Конспект урока русского языка."Имя прилагательное."
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Конспект урока.

Предмет: русский язык

2 класс

УМК «Классическая начальная школа»

Тема: «Имя прилагательное».

Цель: формирование представлений о значимости имён прилагательных

Задачи.

1. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

2. Доказать значимость имен прилагательных,

2. Учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи,

3. Развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;

5. Развивать устную и письменную речь учащихся.

6. Создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками; воспитывать любовь к животным.

Формирование универсальных учебных действий:

Познавательные УУД

1.Развивать умение извлекать информацию.

2. Формулировать проблемы и находить пути её решения.

3. На основе анализа делать выводы.

4. Строить логические рассуждения.

Регулятивные УУД

1.Развивать умение высказывать свои предположения.

2. Прогнозировать предстоящую работу.

3. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

Развивать умение слушать и понимать других.

Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Использовать речь для регуляции своего действия

Умение работать в паре, группе.

Личностные результаты

Формирование умения слушать и слышать ученика, учителя.

Формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Развивать самостоятельность мышления.

Ход урока

1.Организационный момент

Цель: Мотивировать обучающихся к учебной деятельности путём создания комфортной атмосферы в классе.

Психологический настрой

- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях.

Теперь откроем тетради, запишем число и классная работа (хожу по классу, слежу за посадкой).

- Я заметила, что не все ребята красиво написали…

- Как вы думаете, почему так получилось? (посадка неправильная, тетрадь лежит без наклона, ручку держат неправильно, неаккуратно пишут буквы)

- Как это исправить? (потренироваться, минутка чистописания) Что мы для этого делаем на уроке русского языка? (проводим минутку чистописания)

- Внимательно посмотрите на буквенное поле

Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля.

кнорычм

июйцвнт

апндбгщ

уычтнэя

зхфъожн

- Верно, сегодня будем писать строчную букву Н.

- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?

- Назовите, из каких элементов состоит буква.

2. Стадия вызова . Сообщение темы и целей урока.

Цель: актуализация и обобщение имеющихся у учащегося знаний по

данной теме;

пробуждение интереса к изучаемой теме;

обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний;

побуждение ученика к активной деятельности.

Пока дети пишут, появляется карточка.

НН

- А какое правило напоминает вам это соединение? (Написание слов с  удвоенной согласной). Продолжите строку до конца, написав сочетание букв НН.

На доске учитель открывает слова: длина, осень, лимон, луна.

- Измените каждое слово так, чтобы буква  Н в словах стала удвоенной. (Длинный, осенний, лимонный, лунный)

- Полученные  слова запишите на второй строке, диктуя себе. Найдите слово с безударной гласной, подчеркните букву.

- Сегодня мы исследователи. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? (в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова:

« Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».

- А как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать? Давайте еще раз прочитаем слова, которые записали в тетрадь.

-На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования? (имя прилагательное)

Групповая работа. Прием " Таблица З-ХУ-У".

- Заполните таблицу (каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для работы)

З - что мы знаем   про имя прилагательное?

Х – что хотим узнать?

Работа  в группах, проверка выполнения задания.

З - что мы знаем   про имя прилагательное

Х – что хотим узнать?

Часть речи.

Связана с именем существительным.

Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?

Зачем используется в речи?

3.Стадия осмысления

Цель: активное получение новой информации;

осмысление новой информации;

соотнесение новой информации с собственными знаниями;

отслеживание процесса познания и собственного понимания.

На доске появляется тема урока:

РОЛЬ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Задание 1.

- Сядьте красиво, продолжим урок. Возьмите листы желтого цвета. Ваша задача записать слова по группам: 1-цвет, 2- размер, 3- материал ( из чего сделан), 4- время,

5- принадлежность кому-либо

Хрустальный, большой, белый, бабушкин, мамин, каменный, осенний, длинный, майский, заячий, узкий, жёлтый, утренний, кожаный.

