глаза | Фронтальная. Словесный, творческий, практический. Чтение, беседа, письмо | Сегодня мы с вами будем рисовать лицо грамматического человечка. У детей на партах лежит лицо человечка. Итак, обозначаем левый глаз человечка. Скажите: - Что такое окончание? - В каждом ли слове есть окончание? - Для чего надо окончание? Вывод: Та, часть слова, что изменяется Окончанием называется. Б) Игра «Собери пословицу» - Прочитайте. Получилась ли пословица? Какая часть слова необходима, чтобы связать слова в предложении? САМ, ТОВАРИЩ, ПОГИБАЙ, А, ВЫРУЧАЙ. Дети: Пословица не получилась, т.к. слова стоят в неправильном порядке и для связи мы должны изменить окончание в слове товарищ, на товарища. - Какая же получится пословица? Как вы её понимаете? Запишите себе эту пословицу и выделите окончание. Сам погибай, а товарища выручай. Рисуем левый глаз человечку в виде окончания. - Чтобы обозначить правый глаз, отгадайте загадку: Ну а я частичка. Обозначусь я, как птичка. Только вот наоборот. Это каждый разберет. (суффикс) - Какую роль выполняет суффикс в слове? Вывод: Суффикс – важная часть слова Им кончается основа. - Прочитайте запись на слайде. Можно ли эту запись назвать текстом? (нет, т.к. нет точек) Мама называет Васю чистюлей он любит чистоту в школу Вася надел чистенькую форму. - Найдите конец предложений. - Назовите однокоренные слова. Чистюлей, чистоту, чистенькую. - Какой корень в этих словах? (чист) - Нам надо узнать с помощью каких суффиксов образованы эти слова? Что для этого надо сделать? Д: Выделить окончание, корень, основу. - Давайте запишем эти слова и выполним задание. Итак, первое слово: чистюлей, чистоту, чистенькую. - Какие суффиксы помогли образовать новые слова? ( ЮЛ, ОТ, ЕНЬК) - Ребята, скажите, а как чистота связана со здоровьем? Д: Надо соблюдать правило гигиены, быть чисто одетым, аккуратным) - А теперь рисуем нашему герою урока левый глаз в виде суффикса. | Настраиваются Слушают вопросы учителя, формулируют ответы. Проводят сравнительный анализ предложенных языковых объектов. Выполняют упражнения | Пр. – представляют полученные знания в форме Пр– представляют полученные знания в форме развернутого высказывания, умеют изменять слово с целью выделения окончания. П – применяют знания П – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания; применяют имеющиеся знания при решении нестандартных задач П – применяют знания | Беседа |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Физкульт минутка | Коллективная. Практический | Вы наверное устали? Ну тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали, Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5-ти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют | Правильное выполнение движений |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
4.Обозначение носа 5. Обозначение рта | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо | – - Следующим этапом формирования нашего человечка будет обозначение носа. Отгадайте шараду: -Возьмите приставку из слова «Привез», корень из слова «Ставить», суффикс из слова «Дочка», окончание из слова «Школа». Какое слово получилось? (ПРИСТАВКА) - Что вы знаете о приставке? Вывод :А приставка перед корнем Любит место занимать Впереди него проворно Норовит всегда стоять. - А задание состоит в том, чтобы как можно больше записать слов от корня – ХОД- при помощи приставок за 1 мин (уход, приход ,выход ,переход, заход) (Дети читают слова, выделяя при ставки) - Давайте нарисуем нашему герою нос в виде приставки. - Ребята, а какой части слова не хватает? (корня) - Что вы знаете о корне? (учащийся читает стихотворение) Главной частью слова я являюсь И никогда не изменяюсь В корне смысл слов упрятан, Это помните, ребята. От него растут всегда Быстро новые слова: Лес, лесной, лесник, лесок Дружный, друг, дружить, дружок. В этих семьях есть глава Это корень слова, да! - А сейчас поработаем парами. Я раздам вам карточки со словами. На столе лежат ножницы. Ваша задача состоит в том, что нужно отрезать в словах лишние части слов и оставить только корень. Как нужно обращаться с ножницами? МОРОЗНЫЙ, ЛЕСОК ,ПОГРУЗКА БЕРЕЗОНЬКА, ОСИНА. - Проверка. Запишите получившиеся корни в тетрадь. А теперь нарисуем нашему человечку рот в виде корня. | Придумывают слова с приставками | П – анализируют языковые объекты, применяют полученные ранее знания в нестандартной ситуации П – применяют знания | Беседа |
