конспект урока «Правописание частицы НЕ с глаголом».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

№ этапа, этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Орг. этап

- Здравствуйте, ребята! Урок русского языка.

(Слайд 1) 

Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела. 
Мы вошли тихонько в класс,
И урок начнем сейчас.

Всем, всем добрый день! 
Прочь с дороги наша лень! 
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

-Дети, давайте улыбнемся, улыбнитесь друг другу, а теперь я улыбаюсь всем и желаю успехов в работе. Садитесь!

Приветствуют учителя

Эмоционально – положительно настраиваются на предстоящую деятельность

Л1: развитие эмоционально – нравственной отзывчивости по отношению к окружающим;

2. Этап актуализации субъектного опыта

(Слайд 2)  Вспомните части речи и заполните таблицу. (На каждую пару учеников лежат  таблички).

-У вас на партах лежат таблички, заполните их, используя данные слова.

Карточки со словами у каждой пары.

1. побежал дорожка весенняя он под и
2. прилетели солнце синяя ты за а
3. запели лес снежная она от если
4. зашумели подружка нежная мы над или
5. проскакал птицы главная я перед да

Части речи

- Расставьте части речи по своим местам (работают в парах, выбирают названную часть речи и записывают в таблицу).

- Служебные части речи “обслуживают” самостоятельные части речи.

- Служебные части речи не называют ни предметов, ни действий, ни признаков.

(Слайд) - Выполним проверку.

(Слайд3) - Разгадайте кроссворд и узнаете название ещё одной служебной части речи, о которой мы будем сегодня говорить.

(Слайд 4) Вопросы: 

1) Учащийся в школе. (Ученик)

2) Продолговатый деревянный ящичек для хранения карандашей, ручек, перьев. (Пенал)

3) Коллективная поездка в театр, в музей, на выставку. (Экскурсия)

4) Сшитые листы чистой бумаги, в обложке или переплете, для записывания чего-нибудь. (Тетрадь)

5) Человек, занимающийся обучением детей в школе. (Учитель.)

6) Сумка у школьников для ношения книг и учебных принадлежностей, надеваемая на спину. (Ранец)

7) Тонкая палочка графита, сухой краски и т. п., обычно вделанная в дерево, для письма, черчения и рисования. (Карандаш).

- Какое слово получилось по вертикали? (частица)

(Слайд4)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с этой частью речи, а точнее с частицей, которая стоит рядом с глаголами в этих пословицах.

(Слайд 5) - Возьмите карточки и подчеркните глаголы. 

• После драки кулаками не машут.
• В решете воду не удержишь.
• Слезами горю не поможешь
• Чего не знаешь – того не говори.
• Шила в мешке не утаишь.
• Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
• На каждый роток не накинешь платок.
• Кто не работает, тот не ест.
• Семеро одного не ждут.

(Слайд) – Проверьте!

- Какая частица стоит перед каждым глаголом?

(Слайд) – Верно, это частица НЕ!

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Слайд 6) - Тема нашего сегодня с вами урока: Правописание частицы НЕ с глаголами.

Выполняют работу самостоятельно в парах.

Выполняют проверку совместно с учителем.

Разгадывают кроссворд совместно с классом и учителем.

Называют слово, которое получилось по вертикали.

Подчёркивают глаголы в пословицах.

Выполняют проверку.

Отвечают на вопрос:

- Частица НЕ.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

П2: - формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

Р2: формирование планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

Л1: осознание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

К2: формирование умения грамотно строить речевое высказывание, аргументировать собственное мнение;

Р2: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

- Подумайте, к какой группе частей речи отнесём частицу. Почему?

- Если нельзя к слову поставить вопрос, если это слово не обозначает предмет, признак, действие, не является членом предложения, значит это какая часть речи?

(Слайд 7) – Правильно, это служебная часть речи - частица.

- Понаблюдайте, как частица НЕ пишется с глаголами. Можете ли вы сформулировать правило?

- Послушайте стихотворение о глаголе и частице НЕ. В нём спряталось правило. Кто услышит его?

(Слайд 8) Глаголу нравится читать,
Играть, работать и мечтать!
Глаголу очень нравится 
Всё делать очень живо.
Частица не – красавица,
Но как она ленива!
Она не ходит, не сидит,
Не шьёт, не жнёт и не кипит,
Книг не читает, не поёт,
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется раздельно!
В.Агафонов

- Что вы узнали из стихотворения о глаголе и частице НЕ?

- Как пишется не с глаголами? (Отдельно).

- Выпишите из этого стихотворения по 3 глагола с частицей НЕ.

- Выясним, какой смысловой оттенок частица НЕ придаёт глаголам.

- Добавьте к глаголам, которые я произнесу частицу не. Что у вас получится?

(Слайд 9 )

• ждут – не ждут
• машут –не машут
• идут – не идут
• поют – не поют
• летят – не летят

- Какой смысл придает глаголам частица НЕ?

(Слайд) - Действительно, частица не выражает отрицание.

- Ребята, однажды А.С.Пушкин пришел к своему другу – Петру Вяземскому и написал в детском альбоме его сына стихи. В них содержался очень важный совет.

