Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
- Организационный момент.
(1минута) | -Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Прозвенел звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели. | Отвечают на приветствие учителя.
| Регулятивные: осуществлять самоконтроль; Личностные: проявляют положительный настрой на работу
|
- Актуализация знаний.
(2 минуты) | - Отгадайте загадку: Что без меня предметы?
Лишь названья,
Но я приду – всё в действие придёт:
Летит ракета, люди строят зданья. Цветут сады,
И рожь в полях растёт. - О какой части речи говорится в загадке? - Почему вы так решили?
- Сформулируйте тему урока. -Правильно, сегодня на уроке мы будем совершенствовать свои навыки в правописании глаголов.
|
-о глаголе -Глагол обозначает действие, отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? (дети самостоятельно определяют тему урока) -правописание глаголов
| Личностные: осознание процесса учебной деятельности. Познавательные: используют имеющиеся знания в новой ситуации.
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками. Регулятивные: планируют действия в соответствии с поставленной задачей |
III.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся. (8 минут) | - Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа. Не забудьте о правильной посадке при письме: спинку держим прямо. - Прочитайте слово на доске (ЗВОНИШЬ) - Дайте характеристику этому слову - Запишите это слово в тетрадь. - Оцените свою работу
-Прочность своих знаний о глаголе вы покажете выполнив маленький тест (презентация). Оцените свою работу в карте самооценивания. | Записывают число в тетради. Записывают слово в тетрадь, в картах самооценки оценивают свою работу
Характеризуют слово: Звонишь - глагол 2 лица, ед.числа, 2 спр., после шипящих в глаголах пишется Ь знак. Записывают слово в тетрадь, в листах самооценки оценивают свою работу. Выполняют тест Оценивают работу
| Регулятивные: определяют и формулируют учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками учебную задачу. Личностные: Забота о здоровье.
Коммуникативные: обосновывают высказанные мнения. Оформляют свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: узнают какая буква пишется после шипящих в окончаниях глаголов. |
Не кричал, улыбаться, печёт, беречь, волнуется. (эти слова на слайде) - Прочитайте слова. Найдите лишнее слово. - По какому принципу выделили лишнее слово, докажите. - Исходя из задания, сформулируйте цель. - Поставим учебные задачи:
- Прочитайте текст, выберите глаголы (слайд). Наступила зима. Идёш_ по заснеженному лесу и глазам (не)вериш_. Кругом пушистые сугробы! А в домике на опушке тепло и уютно. Хозяюшка там старае[ца], готови [ца] к празднику, пирожки печ_т. |
-Какое знание необходимо вспомнить? -Запишите глаголы красиво и грамотно. - Объясните написание. Оцените свою работу в листах самооценивания. | Анализируют слова Новая орфограмма: правописание гласной после шипящей. Слышим О, написано Ё
Определяют задачи урока. -Познакомиться с новым правилом. -Узнать какая буква пишется после шипящих в окончаниях глаголов.
Повторить изученные правописания глаголов.
(ь знак после шипящих в глаголах, не с глаголами, правописание тся, ться) Вывод: В слове печёт мы не можем вставить букву, т.к. не знаем правило. Оценивают свою работу в листах самооценивания. | Познавательные: умеют применять знания предыдущих тем.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные: уметь ориенти-роваться в своей системе знаний. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
|
IV.Первичное усвоение новых знаний (5 минут) | Наблюдение над орфограммой «Буква ё после шипящих в окончаниях глаголов» - Я предлагаю вам поработать в парах и понаблюдать за словами: Течём, течёт, течёшь, течёте. Бережём, бережёт, бережёшь, бережёте. |
-Слова, какой части речи записаны? -Произнесите слова с ударением (слайд). -Какой звук вы слышите под ударением? -Какой буквой обозначается ударный звук? -В какой части слова находится буква? (слайд). -После какой буквы? - Какой сделаем вывод? Попробуйте сформулировать правило. - А теперь давайте проверим. Откроем учебник и прочитаем правило «Золотого ключика». - Какое домашнее задание будет? - Вернёмся в орфографической разминке. Какую букву вставим? Почему? |
Работают в парах
-глаголы
/Отвечают на вопросы/
Формулируют правило
выучить правило Применяют полученные знания | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах.
|
V.Физкультминутка для глаз. (1минута) | -А теперь выполните физминутку для глаз. | Выполняют разминку для глаз | Личностные: Забота о здоровье.
|
- Первичное закрепление.
(10 минут)
| - Прочитайте задание к упр. 2 с.113 и к упр.3 с. 114, выберите себе упражнение и выполните. Самостоятельно. - Ребята, кто выполнял упр.3, проверят свою работу самостоятельно по слайду. Упр.3 Съешь, поплачь, обжечь, прилечь, бережём, увлекаться, удивляться, назначь, увлечься, обжечься, стричься, ведёшь, улыбаться, печём. |
-А те, кто выполнял упр.2 работаем со мной. -Над каким правописанием вы работали выполняя упр. 2(3)? Оцените свою работу в листах самооценивания. | Выполняют упражнение по слайду
Проверка по слайдам в презентации
Правописание глаголов; правописание гласной после шипящих в глаголах Оценивают свою работу в листах самооценивания. | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в группе. Познавательные: уметь ориенти-роваться в своей системе знаний.
|
- Развитие речи.
(10 минут) | Творческая работа. - Я предлагаю вам немного отдохнуть и совершить прогулку в зимний лес. (слайд с зимней заставкой) - Какие ассоциации возникают у вас при слове зима? (назвать имена существительные) - Какие чувства вызвала у вас картина? - Предлагаю вам поработать в четвёрках. (работа в группах) -Я дам вам слова и ваша задача сейчас подобрать глаголы к существительным. (Глаголы записать на листке, определить их спряжение, если есть время) - Устно составить 1 предложение. Снег - искрится, сверкает, кружится, летает, падает, тает, идёт, белеет, темнеет. Мороз - морозит, щиплет, рисует, наступает. Санки - катается, летит, везёт, падает, несётся. Коньки - кататься, ездить, скользить, падать, бегать. Вьюга - метёт, воет, крутит, заметает. Подарок - дарить, получать, покупать, изготовить, вручить, смастерить. Праздник - отмечать, праздновать, угощать, встречать, устраивать. |
- Выполнив задание в группах вы учились развитию речи. Оцените свою работу в листах самооценивания. |
/Отвечают на вопросы/
Снег, коньки, подарок, новый год, холод, мороз, коньки, лыжи, санки, Дед мороз, стужа, вьюга. К существительным подбирают глаголы- действия предмета.
Составляют предложение
Оценивают работу в листах самооценки. |
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: самостоятельно организуют своё рабочее место; используют в работе простейшие инструменты;
|
- Подведение итогов уроков.
Рефлексия.
(3 минуты)
Домашнее задание. | - Какая была цель нашего урока? - Как вы считаете, мы достигли цели? С помощью чего? Как достигли? - Что вы узнали на уроке? - Что удалось? - Что вызвало затруднение? - Где могут пригодиться полученные на уроке знания?
Слайд на доске:
с.113 выучить правило.
| Отвечают на вопросы учителя.
◦сегодня я узнал... ◦было трудно… ◦я понял, что… ◦я научился… ◦я смог… Записывают дом. задание в дневник. | Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные: выполняют оценку результатов работы.
Личностные: понимают, в чём значение знаний для человека, и принимают его. |
urok_rus._yaz._v_4_klasse._pravopisanie_glagolov.docx