Урок русского языка в 3-м классе по теме " Собственные и нарицательные имена существительные"+ презентация к уроку
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка в 3-м классе по теме " Собственные и нарицательные имена существительные"

Шнайдер Каролина Николаевна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа

Цели урока:

• Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии.
• Воспроизведение в памяти знания о собственных и нарицательных именах существительных, о правописании собственных имён существительных.
• Развитие умений узнавать и писать собственные имена существительные;
• мыслить, отстаивать свою точку зрения.
• Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к родине.

Оборудование:

• Учебник «Русский язык, 3 класс» к УМК  Л.Ф, Климановой «Перспектива» и «Рабочая тетрадь»
• Диагностика (раздаточный материал).
• Компьютер, мультимедийный проектор.

Формирование УУД:

• Личностные действия: (осознавать мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявлять интерес к новым знаниям; осознавать успешность при изучении темы).

• Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
• Познавательные действия: (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме)
• Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Ход урока

1. Организационное начало урока. 

Прозвенел уже звонок                                              –  
Начинаем наш урок.

Открываем все тетрадки,

В книжках нужные закладки.

На вопросы отвечаем,

Когда нужно – замолкаем.

В теме будем разбираться,

             Главное – не отвлекаться!

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями.

Эпиграф урока: Кто говорит, тот сеет; кто слушает – собирает (на доске).

Мы живем в стране российской, 
Признаем язык английский,
Итальянский, датский, шведский,
И японский признаем,
И китайский, и французский,
Но в родном краю по-русски
Пишем, думаем, поем.
(По С. Михалкову)

-На уроке мы будем писать, думать на нашем родном языке.

II. Совершенствование навыка каллиграфии. 

1. Угадай слово

-Зимой на окнах можно увидеть разные замысловатые узоры. А какое слово вы увидели на картинке? Что скажете о слове курица?  Назовите букву, которая обозначает мягкий согласный звук. (р)   Какой звук ещё она обозначает?

2. Рр Ро Ру Ря Ре 

- Сегодня на уроке пишем буквы «Эр» заглавную и строчную.

Словарно-орфографическая работа.

1. Словарный диктант.

 (Каждый ученик записывает слова в своей тетради, 1 ученик  пишет на доске)
Записать одним словом:

• Синоним слова «дело»;
• Множественное слово от слова «ребёнок»;
• страна, расположенная в Европе и Азии (Россия);
• столица нашей страны (Москва);
• маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов (воробей);
• сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь);
• родная сторона (родина).

Проверка.  (работа, ребята, Россия, Москва, воробей, тетрадь, родина) 
-Какие задания можно выполнить с этими словами?

• Определить части речи;
• Разделить на группы: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;
• Разделить на группы: двухсложные и трёхсложные слова;
• Разделить на группы: с безударной буквой о, а и с безударной е;
• Разделить на группы: с заглавной и строчной буковой.

III. Определение темы урока.

-А теперь я прочитаю вам стихотворение В.Лифшица «Труд», а вы найдите в нем имена существительные и запишите в тетрадь. 1 ученик работает у доски. Проверка.

1.    Стол, за которым ты сидишь,

         Кровать, в которой ты уснешь,

         Тетрадь, ботинки, пара лыж,

         Тарелка, вилка, ложка, нож,

         И каждый гвоздь, и каждый дом,

         И караваи хлеба - все это сделано трудом,

         А не свалилось с неба!

2.Разбор предложения.

У моей родины богатая многовековая история.

- Вы записали слово «родина» со строчной буквы, а на доске слово «Родина» написано с заглавной буквы. Как будем писать: родина или Родина? 
Определение слова из «Толкового словаря» Ожегова:
РОДИНА

. 1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины.

2. Место рождения, происхождения кого-нибудь или чего-нибудь, возникновения чего-нибудь: Москва - его р. Индия - р. шахмат. * Вторая родина - место, давшее кому-н. приют, ставшее родным.

-Что значит родина для вас?  

Страна Россия, город Калининград.

- Запишите словосочетания.

-Что общего заметили у первых слов в словосочетании? (пишутся со строчной буквы). А у вторых? (пишутся с заглавной буквы)

-Будем учиться писать такие существительные. Кто знает, как называются существительные, которые пишутся с заглавной буквы? (собственные)

-А как называются слова, которые дают обобщённое название однородных предметов и явлений? (нарицательные).

-Сегодня перед нами  стоит задача, узнать, как они называются? Это тема  нашего  урока. «Собственные и нарицательные имена существительные».

IV. Работа над новым материалом.

Упражнение в распознавании и правописании имён существительных собственных и нарицательных.

Учебник, с.137 упр. 235 –самостоятельная работа

-Как же  определить среди данных слов имена существительные собственные и нарицательные? Почему имена существительные получили название собственные? 
(Имена собственные – это индивидуальное, неповторимое название предметов.)

- Какие слова написаны с заглавной  буквы? Спишите. Подчеркните в ловах изученные орфограммы. Объясните написание выделенных  слов.

V. Физкультминутка для глаз «Лыжи»

Мы с товарищем вдвоем шли на лыжах на подъём,

А потом с горы спускались, разъезжались и съезжались,

Объёзжали все пеньки, доезжали до реки,

Снова лезли на подъём, чтобы съехать вниз потом.

 Учебник, с.137 упр.236 (самостоятельная работа) У каждого ребенка на парте карта России.

- Какие слова, вы записали с заглавной буквы? ( Имена собственные, обозначающие геогра-фические названия).

VI. Работа с определением и правилом.

1. Обобщение.
   

-Что знаете о написании собственных имён существительных. Какие существительные относятся к собственным именам существительным?

2. Чтение правила  на карточках.

-Какие группы собственных имён существительных запомнили? Что надо знать о написании собственных имён существительных?

3. Чтение стихотворения Е. Измайлова.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти, не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо.

VII. Резерв.

Рабочая тетрадь, с. 12 упр. 13.

VIII. Диагностика. 

-Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал. Возьмите листочки и выполните те задания, которые вам интересны. Первое задание – самое лёгкое, второе – сложное, третье – творческое.

IX. Итог урока. Рефлексия.

- Чем отличаются имена собственные от имен нарицательных? Что нового для себя узнали?

-Оцените свою работу на уроке. Покажите солнышко, тучку   или облачко.
Солнышко - легко, интересно;
Облако с солнышком -  немного трудно, но интересно;
Тучку  - трудно и непонятно.

X. Домашнее задание. 

 Учебник, правило с. 137, упр. 237         

Карточки:

Упражнение № 1. Выпишите имена собственные.

Если бы не было перевода, не было бы у нас ни сказки про Золушку, ни трагедий Шекспира, ни приключений Тома Сойера. В Киевской Руси переводили с греческого, латинского. Самые великие русские поэты отдавали переводу время и силы: Пушкин, Лермонтов, Блок, Пастернак, Маршак, Ахматова.

Упражнение № 2.

Найдите и выпишите сначала собственные имена существительные, а затем нарицательные

Если бы в свое время Петр Ильич Чайковский не поторопился, автором балета «Щелкунчик» непременно стал бы Сережка.

Упражнение № 3.

Укажите номер строчки, в которой все прописные буквы употреблены верно:

1. Черное Море, город Челябинск, Котёнок мурзик.
2. Чёрное море, город Челябинск, котёнок Мурзик.
3. Чёрное море,  город челябинск, котёнок Мурзик.

        Ответ:____________________________________________ Придумай свои примеры и запиши.

_1._________________________________________________________________________

_2._________________________________________________________________________

_3._________________________________________________________________________