Разработка урока по русскому языку - шипящие согласные звуки. 1кл.
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Использование методов и приемов

Формы деятельности

УУД

Орг. Момент.

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя.

Словестный метод.

Фронтальная форма деятельности.

Актуализация знаний.

- Посмотрите на доску, на ней записаны предложения

Лопоухий лопушок вышел в дождик на лужок, и промокших, и продрогших, пробегающих прохожих и под листок собрал в кружок.

Лежит ёжик у елки,

У ежа иголки,

А внизу, похожие на маленьких ежат,

 Шишки прошлогодние на траве лежат.

- Как называются, такие предложение?

- Как читают скороговорки?

- Давайте проговорим скороговорки сначала медленно, потом постепенно будем увеличивать темп.

- Трудно было произносить?

- Кто догадался, какие звуки учат произносить скороговорки?

- Скороговорка.

-Скороговорку надо говорить очень быстро.

Пробуют сначала медленно, затем быстро.

- Да.

- Шипящие звуки «ж» и «ш».

Словестный метода

Фронтальная форма деятельности.

ЛичностныеУУД:

- сформировать интерес к изучению предмета.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебной работы с учителем и сверстниками.

Целеполагание.

-Прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.

- Шипящие согласные звуки.

Словестный метод

Фронтальная форма деятельности.

Регулятивные УУД:

- планирование;

- прогнозирование;

Работа по теме урока.

-Откройте учебник на стр. 104 упр. 1

- Прочитайте выразительно предложения.

- Каким был дождик? Почему вы так думаете?

-Найдите в тексте слова с шипящими звуками, запишите одну из частей предложения в тетрадь.

В шутку поплачет, слезами обманет, всех подурачит и перестанет.

- Работаем над следующим упражнением № 2 с.104

-Назовите предметы, которые вы видите на картинке?

- Соотнесите звук, с которого начинается слово с картинки.

-Прочитайте рубрику «Страничка для любознательных»

- Почему некоторые звуки назвали шипящими?

- Выполняем следующее упражнение 3 на стр. 105.

- Прочитайте скороговорки.

- Какие звуки учат произносить эти скороговорки?

- Спишите по выбору любую из этих скороговорок.

- Постарайтесь быстро ее проговорить.

- Прочитайте предложение на доске. Объясните, какие буквы пропущены.

Р...бята х...р...шо р…ботали в кла...е.

- Запишите в тетрадь предложения. Подчеркните буквы, которые вы вставили.

- Теперь мы с вами поработаем в группах, разделимся по 4 человека. Вам будут разданы карточки с отдельными предложениями.

- Задание. Восстановить стихотворение в правильной последовательности. Придумать название к стихотворению.

- Определить, какой шипящий звук повторяется чаще всего.

Лягушкины вздохи услышат в тиши.

За мошкою смотрит она чуть дыша.

И только кувшинки в озерной глуши

Весною лягушка сидит в камышах,

- Какой шипящий звук повторяется?

Читают выразительно.

Ответы детей.

Выполняют задание.

-Шляпа, чайник, щетка, пружина.

- Шляпа{ш}, чайник{ч”}, щетка{щ”}, пружина{ж}.

Читают.

- Потому что, они шипят. Например, как шуршат листья осенью под ногами.

Читают.

- Звуки «ж» и «ш».

Выполняют упражнение.

Ответы учащихся.

Ребята хорошо работали в классе.

Весною лягушка сидит в камышах,

За мошкою смотрит она чуть дыша.

И только кувшинки в озерной глуши

Лягушкины вздохи услышат в тиши.

- звук «ш».

Словестный метод.

Словестный метод.

Прием: фронтальный опрос.

Фронтальная и индивидуальная форма деятельности.

Индивидуальная форма деятельности.

Фронтальная форма деятельности.

Индивидуальная форма деятельности.

КоммуникативныеУУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

- умение слушать и понимать других.

РегулятивныеУУД:

- планирование;

- прогнозирование;

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Физкультминутка

«Глазкам нужно отдохнуть».

(Ребята закрывают глаза).

«Нужно глубоко вздохнуть».

(Глубокий вдох.  Глаза у детей закрыты).

«Глаза по кругу побегут».

(Делают круговые движения по часовой и против часовой стрелки).

«Много – много раз моргнут».

(Частое моргание глазами).

«Глазкам стало хорошо».

«Увидят мои глазки всё»!

Выполняют физкультминутку.

Словестный метод.

Фронтальная форма деятельности.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Закончите предложения:

На уроке я узнал…

За урок я успел выполнить…

Я выполнял задания…

Теперь я знаю, как различить…

На уроке я работал…

Я понял, что…

Самое интересное задание было…

- Расскажите, как различить среди согласных звуков шипящие.

Ответы учащихся.

Словестный метод.

Индивидуальная форма деятельности.

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности своей работы.