Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации (самоопреде-ления) к учебной деятельности

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Проводит вступительную беседу.

-Здравствуйте ребята!

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Проводит минутку чистописания.

 Учитель диктует написание букв

с    л    в

-Что объединяет эти буквы.

- добавьте гласные, чтобы получилось слово.

– Сегодня на уроке русского языка – мы проведём новое исследование в разделе “Слово”.

-  В какой его части мы продолжаем работать?

Организация игры с обучающимися класса «Рассели слова» с использованием знаний об однокоренных словах (эл. приложение к учебнику «Русский язык»).

Проводит беседу об итогах игры.

Участие в беседе.

Выполнение минутки чистописания.

- В корне.

Участие в игре, классификация слов по родовым признакам, участие в обсуждении итогов игры.

Личностные: мотивация к учению.

Регулятивные:  определять степень успешности выполнения работы

Познавательные:

 выбирать основание для сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Этап актуализации  пробного учебного действия

Актуализация опорных знаний и способов действий

Организует фронтальную работу в виде беседы о способах проверки парной согласной в корне слова (слайд со словами для анализа орфограммы на экране инт. доски).

-  Сегодня мы на уроке будем говорить о правописании согласных в корне, некоторые орфограммы мы уже знаем. Они спрятаны в  заданиях, которые я предлагаю вам выполнить.

Предлагает обучающимся проговорить алгоритм проверки парных согласных в корне слова.

Отвечают на вопросы.  Проговаривают алгоритм проверки орфограммы в корне слова.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать и аргументировать свое  мнение и позицию;  публично защищать свою позицию.

Познавательные: проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений.

Этап выявления места и причины затруднения

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Создаёт проблемную ситуацию, включив в слова для анализа написания парной согласной в корне, слово с непроверяемой согласной в корне.

 - Какая орфограмма объединяет  слова  задания?

-  Осталась еще одна не раскрытая орфограмма. Какая она?

- Ответить на этот вопрос вы сможете после того, как прослушаете фрагмент радиопередачи «Радионяня».

Трое её ведущих как раз ведут разговор  об этой орфограмме.

- Кто догадался, как называется  эта орфограмма?

Учитель открывает тему урока.

- Прошу назвать тему и цель нашего урока.

Предлагает обучающимся сформулировать цель занятия.

Анализируют проблемную ситуацию, выделяют проблему с помощью учителя.

- Парная согласная в корне слова.

- Непроизносимая согласная в корне слова.

Формулируют цель  занятия.

- Цель нашего урока: Научиться правильно писать слова с непроизносимой согласной в корне слова.

Регулятивные: определять цель урока

 развивать волевую саморегуляцию.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков,  определение основной и второстепенной информации, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

Коммуникативные:  учет разных мнений.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Предлагает для обсуждения план занятия.

Обсуждают план, предложенный учителем.

Регулятивные: выстраивать и проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

Коммуникативные: слушать других, высказывать своё мнение.

 Этап реализации построенного проекта

Организация самостоятельной работы учащихся с источниками информации по поиску нового знания,

поиск новых знаний

Организует самостоятельное освоение материала в парах на основе текста учебника (стр. 118)

Консультирует обучающихся.

- Какие у вас будут предположения, как правильно написать слова с непроизносимой согласной?

-Давайте обратимся к тексту учебника и проверим ваши предположения.

- Что же вы выяснили о правилах проверки непроизносимой согласной в корне слова? Какое из ваших предположений оказалось верным?

- Работая парами, проговорите друг другу алгоритм проверки этой орфограммы.

- посмотреть в словаре.

- спросить у взрослого.

- подобрать проверочное слово.

Читают правило в учебнике. Составляют   алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными.

Коммуникативные:  планировать  работу учебного сотрудничества.

Познавательные:  анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

Этап первичного закрепления с проговарива-нием во внешней речи

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы:

Организует парную работу по выполнению тренировочных упражнений в учебнике с взаимопроверкой (стр. 118, 119 № 225, 226).

- Пользуясь правилом учебника и алгоритмом проверки (таблица), потренируемся правильно записывать слова с непроизносимой согласной в корне слова. В случае затруднения, можно обратиться за помощью к соседу по парте.

Организует фронтальную проверку.

Проговаривают алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными. Выполняют упражнение в учебнике.

Выполняют взаимопроверку.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других;  формулировать и аргументировать своё мнение и позицию; работать в паре;

Познавательные: проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: осуществлять само и взаимоконтроль.

Физкультминутка 
- Перед тем, как мы перейдём к следующему виду работы, предлагаю немного отдохнуть.

(Презентация физминутки со звуковым сопровождением)

Этап самостоятельной работы с самопровер-кой по эталону

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Предлагает выполнить самостоятельно разноуровневые задания презентация (Приложение 1), работа с нетбуками:

- Предлагаю поработать самостоятельно и выполнить задания с использованием нетбуков. Уровень задания выбираете самостоятельно. После завершения работы, проверьте правильность выполнения по ключу на последнем слайде.

Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма вслух (1, 2 уровень), по образцу (3 уровень).

Познавательные: проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль по эталону, оценивать свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Этап включения в систему знаний и повторения

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Организует групповую работу обучающихся по составлению тематического текста с включением слов на изучаемую орфограмму.

- Где может пригодиться новое знание?

- Теперь разделимся на группы. Используя слова, записанные на слайде, прошу вас составить свой текст.

- Запишите свой вариант текста или тот, который понравился вам больше всех остальных в тетрадь.

Работают в группе, составляют (устно) текст. Определяют в тексте слова с непроизносимой согласной в корне слова. Записывают текст в тетрадь. Обсуждают работу группы, оценивают результат.

Личностные: формировать положительное отношение к урокам русского языка и личностного смысла учения. Коммуникативные: работать в группе, высказывать своё мнение, слушать мнение других.

Регулятивные:  понимать, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат работы группы и свой собственный.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Предлагает домашнее задание по выбору, проводит инструктаж по его выполнению:

- составить 5 предложений, употребив   слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- найти и записать 5 пословиц, в которых употреблены   слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Слушают, обсуждают домашнее задание.

Коммуникативные: умение слушать, задавать уточняющие вопросы.

Личностные: формировать представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Предлагает вспомнить цель занятия. Организует рефлексию (памятка для рефлексии на слайде).

Оценивает работу обучающихся. Предлагает обучающимся прокомментировать свои оценки.

Вспоминают и проговаривают  цель занятия. Высказываются о значимости изученной орфограммы в дальнейшем обучении. Оценивают свою работу по предложенным критериям, комментируют свой выбор.

Коммуникативные: уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Регулятивные: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.