Проверим ваши работы.

С какой целью используются в речи имена прилагательные?

Точность описания

Задание 2. (на доске)

  - Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.

Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.

Образец: голодный как волк.

 г...лодный               лиса

неуклюж...й           волк

трусливый            м...две...

к...лючий               за...ц

хитрый                    ё...

 Проверка выполнения. Орфографическая работа.

- Какую роль выполняют прилагательные?

Описывают, характеризуют предмет

- Выполнение этого упражнения, помогло ответить нам на какой из предложенных   вами вопросов?

Физкультминутка.

- Я называю имена прилагательные. Если имя прилагательное указывает на положительные качества человека, то руки вперёд, если на отрицательные , то приседаем.

ВЕСЕЛЫЙ, АККУРАТНЫЙ, НЕДОБРОСОВЕСТНЫЙ, ЛЕНИВЫЙ, АКТИВНЫЙ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ, ВОЛЕВОЙ, ЧЕСТНЫЙ, ЛЖИВЫЙ, БОЛТЛИВЫЙ.

Задание 3.       Работа в группах.

Прочитайте 2 текста на голубых листках. Сравните их.

1. Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.

2.Зима для птиц – самое тяжёлое время года, и подкормить их в этот трудный период – значит спасти сотни тысяч наших пернатых друзей от голодной смерти, дать им возможность дождаться тёплой весны.

 - Какой из текстов вам понравился больше? Почему?  

 - Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль выполняют прилагательные в тексте?  (Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.)
 

На доску помещается карточка:

красота описания

5.Итог урока.

- Может ли человек обойтись в своей речи без имен прилагательных?

- Какую роль они выполняют в речи?

-давайте вернёмся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку.

 - А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Яркие разнообразные

Украшают описывают уточняют

Без них речь наша пуста!

Богатство

6.Рефлексия.

Цель: целостное осмысление, присвоение и обобщение полученной информации; выработка собственного отношения к изучаемому материалу;

Это результат вашей активной работы.

Как оцениваете свою работу?

На доске помещена схема:

Сегодня на уроке я научился…………..

узнал………………

открыл для себ

 смог………………

могу похвалить себя и своих

одноклассников за…..

VI. Домашнее задание. Дома вы выполните задание по группам.

 1гр. Дома детям предлагается закончить сказку, используя карточку с набором из различных прилагательных.

На ... ... планете жили... ... человечки, у них были ....глаза, .... волосы,... уши.  Зато  очень... характер. Домики у человечков были ...., с .....крышами. Возле каждого домика  сидела... собачка. Собачки на этой... планете были вместо кур, потому что...домики охраняли... дракончики и ...страусы. Они сидели на ... веревочках и рычали. На ... ... деревьях пели ... песни ... мухи. В ... лесах водились ... слонята, ... цыплята, ... ежики и  ... ящерицы. А на ... черепахах ... человечки ездили в гости.

   -Прочитайте текст. Какую картинку можно к нему нарисовать.  Какой получается картинка? Почему? - Чего в ней не хватает? Что поможет украсить картинку?  

 -  Нравится ли вам такой текст? Почему? Чего, на ваш взгляд, не хватает в тексте? 

 ( Прилагательные для сказки: голубой,  клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый,  смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый,  ушастый, звонкий и др).

2гр. Тест по теме: «Имя прилагательное». 
1. Имя прилагательное обозначает: 
а). предмет; 
б). признак предмета; 
в). действие предмета; 
2. Имя прилагательное связано по смыслу: 
а). с прилагательным; 
б). с глаголом; 
в). с существительным; 
3. имя прилагательное отвечает на вопросы: 
а). что делает? что сделает?; 
б). какой?, какая?, какое?, какие? 
в). кто? что? 
4. Имена прилагательные подчёркиваем: 
а). волнистой линией; 
б). одной чертой; 
в). двумя чертами.