Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Части речи"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания и вопросы для учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организационный этап и мотивация к учебной деятельности

Цели: 

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Словесное приветствие .

Проговаривает стихотворение.

Организует проговаривание правил поведения на уроке (в группе).

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проговаривают– правила поведения на уроке (в группе), объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на вопросы учителя.

СЛАЙД 1

- А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

- Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Маргарита Андреевна! Урок русского языка проведу у вас я.

-Сегодня мы с вами будем работать в группах. Давайте вспомним самые важные правила, без которых наша работа не получится. СЛАЙД 2

Коммуникативные:

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Коммуникативные:

Уметь организовывать свое рабочее место

II. Актуализация знаний

Беседа

1 этап (ТУМ) – вычленение существенных данных совместно с учителем

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

Дают ответы на вопросы.

Ребята, а вы любите путешествовать?

Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную страну под названием «Части речи».

Что вы знаете об этой стране?

Умеете ли вы различать части речи?

Умети ли вы  задавать вопросы к частям речи?

Мы побываем в гостях у жителей страны под названием «Части речи»,  а как их зовут, вы уже знаете (Имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Называют основные части речи,  вопросы на которые они отвечают, определяют  их роль  в нашем языке;

Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной монологической речи.

III. Формулировка темы урока, постановка цели

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель.

- Какая тема нашего урока?

 (Части речи) СЛАЙД 3

- Какую цель ставим? (Повторить и обобщить знания о частях речи; систематизировать)

Регулятивные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

IY. Обобщение и систематизация знаний

Цель:

- организовать обобщение знаний о частях речи

Работа в группах

2 этап (ТУМ) – собственно моделирование. Выявленные существенных данных, фиксация в графической модели с целью выявления связей между ними.

Организует работу в группах. Помогает  

зафиксировать существенные данные в графической модели с целью выявления связей между ними.

Отвечают на вопросы,

выделяют существенные данные и фиксировать их в графической модели (с помощью учителя);

Жили когда-то, очень, давно…(Приложение 1)  СЛАЙД 4,5

Выдается конверт с различными словами, каждой группе (три конверта).

1. ИМЯ СУЩ.

Попытались слова построиться … (Приложение 1)

Выдается первый домик для каждой группы. СЛАЙД 7

- Как вы думаете, какие слова могли ответить стражникам на их вопросы  КТО? ЧТО?  СЛАЙД 8

(вопросы в домик уже вписаны)

- Что обозначают эти слова? (предмет)

Впишем слово «ПРЕДМЕТ» в зеленую ячейку, нашего домика.

- Как они называются? (имена существительные)

- Поселите потерявшиеся слова в домик (вклейте).  

- Ну вот, наши слова – существительные нашли себе место жительства.  СЛАЙД 9

Предметные:

-выделять существенные данные и фиксировать их в графической модели;

охарактеризовать части речи устно и письменно.

Личностные:

ценить взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников;

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Физкультминутка (1-2мин)

СЛАЙД 10

Обобщение и систематизация знаний (продолжение)

2.ГЛАГОЛ

СЛАЙД 11

СЛАЙД 12

-Ребята, давайте посмотрим на слова и скажем, какие слова могут что-то делать. Как вы думаете, какие слова могли ответить стражникам на их вопрос «(ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?) (вопросы в домик уже вписаны)

СЛАЙД 13

- Что обозначают эти слова? (дейтвие)

Впишем слово «ДЕЙСТВИЕ» в зеленую ячейку, нашего домика.

- Как они называются? (Глаголы)

- Поселите потерявшиеся слова в домик (вклейте).  

- Ну вот, наши слова – глаголы, своё место жительства.

СЛАЙД 14

Регулятивные:

осуществлять контроль и самоконтроль при выполнении работы;

3.ИМЯ ПРИЛ,

СЛАЙД 15

СЛАЙД 16

-Как вы думаете, какие слова могли ответить стражникам на их вопрос «(Какой? Какие?) (вопросы в домик уже вписаны)

СЛАЙД 17

- Что обозначают эти слова? (признаки)

Впишем (вклеим) слово «ПРИЗНАКИ» в зеленую ячейку, нашего домика.

- Как они называются? (Имена прилагательные)

- Поселите потерявшиеся слова в домик (вклейте).  

- Ну вот, наши слова – прилагательные, своё место жительства.

СЛАЙД 18

Коммуникатиыные:

 сотрудничать при выполнении заданий в группе: договариваться, соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать об ошибках, благодарить за помощь;

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

Цели:

-  организовать закрепление знаний о частях речи и их признаках.

Фронтальная работа

Организует закрепление знаний  и умений в новой ситуации

Работают индивидуально на карточках.

Листы с построенными моделями вывешивают на доску, и проводится их обсуждение.

Знать вопросы  и признаки частей речи

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме

Регулятивные:

Уметь работать самостоятельно

VI.  Контролирующее задание  

Цели:

- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.

Фронтальная проверка.

Самооценка.

Организует фронтальную проверку.

Выполняют проверку и исправляют ошибки.

Выполняют самооценку.

Регулятивные

при необходимости вносить необходимые исправления в свою работу.

Личностные:

Уметь выполнять самооценку.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

- Какая тема урока была?

СЛАЙД 20

                   Я                  

Знаю

Умею

Запомнил

Смог                                                             

- Оцените свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме