Открытый урок по чтению буква Мм
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные: воспитание положительной мотивации к учению; формировать интерес к изучению родного языка;

Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация имеющихся знаний

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

Работа с учебником. Стр.84. Рассматривается рисунок-панорама «Кремль»

Называет объекты Кремля.

Работа в группе. (Составление рассказа о Москве.) стр. 85.

- Столицу нашей Родины город Москва.

Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ о Москве. Оценивают работу друг друга.

Личностные:

Уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения строительства Москвы для развития нашего Отечества;

проявление уважения к истории нашего государства, к людям создававшим историю;

проявление любознательности к изучаемому материалу;

Познавательные:

Расширение кругозора младших школьников; создать условия для развития познавательного интереса;

формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: Строить самостоятельно связные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом; участвовать в диалоге с учителем; внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит;

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание

Цели: 1.Зафиксировать причину затруднения.

2. Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

Ребята, отгадайте загадку:

В подполье живет она в норке,

Серая малышка,

Кто же это? 

- Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначим?

- А вот еще одна загадка:

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу мощную сосал, а проснувшись, стал реветь.

Этот зверь – лесной

- Назовите первый звук. Какой он – гласный или согласный? Твердый или мягкий? Каким цветом обозначим?

О чем мы сегодня поговорим?

Мышка

[м]

медведь

[м′]

О букве М и звуках, которые она обозначает.

Регулятивные: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

IV. Совместное открытие знания

Цель: познакомиться со звуками [м], [м’] и буквой, обозначающей их на письме.

 Игра «Узнайте звук»

- Если услышите в словах звук [м] – хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук [м’]– хлопните два раза:

 Мишка,мартышка,  маска,  мел,  море, метла, мальчик, музыка, магазин, медведь.

-  Можем ли мы увидеть звуки?

- Звуки [м ] [м’]мы обозначим буквой М.

   Знакомство с буквой.

 - Сколько букв на плакате? Почему две буквы Мм?

- На что похожа буква М?

Выделяют звуки [м], [м’] из слов, характеризуют их, сравнивают, обозначают буквой, распознают в словах новые звуки.

Ответы детей

Предметные:

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов;

соотносить понятия звук – буква, уметь характеризовать данные звуки, слышать их в слове;

уметь моделировать схемы слов, читать их сравнивать слово и предложенные схемы;

Познавательные:

Формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;

развивать умение последовательно строить свое высказывание; развивать творческое мышление;

Регулятивные:

Формируем умение определять цель деятельности на уроке;

формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные:

Формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

V. Первичное закрепление во внешней речи

Цель – научить читать слоги и слова с изученными буквами

 Рассмотрите иллюстрацию. стр.86.Кто изображен на ней? Когда происходила эта сцена? Как проводите свое утро вы?

Прочитаем текст «Утром»

Назовите героев рассказа.

Придумайте конец этому рассказу.  

Игра «Доскажи словечко»

Доскажи слово и покажите фишкой, какой звук слышите в начале слова – твердый или мягкий?

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку …

Мальчик мал и очень мил,

Он водичкой руки…

Отвечают на вопросы.

Придумывают предложения.

Отвечают на вопросы.

Читают текст, придумывают концовку.

Показывают зеленые или синие фишки.

Мячик

мыл

Познавательные:

Выдвигать гипотезы и предположения, переносить знания в новые ситуации,

тренировать память, развивать способности концентрировать внимание;

Регулятивные:

формируем умение определять цель деятельности на уроке;

формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные:

Формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

VII. Рефлексия

Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Какую цель ставили на уроке?

Удалось ли достичь поставленной цели? Докажите.

С какими новыми звуками мы сегодня познакомились?

- Охарактеризуйте их.

Оцените свою работу на уроке при помощи Смайликов.

А теперь встаньте и возьмитесь за руки.

Взялись мы за руки, встали

И на М похожи стали.

Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения

Познавательные:

Выдвигать гипотезы и предположения, переносить знания в новые ситуации,

тренировать память, развивать способности концентрировать внимание;

Регулятивные: Формируем умение определять цель деятельности на уроке; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

Формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Предметные:

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов;

соотносить понятия звук – буква, уметь характеризовать данные звуки, слышать их в слове;

продолжать работать с изученными буквами и звуками, которые их обозначают.