Конспект урока.Развитие умений находить грамматическую основу предложения.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Цель урока: продолжить работу по развитию умения находить в предложении грамматическую основу предложения; упражнять в составлении   маленьких предложений по схемам с опорой на иллюстрацию; воспитывать бережное отношение  к природе.

Оборудование:

- тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка;

- учебник «Русский язык» для 2 класса – авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.;

- м/м проектор, презентация по теме.

Ход урока

 1. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня у нас необычный урок русского языка, урок- путешествие.   Мы все вместе отправимся на экскурсию, где будем  наблюдать осенние изменения в природе.

Послушайте стихотворение Елены Благининой «Осень», представьте себе осенний день, изображенный в нём.

Елена Благинина «Осень»

(читают подготовленные ученики).  

Слайд 2

Если встанешь на заре –

крыши в сером серебре…

Длинно тень ложится,

долго лист кружится.

Если выйдешь поутру –

галки стынут на ветру…

Вьются над парами

вслед за тракторами.

Разгуляется денёк,-

в полдень сядешь на пенёк,

смотришь - на припёке

прыгают сороки.

А в обед совсем теплынь –

пахнет горькая полынь,

тянет мёдом, мятой

и травой примятой.

Только этому не верь…

Осень всё-таки теперь!

Солнышко бледнее,

Небо холоднее.

Если выйдешь ввечеру –

галки стынут на ветру,

длинно тень ложится,

долго лист кружится.

- Как вы понимаете « крыши в сером серебре»?

- Как ведут себя птицы?

- Чем наполнен воздух?

-О каких осенних приметах вы узнали из стихотворения?

Именно описание осенних признаков, которые подметила Елена Благинина,

помогут вам на уроке определять грамматическую основу предложения.

-Как по- другому мы ее назовем? ( Подлежащее и сказуемое)

2. Минутка чистописания.

- Тетрадь будет нашим дневником наблюдений. Откройте её и подпишите: (число, классная работа)

- В стихотворении вы слышали строку: «пахнет…травой примятой». Нарисуем буквы – травинки в тетради, посмотрите на мой образец, повторите в воздухе.

 Слайд 3.

_____________________________________

_____________________________________

3. Словарная работа.

- Угадайте птиц, которые живут у нас круглый год.

 Я назову лишь действия этих птиц, а вы по ним узнаете и запишите названия. (В строчку, 1 слово с большой буквы, через запятую).

Показ слайдов после отгадывания слова.

1) Летает, прыгает, чирикает… (воробей). Слайд 4.

2) Летает, ворует, стрекочет…  (сорока).    Слайд 5.

3) Летает, важничает, клюёт, каркает … (ворона). Слайд 6.

- Какое общее правило правописания объединяет эти слова?

             (Сочетание –оро- )

- Поставьте ударение, подчеркните –оро-, запомните написание слов.

4.Сообщение темы и цели урока.  

Слайд 7.

- Продолжаем наблюдать за природой осенью.

- Прочитайте предложение на экране:

С.рока л.тит к   дер.ву.  

- Объясните написание пропущенных букв.

  (сорока –оро- , летит - лётчик, к дереву - деревья)

- Запишите.

-С какими  понятиями вы познакомились на прошлом уроке русского языка? (Грамматическая основа, главные члены предложения).

- Мы продолжим эту работу сегодня во время нашей экскурсии.

5.Работа по теме.

1)Повторение изученных ранее понятий.

- Хором прочтите предложение.  О ком в нём говорится? (О сороке )

- Задайте вопрос к слову СОРОКА хором. (КТО? сорока)

- Как называется главный член предложения, отвечающий на вопрос КТО? (подлежащее)

- Что говорится о сороке? (летит)

- Задайте вопрос хором:   сорока …(ЧТО ДЕЛАЕТ? летит)

- Как называется главный член предложения, отвечающий на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

( сказуемое)

Прочтём грамматическую основу предложения: Сорока летит.

Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Именно в них заключена главная мысль, содержащаяся в предложении, вместе мы их называем – МАЛЕНЬКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

2)Упражнение в определении грамматической основы.

- Мы отправляемся в воображаемый лес.

  Откройте учебники на стр. 56, упр. 89. Подпишите № в тетради.

А) Читаем 1 часть задания.

Б)  Стихотворение читает подготовленный ученик.

- Что помогло тебе прочитать стихотворение выразительно?

  (Знаки в конце предложений)

- Мы участники этого сбора грибов.

- Работаем над предложениями.

