Признаки глаголов
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

1. Мобилизующий этап.

Проверка готовности к уроку.
Порядок на рабочем месте.
Правильная посадка и положение тетради.

2. Чистописание и словарная работа

Каллиграфическая минутка: т и ть – на первой строчке.

этикет (Установленный порядок поведения в общественном месте)

Значение слова находим в толковом словаре.

ть – на второй строчке
Подберите слова с таким концом (читать, писать, играть, сидеть)

На какой вопрос отвечают слова?(Этикет – им. существительное, остальные – глаголы)

Работа со словарным словом «обед»:

а) выделение проверяемой и непроверяемой орфограмм;

б) лексическое значение (Прием пищи, обычно в середине дня или пища, приготовленная для этой еды)

в) звуко-буквенный разбор

г) морфологический разбор

Образуйте родственное слово, обозначающее действие предмета (обедать)

Что мы можем сказать об этом слове?

(Обедать – что делать?, действие предмета, глагол)

Как вы думаете, какова тема урока?
– Предположите, чему мы будем учиться?
– Научиться отличать глагол от других частей речи, попробуем составить алгоритм определения глагола.

3. Актуализация знаний.

– У вас на партах лежит текст.

Я сегодня ____________ с ног.
У меня __________ щенок.
Два часа его ____________ ,
Два часа его _____________ ,
За уроки не _____________ ,
И ___________ не __________ .

– Рассмотрите его. Какой вывод вы можете сделать? (Речь непонятна.)
– Попробуйте восстановить это стихотворение. Работаем в парах.

(С. Михалков. Щенок.)

– Прочитайте, что у вас получилось. Что вы сделали? (Вставили глаголы) 

Я сегодня сбилась с ног —
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.

4. Проблемное объяснение нового материала.

Прочитайте.

Игра - играть, звон – звонкий, звонить, бег – бегать, ход – ходить, соль – соленый, солить, боль – больной,  болеть, жар – жарить, корм – кормить.

- Какие это слова? (Однокоренные)
- Одинаковые части речи?

-  Каким способом это можно доказать? (использование алгоритма)

5. Первичное закрепление во внешней речи.

- На какие две группы можно разделить эти слова?

Перечень слов: поет, радость, дети, смотреть, сидят, пришли, одежда, купить, актер, выступил, билет, сцена, театр, радуется
- Как вы будете это делать? (использование алгоритма)

- На какую тему были слова? (На тему «Театр»)

- Нынешний год – год театра. Сам праздник будут справлять 27 марта.этого года.

Составить предложения с данными словами. Записать одно предложение. Дети купили билет в театр. Найти главные члены предложения. Чем выражены подлежащее и сказуемое?

6. Включение нового знания в систему знаний.

Прочитайте.

Когда мне было восемь лет,
Я пошла см…треть балет.

Мы пошли с подругой Любой.
Мы в театре сняли шубы,
Сняли тёплые платки.
Нам в театре, в раздевалке
Дали в руки н…мерки.

Нак…нец-то я в балете!
Я забыла всё на свете!

- На какую орфограмму все слова с пропущенными буквами?

 (безударный гласный в корне, проверяемый ударением)
- Из стихотворения списать только глаголы.

7. Рефлексия.

– Догадались, почему в начале урока мы прописывали сочетание букв ть? (Примета глагола.)

Поможем Незнайке

Глагол – это признак предмета.

Глагол – это часть речи.

Глагол – это предмет.

Глагол обозначает действие предмета.

Глагол отвечает на вопросы кто? Что?

Глагол отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

Лестница успеха!

8. Домашнее задание.

Упр. 126.