- Прочтите эти строки:

(Слайд10) Душа моя Павел,
Держись моих правил:
Люби то-то, то-то,
Не делай того-то...
Кажись, это ясно?
Прощай, мой прекрасный!

- Какое слово из данного стихотворения относится к теме нашего урока? (Не делай)

- Что обозначает частица не?

- Частица НЕ обозначает отрицание

(Слайд 11) Прочтите слова. Какие слова вам знакомы? Что они обозначают.

• Недоумевать – это значит заставлять, не считаясь с желанием другого.
• Негодовать – это значит сомневаться, удивляться.
• Неистовствовать – это значит находиться в болезненном состоянии.
• Неволить – это значит находиться в состоянии нездоровья.
• Недомогать – это значит злиться, беситься.
• Нездоровится – это значит выражать неудовольствие.

- Почему эти глаголы написаны слитно с НЕ?

- В этих словах НЕ – это приставка.

- Эти слова пишутся с НЕ слитно.

• ненавидеть
• негодовать
• неволить
• недоумевать

Рассуждают, отвечают на вопрос:

- Служебная часть речи.

Формулируют правило написания частицы НЕ с глаголоми.

Внимательно слушают стихотворение.

Отвечают на вопрос.

Ещё раз закрепляют правило: частица Не с глаголами пишется  раздельно.

Выписывают глаголы с частицами в тетрадь.

Называют слова с частицами НЕ.

Ответы обучающихся.

Читают строчки на слайде.

Называют слово, относящееся к теме урока.

Отвечают: - запрет на действие.

Зачитывают слова.

Объясняют их значение.

-Потому что без НЕ -  не употребляются.

К1: формирование умения слушать и понимать речь учителя, товарищей по классу, уточнять непонятное;

К2: формирование умения грамотно строить речевое высказывание, аргументировать собственную точку зрения;

Р2: формирование умения планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

П2 – формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

4. Физкультминутка

(Слайд 12) - Все дружно встали!

- Сейчас я произнесу глаголы в утвердительной форме, а вы в отрицательной форме.

Задание: изобразите голосом капризного ребенка. Как ведут себя дети, когда капризничают?

Буду – не буду!

Могу – не могу!

Хочу – не хочу!

Стану – не стану!

Кричу – не кричу!

Выполняют физкультминутку

5. Этап применения и закрепления изученного материала

(Слайд 13)  Прочтите предложения

• Здоровье за деньги купишь.
• Кашу маслом испортишь.
• Ложь человека красит.

- Согласны вы с этими высказываниями?

- Что надо изменить в них, чтобы они стали верными?

- Прочитайте, что получится. - Как изменился смысл глаголов с частицей НЕ?

- А смысл пословиц?

 Послушайте текст, в котором есть глаголы с частицей не.

(Слайд 14) Не дразните собак,
Не гоняйте кошек,
Не жалейте для птиц
Вы зерна и крошек!

- Где уместно разместить такой текст?

- Кто мог написать этот текст?

- А можно ли этот текст назвать призывом?

- Предлагаю вам выполнить творческое задание.

- Задание такое: составьте небольшой текст-призыв, используя глаголы с частицей не.

(Слайд 15) Тексты посвящены разным темам:

1. О правилах поведения в лесу.

2 .О правилах поведения в столовой.

3. О правилах пользования книгой.

4. О  правилах поведения на уроках.

Зачитывают предложения.

Высказывают  своё мнение.

Отвечают на вопрос: - Перед глаголами поставить частицу НЕ.

Зачитывают пословицы.

Отвечают: - глаголы приобрели отрицательный смысл.

Объясняют смысл пословиц.

Слушают учителя.

Предположения, ответы  детей: - Наверное, так говорят те, кто любит природу. Это как бы обращение к нам, людям, чтобы мы не губили природу. Я бы написал этот текст на плакате. Обратился к людям, чтобы они помогли кошкам, собакам, птицам. Не выбрасывали домашних животных на улицу.

Отвечают: - Да, это призыв людей, которые любят природу.

Выполняют творческое задание.

Называют по цепочке правило.

Объясняют написание частицы НЕ с глаголом.

П2: - формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

Р2: формирование умения планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

П1: овладение логическими действиями анализа, сравнения, классификации по родовым признакам;

П2: - формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний;

Р2: формирование умения планировать и контролировать собственную деятельность под руководством учителя;

6. Этап подведения итогов урока

- Какой теме был посвящён наш урок?

(Слайд) Заполним таблицу вместе с вами.

- Теме: «Правописание частицы НЕ с глаголом»

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

К2: формирование умения грамотно строить речевое высказывание, аргументировать собственную точку зрения;

7. Рефлексия

- Сейчас я попрошу каждого из вас оценить свою работу на уроке. У вас на партах лежат смайлы: возьмите его и прикрепите его к той картинке и записи, которая больше всего подходит к вашему мнению об участии и вашему настроению на уроке. (На доске прикреплен образец).

Я не все понял!


Я понял, но не могу объяснить!
Мне понятно и я могу объяснить другому!

- Урок окончен! Всем спасибо за урок!

Анализируют собственную деятельность, прикрепляют смайл к  соответствующей картинке и надписи.

Р3 – формирование умения анализировать собственную деятельность;