6. Обозначение челочки 7. Игра «Лото» | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо | - Видите, ребята, у нас уже получается лицо человечка, но вот что – то ему не хватает? Чего, чтобы он у нас получился красивым? О какой части слова мы не вспомнили? (Основа) - Что такое основа слова? Вывод: Остальную же часть слова Именуем мы основой. - Давайте нашему человечку нарисуем чёлку? - Вот такой замечательный грамматический человечек получился. Вам нравится его выражение лица? (нет) - Я думаю, к концу урока он улыбнется, а мы поможем. Хотите, чтобы он вам улыбнулся? Тогда нужно выполнить еще одно задание. Предлагаю игру «Лото». Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей! - На столах у вас лежат фишки с частями слов, которые вы должны собрать, чтобы получились слова. Составьте эти слова и запишите каждый свое слово и выделите основу. - У вас все получилось правильно, и наш грамматический человечек рад за ваши успехи. Он улыбается нам! | Слушают вопросы учителя, формулируют ответы. Выполняют упражнения | Пр. – умеют выделять основу, образовывать новые слова с помощью суффикса. П – представляют полученные знания в форме развернутого высказывания; применяют имеющиеся знания при решении нестандартных задач Пр– представляют полученные знания в форме развернутого высказывания; умеют выделять основу. П – применяют имеющиеся знания при решении | Чтение, |
VI. Рефлексия учебной деятельности | Фронтальная. Словесный. Беседа | Вы славно поработали! Спасибо!Послушайте, пожалуйста, сказку, которую я сочинила. Называется она «Неразлучные друзья» Жили на окраине грамматического городка приставка на, суффикс к, окончание а. Решил однажды корень груз навестить своих друзей – части слова.Плачут те горькими слезами, ничто их не радует. - Что рыдаете, друзья? – спросил у них корень груз. В чём дело? - Наше горе безутешно, - отвечают приставка на, суффикс к, окончание а,- хотим мы поиграть в слово … ничего не получается. Как только ни строились! И так: приставка на, окончаниеа, суффикс к. И так: суффикс к, приставка на, окончание а. И вот так: окончание а, суффикс к, приставка на. И даже так: приставка на, суффикс к, окончаниеа! Нет смысла в слове! Огорчился корень. Извинился. И занял своё место среди друзей. И сразу высохли слёзы у частей слова, заулыбались они от радости. А вместе с ними и корень, который решил больше никогда не покидать их. - Ребята, а какое слово получилось? Кто догадался? Дети: Нагрузка. - Молодцы! Да, у вас во время учебных занятий большая нагрузка, надо не только писать, решать, прыгать,но и думать. Вы очень устаёте. Устали и сегодня, но вы со всеми заданиями справились. Посмотрите, доволен и грамматический человечек. Он весело улыбается, радуясь вместе с нами. - Вы сегодня очень хорошо работали. | Отвечают на вопросы учителя | Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
VII. Итог | Я работал на уроке в полную силу, у меня всё получилось. Я старался, но у меня не всё получилось. Мне ещё трудно выделять части слова. | Отвечают на вопросы учителя |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок-путешествие по русскому языку. 3 класс "Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе слов по составу."
Части слова. Занимательные задания....
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/29/picture-210109-1375088601.jpg)
урок русского языка «Основа слова. Разбор слов по составу»
Урок разработан для 2-го класса по УМК «Начальная школа XXI века». Данный урок содействует развитию мышления обучающихся, пробуждает интерес к знаниям по русскому языку, развивает их языковое чу...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/10/picture-684414-1444469546.jpg)
Разработка урока "Состав слова. Обобщение знаний о составе слова"
Конспект урока русского языка в 3 классе(1-4)Тема: "Состав слова. Обобщение знаний о составе слова".Цели.1.Совершенствование знаний об однокоренных словах и значимых частях слова....
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/17/picture-925505-1495019310.jpg)
Методическая разработка урока русского языка "Состав слова. Упражнение в разборе слов по составу", 3 класс
Методическая разработка...
Технологическая карта урока русского языка «Основа слова. Разбор слова по составу».
Технологическая карта урока русского языка «Основа слова. Разбор слова по составу»....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/15/picture-973942-1510722474.jpg)
Конспект урока русского языка "Состав слова. Разбор слова по составу"
Тема урока: Состав слова. Разбор слов по составу. Цель деятельности учителя: - организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и углубления знаний . Планируемые результаты: - Пред...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/20/picture-1334350-1621525086.jpg)
Конспект урока русского языка «Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?» (УМК Начальная школа XXI века, 2 класс)
Тема: «Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова?»Цели деятельности учителя: формулирование понятия лексического значения слова; формирование умения определени...