ЗАГЛАВНЫЕ БУКВЫ
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

     РЕСПУБЛИКА СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ – АЛАНИЯ

                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

          ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

               СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

                                   ШКОЛА № 30

                       ГОРОДА ВЛАДИКАВКАЗ

Открытый урок

по русскому языку

«Заглавная буква»

(закрепление)

                                                                                                                                                                               Учитель

                                                                                                                            Гурциева Л.З.

Цели урока:

Образовательные: 
1. Создать условия для формирования понятия «Письмо слов сзаглавной буквы »

2. Совершенствовать технику письма.

3.Отрабатывать навык письма слов с изученными буквами, обогащать словарный запас  учащихся
Воспитательные: 
1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
2. Воспитывать желание учиться и делать открытия.
3. Воспитывать умение слушать других.
Развивающие: 
1. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы.
2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
3. Развивать словарный запас.

1) Личностные УУД: 

-  внутренняя позиция школьника;

 - учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

2)Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Универсальные логические действия:

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

3)Коммуникативные УУД:

-  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;

- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

 - формирование умения работать в парах.

-  учитывать позицию собеседника (партнера);

4) Регулятивные УУД

-  контроль;

-  коррекция;

 - оценка.

.

Тип урока: урок открытия нового знания.

.

                                               Ход урока.

1.Орг.момент

.

Ну-ка, проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

2. Постановка цели.

- Сегодня мы отправляем в Страну больших букв.

2. Мишутка чистописания

СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ – I строка

ВЛАДИКАВКАЗОСЕТИЯОСЕТИНЫ – II строка

- Прочтите фразу

- Что нужно сделать, чтобы получились понятные фразы? (Разделить на слова)

- Сколько слов в каждой строчке?

- Громко прочитать II строчку

- Что обозначают эти слова?

- Назвать географические названия.

- Приведите примеры слов – географических названий

- Кто такие осетины?

- Запишите. О чем надо помнить?

(начало пишем с большой буквы и географические названия тоже)

3. Словарь: (записаны слова)

Ахсар. Пенал. Собака. Петров. Ученик. Бибо.

- Прочитать. Назвать только те слова, которые можно писать как со строчной, так и с заглавной буквы. Записать их. Обозначить ударения и подчеркнуть орфограммы.

(Стираю словарные слова)

- Что скажете об остальных словах?

(Имена собственные. Пишутся с большой буквы)

4. Постановка цели.

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

5.Работа над развитием  речи(работа с деформированным текстом)

- Продолжаем работу над словами, которые пишутся с заглавной буквы.

Задание 1: Расположить предложения так, чтобы получился связный текст. Но прежде посмотрим видеоматериал. (Отрывок из сказки К. Чуковского « Доктор Айболит 3 мин)

На доске

1. Звали его Айболит.

2. Жил – был доктор.

3. У него была сестра Варвара.

4. Он был добрый.

5. Доктор любил больше всего утку Кипу, собаку Авву и сову Бумбу.

- Кто автор?

Самостоятельная работа

Проверка фронтальная.

Вывод: Как пишутся имена собственные?

6. Выборочный диктант.

- Послушаем стихотворение

  Жили-были дед да бабка

  С маленькою внучкой

  Кошку рыжую свою

  Называли Жучкой

  А Хохлаткою они звали жеребенка

  А ещё была у них

  Курица Буренка

  А ещё у них была

  Собачонка Мурка

  А ещё – два козла

  Сивка да Бурка.

- Что заставило вас улыбаться?

 (Смешные клички животных. Поэт все перепутал)

- Давайте, наведем порядок и запишем правильно.

 Кошка Мурка, жеребенок Сивка – Бурка, курица Хохлатка, собака Жучка, корова Буренка.

- Любую ли корову можно так назвать?

(только бурую)

7. Рефлексия:

- Как пишутся имена собственные?

-Что необходимо знать о слове, чтобы правильно его написать?

Классный час

День Матери

(Моя мама лучше всех)     

                                               Моураова Э.С.