Технологическая карта урока по теме "Домашние и дикие животные" в школе 2 вида. вариант 2.2.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тема урока:

Домашние и животные

Предмет:

развитие речи

Класс:

1 класс для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2. в соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ)

Тип урока:

комбинированный с использованием ИКТ

Дата урока:

25 сентября 2019 г.

Образовательные ресурсы:

учебник «Русский язык» для 1 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные образовательные программы   М, «Просвещение» 2019 г, проектор, презентация Power Point.

Методы:

• частично-поисковый;
• наглядный;
• словесный;
• объяснительно – иллюстративный;
• метод стимулирования.

Цель урока:  

• дать детям представление о домашних животных;
• формировать предметные  и универсальные учебные действия  на основе имеющихся знаний

Задачи:

Образовательные:

• пополнить  словарный запас по теме «Домашние животные» и словарь, связанный с организацией урока;
• формировать умения составлять простые предложения;
• формировать умения различать домашних животных по внешнему виду;
• формировать умения работать самостоятельно и в паре.

Коррекционно-развивающие:

• продолжить работу над развитием слухового восприятия на материале слов, словосочетаний, фраз и предложений, связанных с организацией и темой урока;
• следить за произношением звуков речи, орфоэпическими нормами и ударением, используя фонетическую ритмику;
• формировать умения опознавать звукоподражания животных на слух;
• развивать умения понимать вопросы и отвечать на них;
• развивать логическое мышление и творческое воображение при работе с разрезной картинкой;
• развивать, внимание, память, познавательную деятельность.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным;

• воспитывать культуру поведения на уроке;
• воспитывать умение слушать друг друга.

Формирование  УУД:

Личностные УУД:

• мотивацию  учебной деятельности;
• рефлексивно самооценивать свою деятельность.

Регулятивные УУД:

• умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме; 
• умение составлять предложения (ответы на вопросы) с помощью табличек; 
• осмысленно воспринимать письменную и  устную речь, при восприятии заданий выполнять их.

Организация пространства:

• фронтальная
• индивидуальная

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Предметные результаты:

• обучающиеся должны знать названия домашних животных;
• обучающиеся должны уметь строить простые предложения с опорой на таблички;
• обучающиеся должны уметь различать голоса животных и называть их.

Педагогические технологии:

• проблемного обучения;
• здоровьесберегающая;
• обучения в сотрудничестве;
• дифференцированного обучения;
• системно - деятельностный подход;
• информационно-коммуникационная технология.

Межпредметные связи:

• формирование грамматического строя речи
• ознакомление с окружающим миром
• обучение грамоте

Наглядно-демонстративный материал и оборудование:

• картинки солнца;
• картинки с изображением домашних животных;
• таблички по теме урока
• аудиозапись «Голоса домашних животных»;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 Формирование УУД

I этап: Организационный этап

1. Создание эмоционального настроя

-Поздоровайтесь с гостями.

В школу мы пришли учиться

Не лениться, а трудиться,

Слушаем внимательно,

Говорим старательно

-Здравствуйте

Личностные УУД :

мотивация  учебной деятельности

2. Рефлексия «Солнышко «

- Скажите мне мальчики, какое на улице время года?

-Да, ребята, осень. На улице уже холодно, дует ветер, каждый день идет дождь, но у нас в классе тепло и уютно, потому что у нас есть своё солнышко.

   -Время года осень.

Личностные УУД :

мотивация  учебной деятельности

3. Проверка готовности к уроку.

- Будем слушать

- Кирилл, как ты слышишь?

- Олег, ты слышишь плохо?

-Ребята, вы готовы к уроку?

Веду диалог с ребятами

-Я тут. Я слышу хорошо.

-Я тут.  Нет, я слышу хорошо.

-Да.

Дети отвечают

Коммуникативные УУД :

умение оформлять свои мысли в устной форме

4. Различение фраз на слухо-зрительной основе.

-Какое сегодня число?

- Какое число будет завтра?

-Какой сегодня день недели?.

-Какой день недели был вчера?

-Сегодня 25 сентября

- Завтра будет 26 сентября

-Сегодня среда

-Вчера был вторник

Коммуникативные УУД :

умение отвечать  на вопросы

II этап: Актуализация знаний

1.Проверка знаний учащихся

2.Введение в тему урока.

Создание проблемной ситуации.

- Ребята, что это?

- Ребята, кто это?

- Правильно, это кошка.

- Она  сегодня пришла к нам в гости, чтобы показать с кем и где она   живёт.

-Посмотрите на картинку и скажите, кто нарисован на картинке? (сл.1)

-Посмотрите, кто еще к нам пришел?

Белка расскажет, где и с кем живёт она.

Белка дикое животное. Живёт в лесу.

-Послушайте это домашние животные. 

