Урок русского языка "Словосочетание. Назначение зависимого слова в словосочетании"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

1 группа

2 группа

3 группа

Фронтальная работа с учителем

Практическая работа в парах (группе)

Индивидуальная работа

Практическая работа в парах (группе)

Индивидуальная работа

Фронтальная работа с учителем

Индивидуальная работа

Фронтальная работа с учителем

Практическая работа в парах (группе)

Основные этапы урока 

 Учебная деятельность 

Деятельность учащихся 

Цели

1. Орг момент 

Настрой на работу

- Проверьте, все ли готово к уроку? Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость общения. Мой вам совет:

- Кто увидел и догадался, какая тема нашего урока.

Объяснение плана урока. 

На уроке мы повторим и закрепим все наши знания по теме «Словосочетание». Какие цели проставим на уроке?

Работать будем в группах, переходить от станции к станции. Помним правила работы в группе:

Запуск таймера 

 - По звонку моего колокольчика переходим на следующую станцию.

Занимают место в одной из 3х групп 

- Словосочетание

- Вспомнить, что такое словосочетание?

- Научиться определять  словосочетания.

- Классифицировать словосочетания по особенностям строения

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

2. Работа на станциях 

2.1 Фронтальная работа с учителем

 (Ресурс – учебник упр. 96, 99)

Вопросы учителя:

- Сравните:

- В каком столбике словосочетания?

- Что такое словосочетание?

- Как называются слова в словосочетании?

- Как обозначают главное и зависимое слово?

- Какая роль зависимого слова в данных  словосочетаниях?

- Составим схемы данных словосочетаний. Определим части речи, обозначим главное и зависимое слово.

- Прочитаем предложения:

- Найдём словосочетания в данных предложениях.

- Что нужно выделить сначала?

- Может ли являться основа предложения словосочетанием?

- Выделим основы в предложении и назовём словосочетания.

2.1 Решение задачи, фронтально, с учителем 

Отвечают на вопросы.

Составляют схемы на доске.

Читают предложения.

Отвечают на вопросы.

Определяют основы предложения и называют словосочетания.

Получение учениками обратной связи от учителя.

Развитие умения находить ответы на вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

2.2 Индивидуальная работа за ноутбуками

(Ресурс – Яндекс.Учебник)

Инструкция.

2.2 Заходят на Яндекс.Учебник, открывают задания, приступают к решению. Индивидуально, имеют возможность обратиться к учителю 

Создать условия для развития навыков самостоятельной работы, личной ответственности, самоорганизации, дать возможность каждому ученику научиться учиться самостоятельно.

2.3 Работа в парах или мини-группах над распределением словосочетаний по заданным схемам. 

(Ресурс – учебник упр.97, 98)

Инструкция.

2.3 В парах или мини-группах читают задание на листах, обсуждают, приходят к единому выводу, выполняют.

Создать условия для применения знаний и навыков в практической ситуации, развитие коммуникативных компетенций и получение обратной связи от одноклассников.

3. Ротация станций 

Каждые 11 минут, со звонком таймера группа переходит на другую станцию.

Меняют станцию 

4. Рефлексия 

Подведение итогов 

Карта рефлексии.

Саморефлексия 

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

5. Домашнее задание

- Выполните упр. 100. стр.77.

* упр. 101.с.77.

красивая аппликация

писать пером

выходит из дома

гусиное перо

рубить топором

стальной трос

собраться в школе

жил в доме

кольцо из золота

ковш из жести

смотрел фильм

Фамилия, имя

очень уверенно

уверенно

неуверенно

Я знаю, что такое словосочетение .

Я могу найти словосочетания в предложении.

Я умею определять главное слово в словосочетании.

Я умею задавать вопросы к зависимому слову в словосочетании.

Я могу распределять словосочетания по особенностям их строения.

Отметка за работу в группе

Отметка за индивидуальную работу (Яндекс.Учебник)