Помощь ребёнку в освоении написания букв на первом этапе обучения.
статья по русскому языку (1 класс)

 Помощь ребёнку в освоении написания букв на первом этапе обучения.

            Одной из важных задач обучения грамоте является формирование у учащихся полноценного навыка письма.  Он включает в себя три основных компонента: каллиграфический, графический и орфографический.            Каллиграфический навык — это навык красивого и правильного написания букв и их соединений в словах. Графический навык – это навык обозначения звуков на письме соответствующими буквами, навык установления соотношений между звуками, единицами звучащей речи, и буквами – специальными значками, служащими для обозначения звуков на письме. Орфографический навык – это навык правильного письма, предусматривающий соблюдение при письме норм русского правописания, орфографии.

              В период обучения грамоте я стараюсь работать над тем, чтобы учащиеся овладели написанием всех букв русского алфавита, научились правильно соединять их в словах,  освоили простейшие правила и нормы русской графики и орфографии и научились соблюдать их при письме.

             Процесс формирования навыков письма проходит в процессе длительной систематической и целенаправленной тренировки.

  Из опыта работы знаю, что урок письма – это трудный предмет в 1 классе.

  Чтобы ребёнок захотел учиться, ему должно быть интересно.

             Я поставила перед собой цель: формирование графически правильного, чёткого и достаточно скорого письма.

     Для достижения этой цели разрешаю ряд задач:

1. Научить правильно сидеть, держать ручку и тетрадь, пользоваться ручкой, поддерживаться строки, соблюдать поля.

2. Научить осмыслять слова, воспринимая их на слух и зрительно, разделять их на звуки.

3. Сформировать чёткие образы графического изображения письменных букв.

4. Научить писать буквы в соответствии с образцами «Прописи», соединять буквы между собой.

5. Научить записывать слова и предложения из 3-4 слов после звукобуквенного анализа.

6. Научить списывать и писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением.

В моей работе мне помогают определённые принципы письма:

  Принцип наглядности обеспечивается с помощью демонстрации процесса письма на экране, образцами букв из наждачной бумаги, плакатами для обводки букв, прописей.

  Принцип сознательности достигается разъяснением приёмов и последовательностью написания букв, упражнением в нахождении и исправлении своих и чужих недочётов (работа в парах).

  Принцип посильности предусматривает постепенное нарастание трудности.

Принцип учета индивидуальных особенностей позволяет наблюдать за работой учеников, учитывая их осанку, зрение, моторику. 

     Я использую такие методы обучения:

   Копировальный метод заключается в обведении букв, напечатанных мною на специальных листах (дети обводят их ручкой, листы предназначены для многократного использования).

 Линейный метод. Это точные и всегда одинаковые расстояния между элементами букв, точные пропорции высоты и ширины букв, которые дети видят на специальных листах.

 Генетический метод позволяет изучить буквы более простые, а затем более сложные.

Ритмический (тактический) метод — это письмо под счёт, в одинаковом для всех учащихся темпе (считаю я и дети).

  В своей работе использую разные методы и приёмы обучения детей письму, но предпочтение отдаю копировальному и линейному методам.          Главное при копировании – это правильные движения руки при письме.  Дети видят буквы правильного начертания. Закрепляют навык соединения букв. Линейный помогает запомнить пропорции высоты, ширины букв, расстояние между ними.

На первом этапе обучения письму, я использую следующие упражнения:

Эти упражнения помогают детям почувствовать наклон, высоту букв, начинается формирование правильно держать ручку, правильно сидеть.

        Упражнения 2 группы помогают детям успешно овладеть графическим навыком письма. В упражнениях есть подсказки: как написать букву, как правильно их соединить. (При написании букв дети забывают, как писать буквы, как их соединять).

                    Работая с упражнениями, ученики обводят элементы букв ручкой, упражнения могут использоваться много раз.

               Упражнения 3 группы помогают перейти к работе в тетради в широкую разлиновку.

Немало важное значение в формировании навыков письма играет работа с буквами и цифрами из наждачной бумаги (буквы и цифры обводятся указательным пальчиком).

Результат моей работы.

• Упражнения позволяют снять перегрузку обучающихся, делают учебный процесс менее напряжённым.
• А следовательно, учёба сохраняет здоровье детей.
•  Дети быстрее адаптируются к школьному процессу. Они перестают бояться уроков письма.
• Из своих наблюдений, вижу, как радуются ребята, когда у них получается красивое письмо.
• С увлечением обводят буквы из наждачной бумаги на фоне музыки.
• С удовольствием работают с плакатами, где каллиграфически правильно изображены буквы, их соединения, слоги, слова(плакаты составлены опираясь на содержание прописей  В.Г.Горецкого и Н.А.Федосовой).

   Обучение письму – очень сложный процесс, требующий непрерывного напряженного контроля. Его результативность в значительной мере зависит от уровня развития мышления ребёнка, его памяти, зрительного и ориентационно-пространственного восприятия. 
   Красивое письмо – это очень важный и нужный процесс. Аккуратные, красивые работы дают не только грамотное письмо, но и сказывается на формирование мира ребенка, помогают ему расти внутренне красивым человеком. 
  ФГОС изменил не только образовательный процесс, но и место ученика в нём. Ребёнок в процессе обучения должен быть не тем, кого учат, а тем, кто учится.

      Чтобы ребёнок захотел учиться, ему должно быть легко и интересно.