-Будем говорить

Фонетическая зарядка:

 домашние животные

да____маш____ние           ди___кие

домашние

жи___вот___ные       жи__вот__ные

домашние животные

Дети достают умывальные принадлежности из чудесного мешочка

и называют

--Кошка

(дети разглядывают кошку)

(ответы детей)

-Это белка.

-Будем говорить

Познавательные УУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД :

умение оформлять свои мысли в устной форме

2. Сообщение темы урока

-Послушайте, тема нашего урока «Домашние и дикие  животные»

-Что мы будем делать на уроке? Кирилл, скажи.

(хоровое проговаривание)

-Будем

Играть

Слушать и говорить

Составлять предложения

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по составленному плану

Коммуникативные УУД :

умение составлять предложения (ответы на вопросы) с помощью учителя

3.Самоопределение к деятельности

Игра «Кто живёт дома и в лесу»

-Будем играть. Что мы будем делать? Олег, скажи.

- Ребята, а вы знаете, как зовут этих животных? Вот сейчас мы это проверим. Игра называется «Кто живет дома и в лесу». (сл.2) 

Дети называют животных и соотносят с карточками

-Ребята, как этих животных можно назвать одним словом?

(педагог прикрепляет табличку к картинкам)

- Молодцы ребята, вы все хорошо справились с заданием. Что мы делали?

-Кирилл, скажи.

-Будем играть

-Да

Работа с учебником

-Это корова

-Это лошадь

(ученик прикрепляет картинку с табличкой на доску

- Это кошка

(ученик прикрепляет картинку с табличкой на доску)

-Это собака

(ученик прикрепляет картинку с табличкой на доску)

- -Домашние животные (хоровое и индивидуальное повторение)

-Мы называли животных

-Мы играли.

Личностные УУД:

рефлексивно самооценивать свою деятельность

Регулятивные УУД:

умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

умение составлять предложения (ответы на вопросы) с помощью учителя; 

осмысленно воспринимать письменную и  устную речь, при восприятии заданий выполнять их.

III этап Обобщение и систематизация знаний.

4. Восприятие, первичное осознание нового материала.

Слуховая тренировка «Узнай по голосу»

-Что мы будем делать сейчас? Олег , скажи.

- Ребята, закройте глаза и послушайте, чей это голос?

-Кто это?

-Правильно, это голос кошки. Что делает кошка?

-Послушайте. Кто это?

-Правильно. Это голос собаки.

)

-Послушайте, чей это голос. Правильно это голос коровы.

- -Послушайте, чей это голос? Это голос лошади

-Что мы делали? Кирилл, скажи.

-Ребята встаньте немного отдохнём

-Будем слушать и говорить

(хоровое проговаривание)

( слушают голос кошки)

-Это кошка

(ответы детей)

(хоровое и индивидуальное проговаривание)

- Это собака

(хоровое и индивидуальное проговаривание)

- Это корова

(хоровое и индивидуальное проговаривание)

-Это лошадь

(хоровое и индивидуальное проговаривание)

-Мы слушали и говорили

Личностные УУД:

рефлексивно самооценивать свою деятельность

Регулятивные УУД:

умение работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценкой;

умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

умение составлять предложения (ответы на вопросы) с помощью учителя; 

осмысленно воспринимать письменную и  устную речь, при восприятии заданий выполнять их.

5. Физминутка «Животные»

Физминутка

-Давайте походим как кошка

как медведь, как лиса, попрыгаем как зайка

(дети выполняют движения вместе с педагогом)

6.Первичное осмысление

-Давайте ка распределим животных по домам 

-Что мы будем делать?    Кирилл скажи.

- Что мы делали?

-Найдите животных на картинке и скажите, кто это?

- А теперь, давайте поиграем и отведем животных по домам

-А еще я хочу вам сказать, что животных нельзя обижать, они все приносят пользу нам.

Дети разделяют диких и домашних животных

-Будем распределять животных

-Мы распределяли животных

-Дети вычленяют животных, наложенных друг на друга

Дети делят животных на диких и домашних.

Личностные УУД:

рефлексивно самооценивать свою деятельность

Регулятивные УУД:

умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

умение составлять предложения (ответы на вопросы) с помощью учителя; 

осмысленно воспринимать письменную и  устную речь, при восприятии заданий выполнять их.

III  этап: Подведение итогов. Рефлексия.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия

-Что мы делали на уроке?

-наша кошечка и белочка увидела, что вы знаете всех,  кто живёт рядом с ней.

- Вы сегодня молодцы. Покажите себя на лестнице успеха.

-Все ребята работали хорошо. Спасибо.

Мы  играли,

слушали  и говорили,

составляли  предложения

Дети показывают лестницу успеха.

-

Личностные УУД :

рефлексивно самооценивать свою деятельность

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценкой;

умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

умение оформлять свои мысли в устной форме;

умение составлять ответы на вопросы с помощью учителя; 

осмысленно воспринимать письменную и  устную речь, при восприятии заданий выполнять их.