Русский язык 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата:11.04.2018                                                                                                                                                

ФИО студента Безенкова Е.А.

Школа: МОУ «Богдановская школа»  

ФИО учителя Оглобличева Л.Н.

Класс: 3 «а»                                                                                                                                                                  

ФИО методиста Солопова Т.В.        

Этапы урока, методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап самоопределения к деятельности.

Словесный: беседа.

2 мин.

- Здравствуйте.

- Садитесь, пожалуйста, за парты.

- Ребята, умеете ли вы преодолевать трудности? Поднимите руку те, кто уверен, что он справится со всеми заданиями, какими бы трудными они не были. А трудности можно преодолеть, если человек все делает с хорошим настроением, с уверенностью в своих силах и рядом с ним верные друзья. Прислушайтесь к себе и определите свое настроение.

- Молодцы.

Готовят рабочее место.

Настраиваются на работу.

Слушать учителя и отвечать на вопросы.

Высказывать свое мнение.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Словесный: слово учителя.

Практический: работа с учебником.

5 мин.

- Сейчас я вам прочитаю загадку, а вы подумаете, о чем она.

Лепестки белы, как снег,

Серединка желтый мех!

Что за глупые замашки,

Не гадайте на  (Ромашке)

- Молодцы. Именно об этом растении пойдет разговор дальше.

- Откройте учебник на странице 68. Обратите внимание на упражнение 119. Что нам нужно сделать в этом упражнении?

- Верно. Ребята, а что такое текст?

- Сейчас прочтем эти два текста.

Читают два человека.

- К какому типу относятся  эти тексты?

- Почему?

- Какой текст описывает предмет наиболее точно, а какой – более образно?

- Где можно встретить каждый из текстов?

- Верно.

Слушать учителя.

- Эта загадка о ромашке.

- Прочитать два текста о ромашке.  

- Текст – это 2 или более предложения, связанные по смыслу.

- Эти тексты относятся к описанию.

- Потому что описываются предметы и герои.

- Второй текст более точный, так как в нем рассказывается и о строении, и внешнем виде.

- Первый можно встретить художественной литературе, а второй текст в научной.

К:умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Постановка учебной задачи, целей урока.

Словесный: беседа.

Наглядный:учебная презентация.

7 мин.

Посмотрите на слайд. На нем два текста. Сейчас мы их прочтем. Ваша задача определить, какой текст относится к научному стилю:

1. Подорожник.

Подорожник всегда рос вдоль тропинок и хоженых дорог, но прежде люди не обращали внимания на его крупные листья с прожилками.  Нередко звери лесные прибегали к дорогам за подорожником, чтобы свои раны им полечить…

(«Сказочный справочник здоровья» А. Лопатина, М. Скребцова).

2. Подорожник.

Подорожник растёт вдоль дорог, на сорных местах, пустырях, на лугах…

Обычно листья собраны в прикорневую розетку. Цветки мелкие, невзрачные, собраны в густой колос или головку.

(«Википедия» - свободная энциклопедия).

- Какой текст относится к научному стилю?

- По каким признакам догадались о том, что этот текст составлен в научном стиле?

- Верно. А мы можем сами описать какой-нибудь предмет?

- Итак, как вы думаете какая тема нашего урока?

- Верно. Какие цели мы можем поставить на сегодняшний урок?

- Замечательно!

Слушать учителя.

Читать текст с слайда.

- Второй текст относится к научному стилю.

- В нем употребляются  термины, точные, научные сведения о предмете.

- Да можем.

- Составление текста-описания в научном стиле.

- Написать текст-описание в научном стиле, рассказать его други.

П: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.

Словесный: беседа.

Наглядный: презентация.

Практический: работа в парах, разгадывание ребуса.

6 мин.

- Как вы думаете, текст-описание составляется по какому-либо плану?

- Все верно. При составлении текста - описания вам поможет план.

- В парах сейчас продумайте из каких пунктов состоит план текста-описания научного стиля.

- Сейчас мы с вами проверим. Как вы думаете, о чем стоит рассказать в первую очередь?

- Отлично. Первый пункт плана: название предмета и его история. В основе появления названий у многих предметов лежит какая–то причина.

- После этого, как вы считаете, о чем можно рассказать?

- Отлично. Нужно рассказать, как выглядит тот или иной предмет, его какие-либо особенности.

- И третий пункт плана будет называться?

- Замечательно. Использование человеком. Как этим предметом пользуется человек, полезен или вреден он для человека.

- Итак, теперь мы с вами знаем план, по которому будем описывать предмет. Но в мире много разных предметов. Поэтому я предлагаю вам разгадать загадку, а ответом будет тема наших текстов.

Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение).

- Верно. Описывать мы будем конкретное растение. А для того, чтобы узнать какое растение, вам необходимо разгадать ребус.

- Как вы думаете, какое растение мы будет описывать?

- Верно!

- Да.

- О том, почему данный предмет так назван.

- О строении и внешнем виде предмета.

- Как человек использует данный предмет.

- Ответ: растение.

- Подснежник.

П: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Реализация выбранного проекта.

