Урок русского языка "Простые сложные предложения" (3 класс)
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА, 3 КЛАСС

Понятие о простом и сложном предложении

Цель: формирование понятия простого и сложного предложения,

Задачи: 1) формирование умения отличать предложения разной структуры, составлять схемы предложений, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении;

2) развитие связной речи, внимания, мышления и памяти, умения работать в паре и самостоятельно.

Ход урока.

1. Оргмомент.

- Доброе утро, ребята. Доброе утро, уважаемые гости. Мы рады видеть вас сегодня у нас в классе и надеемся, что наш урок принесёт удовлетворение каждому из нас. Я хочу, чтобы девизом этого урока стали вот эти слова:

(СЛАЙД 2)

Внимательно слушайте –
и всё услышите!

Внимательно смотрите –
и всё увидите!

Думайте –  и всё обязательно поймёте!

2. Актуализация знаний.

- Предлагаю вспомнить недавно изученный материал и поиграть в игру «Третий лишний» (СЛАЙД 3)

• Подлежащее, сказуемое, дополнение.

• Определение, наречие, местоимение.

• Предлог, окончание, союз.

    - Немного освежили наши познания, идём дальше.

3. Чистописание. Словарная работа.

- Внимательно слушайте и записывайте буквы в строчку:

1) буква, обозначающая глухой согласный звук в слове программа;

2) безударная гласная буква в слове сегодня;

3) непроизносимая согласная в слове солнце;

4) буква в слове животное, которая обозначает всегда твердый согласный звук;

5) буква, обозначающая мягкий согласный звук в слове лимон;

6) буква, обозначающая 2 звука в слове насекомое.

 - Проверим, какие буквы вы записали – СЛАЙД 4.

- Оцените свою работу на полях тетради: ! ? - .

- Составьте и запишите открытые и закрытые слоги, используя эти буквы.

- Ребята, зачем мы регулярно проводим минутки чистописания?

- Почему важно уметь писать красиво?

- А теперь ещё одно задание: составьте из данных букв слово (вставить через одну другие буквы).

- У кого что получилось? Правильно, это слово – ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Именно так называется раздел учебника, в котором мы сейчас работаем.

4. Повторение.

- Что вы знаете о предложении?

Назовите признаки предложения.

- Из чего состоит предложение?

- Какие бывают предложения по…?

5. Проблемная ситуация.

СЛАЙД 5.

- Перед вами 3 предложения.

- Какие задания мы можем выполнить?

(Вставить пропущенные буквы, дать характеристику предложениям, разобрать по членам, составить схемы).

- Хорошо, запишите эти предложения в тетради, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, и найдите  их грамматические центры. (Самостоятельная работа)

- Какие орфограммы встретились в предложениях?

Проверка: дети зачитывают предложение и называют грамматические центры. (В 3-ем предложении мнения могут разойтись).

- У кого какие мнения?

- Знакомы мы с такими предложениями, где не один, а несколько грамматических центров? (Нет).

6. Открытие нового знания.

1) - Откройте учебник на с. 172 и прочитайте название темы нашего урока (Простые и сложные предложения). СЛАЙД 6.

- Какой вопрос возникает?

- Вспомните, о каких сложных понятиях мы говорили на уроках русского языка в этом году (сложные слова).

- Приведите примеры сложных слов.

- Почему их называют сложными?

- Какие вопросы у вас ещё возникли, исходя из темы урока? (СЛАЙД 6)

(Как отличить сложное предложение от простого, какова схема сложного предложения, какие знаки ставятся в сложном предложении и др.)

 2) Работа с определением на с. 173.

- Попробуем ответить на ваши вопросы.

- Прочитайте про себя определение на с. 173.

- По какому же признаку предложения делятся на простые и сложные?

(По количеству грамматических основ).

- Какие из наших предложений вы назвали бы простыми, а какие сложными и почему?

7. Физкультминутка (под музыку).

8. Первичное закрепление.

-У вас на партах лежат листочки с предложениями. Пользуясь планом, определите какие это предложения – простые или сложные. СЛАЙД 7.

- Как вы будете это делать?

1) Лесные ландыши распускаются в мае.

2) Самолёт набрал скорость и оторвался от земли.

3) Воротился старик к старухе, рассказал ей великое чудо.

4) Мчат над головой быстрые кулики, несутся стрижи.

Проверка: дети зачитывают предложения, называют грамматические основы, определяют, простое или сложное предложение, нужны ли запятые и зачем, составляют схемы предложений на доске и в тетрадях. (Обратить внимание на схему сложного предложения!)

Вывод: Зачем нужны запятые в сложном предложении?

(Они отделяют части сложного предложения друг от друга).

- Сколько грамматических центров может быть в сложном предложении?

- Чем отличаются схемы сложных предложений?

(Две и больше пары квадратных скобок).

9. Конструирование сложных предложений (по вариантам). СЛАЙД 8.

- Составьте из слов сложные предложения.

- Докажите, что они сложные.

Проверка с мест.

- Нужны ли здесь запятые? Где и почему?

- Составьте схемы предложений.

- Оцените свою работу на полях тетради: ! ? -  .

10. Творческая работа в парах (по рядам). СЛАЙД 9.

Составить предложения разной конструкции:

СЛАЙД 9.

1. Аня полила цветы…
2. В саду зацвели яблони…
3. Ярко светит солнышко…

    Проверка с мест. (Отметить уч-ся, составивших лучшие предложения).

11. Развитие умения ставить запятые в сложном предложении 

(Упр. 446: списать, найти главные члены, поставить запятые между частями сложного предложения, составить схему предложения).

12. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу.

- Какие новые знания мы сегодня открыли?

- Понадобятся ли вам они в дальнейшем? Где?

- Закончите фразы: знаем…., умеем…..СЛАЙД 10.

13. Рефлексия.

- Пользуясь карточкой самооценки (на партах), оцените свои успехи на    уроке с помощью условных знаков.

    -  Кто готов озвучить свои результаты?

- Если вы в чём-то сегодня не уверены, не огорчайтесь, это большая и трудная   тема, мы будем еще много работать над ней.

А пока всем спасибо.

14. Домашнее задание.

Выучить определение на с. 172, Упр. 447.

1) Лесные ландыши распускаются в мае.

2) Самолёт набрал скорость и оторвался от земли.

3) Воротился старик к старухе рассказал ей великое чудо.

4) Мчат над головой быстрые кулики несутся стрижи.

1) Лесные ландыши распускаются в мае.

2) Самолёт набрал скорость и оторвался от земли.

3) Воротился старик к старухе рассказал ей великое чудо.

4) Мчат над головой быстрые кулики несутся стрижи.

1) Лесные ландыши распускаются в мае.

2) Самолёт набрал скорость и оторвался от земли.

3) Воротился старик к старухе рассказал ей великое чудо.

4) Мчат над головой быстрые кулики несутся стрижи.

1) Лесные ландыши распускаются в мае.

2) Самолёт набрал скорость и оторвался от земли.

3) Воротился старик к старухе рассказал ей великое чудо.

4) Мчат над головой быстрые кулики несутся стрижи.

1) Лесные ландыши распускаются в мае.

2) Самолёт набрал скорость и оторвался от земли.

3) Воротился старик к старухе рассказал ей великое чудо.

4) Мчат над головой быстрые кулики несутся стрижи.