-Как определим начало и конец предложений? (1 слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения стоит точка, или !? знаки)

- Прочтите 1 предложение.

- О чем или о ком говорится в предложении?

-Найдём грамматическую основу.

   (В предложении говорится о чернике; ЧТО? черника ЧТО СДЕЛАЛА? осыпалась). ----Посмотрите, как записано в образце после стихотворения.

-Спишите.

   Такое же задание выполним в трёх следующих предложениях. Прочтём их.

  (Читают: 1 ряд – 2 предложение; 2 ряд – 3 предложение;   3 ряд – 4 предложение)

Выполните задание по образцу самостоятельно.

   Проверка.

-Найдите после стихотворения задание, читаем со второй точки.

-Разделить на слоги и для переноса слово ОСЫПАЛАСЬ

Выполнение:о-сы-па-лась, осы-палась, осыпа-лась.

Физкультурная минутка

- А теперь мы отдохнём и совершим прогулку по лесу.

Встали.

«Прогулка в лес».

Только в лес мы вошли –

Появились комары.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Дальше по лесу идём –

Перед нами водоём.

Прыгать мы уже умеем.

Прыгать будем мы смелее.

1-2, 1-2, позади уже вода.

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим –

На носочках пробежим.

Зайка скачет в чистом поле,

Хорошо скакать на воле!

Помахали мы зайчишке –

непоседе, шалунишке.

Но закончилась игра

И учиться нам пора.

3) Упражнение в составлении предложений по схемам с опорой на картину.

- Мы наблюдаем, что происходит в осеннем лесу. Посмотрите на картину.

 – Что вы видите?  

Слайд 8.

- Какое время года?

- Как изменились деревья?

- Что растёт в лесу?

- Чем заняты дети?

- Что происходит на поле?

- А теперь об этом мы расскажем, составив предложения по схемам.  

Слайд 9. (вопросы возникают поочерёдно, по щелчку)

- Обратите внимание, какой вопрос задан к подлежащему.

(КТО? ЧТО?) –Когда мы задаём вопрос кто?, а когда что?

- Какой вопрос задан к сказуемому?

Что?   что сделала?   Осень наступила.

Что?   что сделал?      Урожай созрел.

Что?   что делают?     Машины работают.

Что?   что делают?.     Грибы растут.

Кто?    что сделали? целые корзины.  Дети собрали целые корзины.

Запишем предложения.

-Какие ещё маленькие предложения можно придумать?

Проверка.

 Слайд 10.

Итак, маленькие предложения состоят из подлежащего и сказуемого – т.е. из главных членов предложения. Значит подлежащее и сказуемое всегда предложение.

4) Творческая работа.

Упражнение в точном употреблении глаголов в речи.

- Вспомним, какая погода бывает осенью./Задание на доске./

- Прочтите предложения, выберите из скобок глагол, который наиболее точно отражает происходящее явление природы.

Слайд 11.

Осеннее солнце (светит, выглядывает, выходит ) из-за туч.

Иногда (идёт, моросит, льёт) мелкий дождик.

Холодный ветер (срывает, кружит, дует) последние листья.

- Прочтите, что получилось.

- Найдите главные члены предложения.

Слайд 12.(Предложения открываются поочерёдно, по щелчку)

5)Письмо под диктовку. /Дополнительный материал/.

Мы возвращаемся с экскурсии.

-Вспоминаем о красоте нашей природы.

-Как вы думаете, что необходимо делать, чтобы сохранить эту красоту?

-Запишем об этом предложения под диктовку.

1)Слушаем предложение.

2)Объясняем правописание отдельных слов.

3)Записываем предложение.

4)Находим главные члены предложения, подчёркиваем подлежащее и сказуемое.

Ребята гуляли в осеннем лесу.

Дети любовались красотой опадающих листьев.

Теперь школьники вернулись  домой.

 6.Обобщение и повторение изученного.

- Мы вернулись с экскурсии. Потрудились – много думали и учились.

Слайд 13.

-Вспомните, на какие вопросы отвечает подлежащее? ( Кто? Что?) 

-Что обозначает? (О ком или о чём говорится в предложении)

-На какие вопросы отвечает сказуемое? (Что делает? Что сделают?)

Что обозначает? (Что говорится о подлежащем)

Оценивание работы учащихся на уроке.

7. Домашнее задание: упр. 90, составить маленькие предложения по схемам. Вспомните экскурсию, что на ваш взгляд мы не сказали об осени? Напишите предложения: т.е. подведите итог экскурсии.