Словесный: слово учителя.

Наглядный: видеоматериал, рабочая тетрадь, памятка, учебная презентация.

10 мин.

- Но для начала мы с вами немного разомнемся.

- Молодцы. Садитесь, пожалуйста. Сейчас откройте свои тетрадки. Запишите число, 13 марта. Классная работа. У вас на парте лежит план работы по составлению текста-описания научного стиля. А так же памятка о подснежнике. На слайде пример текста-описания научного стиля. Ваша задача самостоятельно написать свой текст.

- Сейчас прочтем памятку. По одному предложению по цепочки с 1-го ряда.

- Научное название растения образовано из греческих слов, что может пониматься как «молочный цветок», дано по окраске цветов. Название «подснежник» связано с ранним цветением растений - цветы появляются сразу из-под снега ранней весной и живут совсем недолго (не более месяца). Подснежник является многолетним растением.

- Подснежник имеет всего два, очень редко три листа до 10 см высотой и всего один единственный цветок диаметром до 3 см.

Растение начинает цвести с первыми лучами весеннего солнца, с началом таяния снега. Отсюда и его название - «Подснежник».

Луковица яйцевидная или в форме конуса, диаметром до 1,5 см и длиной 1,5–2 см.

Стебель в форме цинидра, высотой 7–12 см.

- Подснежник белоснежный и препараты из него применяются при остаточных явлениях после перенесенного полиомиелита, при миастении и миопатии, полиневритах и радикулитах, связанных с травматическими поражениями нервной системы.

Вещества, выделенные из подснежника, уже несколько лет используют в медикаментах

- Молодцы. Как вы думаете, что будет относится к первому пункту нашего плана?

- Верно. А ко второму пункту, что мы может отнести?

- Отлично. И наконец последний пункт плана?

- Замечательно. Сейчас самостоятельно начинаете составлять свой текст-описания научного стиля про подснежник в тетради. Как вы думаете, нужен ли тексту заголовок?

- Верно. А как вы будете отделять пункты плана?

- Отлично. Каждый пункт плана с красной строки. И в конце обобщить и сделать небольшой вывод.

- Кому не понятно, что нужно сделать?

- Тогда приступаем к заданию. Если у кого-то будут вопросы, то поднимайте руку, и я подойду.

Слушать учителя.

Записывать число и классная работа.

Читают памятку.

.

- Заголовок обязательно нужен.

- По абзацам.

Приступить к выполнению задания.

Р:саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.

Этап самостоятельной работы и с проверкой по эталону.

Словесный: беседа.

5 мин.

- Сейчас мы с вами проверим ваши тексты. Кто хочет зачитать их?

Несколько человек выходят к доске и зачитывают свои тексты.

Проанализировать ответы выступающих.

- Итак, скажите мне, пожалуйста, почему подснежник имеет такое название?

- Отлично. А как выглядит этот цветок?

- Замечательно. Человек использует где-нибудь данный цветок?

-Молодцы. Итак, скажите мне, пожалуйста, какова была тема нашего урока?

- Какие цели мы ставили на урок?

- Мы достигли целей?

- Молодцы. Скажите, чем отличается все таки научный стиль от художественного?

- Отлично.

Слушать учителя и зачитывать свои тексты.

- Цветы появляются сразу из-под снега ранней весной и живут совсем недолго (не более месяца).

- Луковица яйцевидная или коническая. Стебель (цветонос) цилиндрический, высотой 7–12 см, заканчивается одним поникающим цветком. Листья травовидные, покрыты сине-зелёным налётом, мясистые. Имеется два отдельных прикорневых листа. Листья появляются одновременно с бутонами.

- Подснежник белоснежный и препараты из него применяются при остаточных явлениях после перенесенного полиомиелита, при миастении и миопатии, полиневритах и радикулитах, связанных с травматическими поражениями нервной системы.

- Составление текста-описания в научном стиле.

- Написать текст-описание в научном стиле, рассказать его другим.

- Да, достигли.

- Научному стилю характерны ясность и предметность толкований, логическая последовательность и доказательность изложения, обобщенность понятий и явлений.В художественном стиле широко используются синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область

Этап рефлексии деятельности.

Словесный: беседа.

Наглядный:дневник, учебная презентация.  

5 мин.

- Откройте, пожалуйста, ваши дневники. Запишите домашнее задание. Выбрать одно какое-нибудь растение и подобрать про него два текста: одно – художественного стиля, а второй текст научного стиля. Выписать их в тетрадь.

- Обратите внимание на доску. Здесь изображена полянка. А у каждого из вас на парте по подснежнику. Если вам понравился урок, то прикрепите подснежник на полянку, если урок не понравился и вам было скучно, то рядом с полянкой.

- Молодцы. Мне урок тоже понравился,  Вы были активными, с удовольствием выполняли все задания и получали новые знания.

- Как вы думаете. Каких ребят мы можем оценить за этот урок? Кому мы можем поставить отметку?

-Полностью согласна. Спасибо вам за урок. До свидания!

Записывать домашнее задание.

Анализировать свою деятельность на уроке.

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.