Технологическая карта урока русского языка 4 класс по теме "3-е склонение имён существительных" УМК "Школа России"
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап, мотивация учебной деятельности учащихся

Организует проверку готовности рабочих мест к уроку

-Вспомните основные правила выполнения письменной работы

- проверяют готовность мес-та, необходимых принадлеж-ностей

- формулируют правило выполнения письменной работы;

-взаимопроверка ответов

регулятивные

2. Актуализация/проверка домашнего задания

1 Чистописание (буква Шш и соединения); характеристика буквы, звука

- Какие еще шипящие буквы знаете?

2 Письмо под диктовку; выделение орфограмм.

Рожь, плющ, пляж, ночь, помощь, марш, брошь.

3 Самопроверка по работе одного из учащихся (под лампой)

Исправление ошибок, назвать причины ошибок.

Самооценка работы (в листе самооценки)

- Какие орфограммы вспомнили?

4 Нахождение сходств.

(В паре) С\р нахождение сущ-ых 2 склонение с графическим доказательством.

Проверка выполнения работы.

Самооценка работы (в листе самооценки)

Итог:  Назовите признаки сущ-ых 2-го склонения.

- пишут соединения по образцу, самооценка выполнения работы

- дают характеристику буквы, звука, приводят примеры

- самостоятельно записывают слова под диктовку; выделяют изученные орфгограммы

- самопроверка работы

- анализ, классификация по существенному признаку

- формулирование выводов

- самостоятельное применение уже имеющихся знаний

познавательные

регулятивные

коммуникативные

3. Формулировка темы и основных задач урока

1. Нахождение сходств остальных сущ-ых.

- К какому склонению отнесли?

- Определите тему урока, основные задачи.

2. – Где можем проверить предпо-ложения?

(работа с правилом)

- С/р в паре письменно привести примеры сущ-ых 3 склонения с графическим доказательством.

Проверка

- самостоятельно в паре находят признак классифи-кации

- формулируют, проверяют,  исправляют и оценивают ответы

- высказывают свои предпо-ложения, аргументируют

- формулируют тему и задачи урока

- составляют план действий

- (в паре) формулируют правило; сравнивают с образцом в учебник

-применяют правило для подтверждения примеров

познавательные

регулятивные

коммуникативные

4.Первичное усвоение новых знаний.

1. На smart-доске задание:Мышка, , елка, сетка, нитка, печка

(С\Р) Списать Найти сходство, доказать графически

Проверка выполнения задания

Итог: Назовите признаки сущ-ых 1 склонения

2. Задание в паре: образовать и записать однокоренные сущ-ые 3 склонения с графическим доказательством

Дифференциров задание придумать свою пару

Проверка, оценка ответов и самооценка ( в листе самооценки)

Физкультминутка (настройка)

- читают слова и задания

- сравнивают, анализируют

- в паре подбирают однокоренные слова

- осуществляют взаимопро-верку и самопроверку вы-полнения работы

- приводят свои примеры

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

5. Первичное закрепление

1. Самостоятельная работа упр.172 с.97

- Прочитайте упр-ие и задания

Незнакомые слова, лексическая работа

-Найдите сходства

- Задание? План действий?

-Проверка (использование взаимопроверки с опорой на смарт-доску)

 самооценка (в листе самооценки)

Итог: с какой целью выполняли это задание?

- знакомятся с содержанием и заданиями упр-ия

-составляют в паре план действий

- самостоятельно выполняют

Задания

- обсуждают и составляют в паре алгоритм действий

- формулируют ответы, аргументируют

- производят взаимо и самооценку

познавательные

регулятивные

коммуникативные

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. Упр. 170 с. 97

- С чего начнете выполнение задания? Почему?

-Прочитайте слова, чем похожи?

 какие возникли вопросы? Чем воспользуетесь?

- какие качества посоветуете в себе развивать?

Дифференцирован задание: записать текст или предложение.

- знакомятся с дом. заданием

- задают вопросы, уточняют

- составляют план выполне-ния д/з

- оценивают ответы

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Назовите тему  и основные задачи

-Чтение стих-ия

2. Посмотрите в лист самооценки и выберите в стих- ии строчку, соответ-ей результату вашей работы

3. Контроль письменных работ.

- формулируют тему,  снов-ные задачи

- оценивают деятельность, результаты деятельности

- делятся впечатлениями

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные