Технологическая карта урока по теме "Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе" (русский язык, 4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тридцатое  января.

Классная работа.

№ п/п

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и формы работы

Планируемые результаты

1

Организационный момент

Приветствует детей, выражает желание поделиться хорошим настроением.  

Проверяет готовность детей к уроку.

Приветствуют учителя отвечают взаимностью.

Ф

Л:самоопределение, смыслообразование

Р:  саморегуляция

2

Актуализация знаний. Определение темы и целей урока

Проводит словарный диктант.

Организует самопроверку по орфографическому словарю. Оценить свою работу просигнализировав карточкой:

Красное «яблоко» – задание выполнено верно.

Жёлтое «яблоко» – допущена 1-2 ошибки.

Зелёное «яблоко» - допущено более 2-х ошибок.

Организует беседу выполненному заданию.

Задаёт детям вопрос, при ответе на который у детей возникает затруднение.

Организует наблюдение по таблице на стр.23 учебника, подключает учащихся к определению темы и задач урока.

Под диктовку учителя записывают словарные слова, выделяя в них орфограммы и ударение.

Производят самопроверку по орфографическом словарю. Оценивают свою работу согласно критериям, просигнализировав карточкой.

Отвечая на вопросы учителя вспоминают уже изученные орфограммы в окончаниях имён существительных, вспоминают основные приёмы проверки орфограмм в окончании существительных. Выдвигают версии, пытаясь ответить на вопрос учителя.

Работая с таблицей на стр. 23 учебника выделяют выделяют  важную информацию, определяют тему и ставят задачи на урок.

Ф

Проблемная ситуация

Упражнение

Работа с учебником

Р: целеполагание;

саморегуляция.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; поиск и выделение необходимой информации.

К: учет  разных мнений                                                                                                                                  

Л: самооценка на основе критерия успешности.

3

Изучение нового материала

Организует парную работу по упражнению № 75 на стр. 32 учебника.

Обращает внимание детей на новый способ для проверки написания окончаний существительных 3 склонения. Просит сделать вывод.

Организует работу по упражнению № 76.

Обращает внимание на правописание окончаний существительных рожь, любовь, дочь.

Организует работу по упражнению № 77.

Работая в парах  над упражнением № 75, склоняют имена существительные 3 склонения. Проверяют правильность выполнения задания сверяясь с эталоном.

Выполняя задание определяют, что в Р.п., Д.п., П.п. у существительных в окончании пишется буква И. Делают вывод по выявленной закономерности.

Выполняют упражнение № 76, записывают пословицы у существительных определяют склонение и падеж (один ученик выполняет задание у доски)

На основании особенностей правописания существительных рожь, любовь, дочь достраивают новый способ определения окончаний существительных 3 склонения.

Выполняют упражнение № 77, записывая предложения ставя существительные рожь и любовь в нужную падежную форму (один ребёнок выполняет у доски)

Ф, П

Работа с учебником

Упражнение

Беседа

Р: саморегуляция; контроль.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

использование знаково-символических средств.

К: планирование учебного сотрудничества.

4

Закрепление знаний и способов действий

Организует самостоятельную работу по индивидуальным карточкам.

Организует взаимопроверку по эталону. Просит оценить работу соседа просигнализировав карточкой:

Красное «яблоко» – задание выполнено верно.

Жёлтое «яблоко» – допущена 1-2 ошибки.

Зелёное «яблоко» - допущено более 2-х ошибок.

Организует беседу по выполненному задания.

Самостоятельно выполняют задания по индивидуальным карточкам.

Обмениваются выполненными заданиями и производят проверку по эталону, оценивают работу соседа сигнализируя карточкой.

И

Упражнение

Р: саморегуляция; контроль; оценка.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач.

5

Подведение итогов

Организует беседу, в ходе которой выясняет уровень усвоенности знаний по теме для определения путей дальнейшей работы.

Просит записать домашнее задание:                                                                                                                                                                                                                                                             стр. 33, № 80.

Отвечают на вопросы учителя.

Записываю домашнее задание.

Ф

Беседа

Р: саморегуляция

П: осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

6

Рефлексия

Просит прикрепить к дереву на доске «яблоко», цвет которого зависит от уровня усвоенности знаний обучающихся:

- Красное яблоко – урок очень интересный, мне все понравилось.

- Желтое яблоко – мне понравился урок, но я не все понял.

- Зеленое яблоко – было скучно, я ничего не выполнил.

Дети прикрепляют к дереву на доске «яблоки» на основании своей работы на уроке

И

Рефлексия

«Яблоня»

Р: саморегуляция

Л: самоопределение;

самооценка на основе критерия успешности