Технологическая карта "Однокоренные слова"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) (1-2 мин.)

Цель: основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Наш родной язык – русский. По мнению Михаила Васильевича Ломоносова, нашему языку присущи :

• «великолепие испанского»
• «живость французского»
• «крепость немецкого»
• «нежность итальянского».

       Александр Сергеевич Пушкин считал, что «язык славяно - русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими. Знать свой родной язык обязан каждый человек!

Мы знаем свой язык с рождения, зачем же нам  изучать его?

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком, а для этого нужно его изучать!  

формирование способности к организации своей деятельности

Слушать и понимать речь других

Строить рассуждения в форме связи простых суждений

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5-6 мин).

Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Работа в тетрадях.

Число

Классная работа.

Посмотрите, какую букву будем прописывать?

б бе бр

б…рёзка

б…рёзовый

б…резняк

б…реза

-Пропущена гласная? Орфограмма?

Работают в тетрадях, прописывают буква Б в словах. Над каждым словом прописывают часть речи.

Пропущена непроверяемая гласная в корне

Планировать свою деятельность на уроке, организовать выполнение заданий учителя

Уметь слушать и слышать, выстраивать

осознанное речевое высказывание в устной форме

Самостоятельное выделение познавательной цели.

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин).

Цель - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Что общего вы заметили в данных словах

Посмотрите на данные слова. (горох, яблоня, мак, одуванчик, смородина)

Каким общим словом вы их назовёте?

Какая часть растения является главной?

Как интересно получается, и в словах, в у растений есть корень.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

В них одинаковый корень

Все эти слова можно назвать одним словом – растения

Главная часть растения – корень

Сегодня мы поговорим об однокоренных словах

Принимать и сохранять учебную задачу

Слушать и понимать речь других

Умение сравнивать, делать выводы;

IV. Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели) (1—2 мин).

Цель  - постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

 Еще раз прочитаем слова: березка, березовый, березняк, береза. Как называются эти слова?

Значит тема нашего урока?

Какие цели перед собой поставим?

Читают слова.

Это однокоренные слова, в них есть общая часть –корень

Тема урока: «Однокоренные слова»

Выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Устанавливать причинно-

следственные связи

V. Реализация построенного проекта (10-15 мин)

Цель - построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Выполним упр. 108. Прочитайте предложения, произнесите однокоренные слова и их корень. Какой сделаем вывод?

Прочитаем правило, убедимся правы мы или нет?

Работа в парах: на карточках записаны общие слова. Первая группа выписывает однокоренные слова с корнем ГУС, другая группа с корнем ВОД

Слова: гусёнок, гусыня, водица, водитель, гусеница, водный, гусь, вода.

Почему вы не взяли слова гусеница, водитель, ведь там тот же корень ?

Выполняют упр. устно

Корень в однокоренных словах пишется одинаковый.

Читают правило

1.гусь, гусыня, гусёнок

2. вода, водица, водный.

Они имеют разное лексическое значение

Действовать по алгоритму, правилу

Аргументировать свое мнение

Использовать информацию для решения учебной задачи