Методическая разработка по теме "Приставки"
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Методическая разработка по теме урока-суда «Правописание приставок, оканчивающихся на «з»,»с»

Автор: Калиниченко Елена Петровна-учитель начальных классов МАОУ СОШ №4 с углублённым изучением английского языка,г.Новый Уренгой,ЯНАО

Цель: ознакомление учащихся с правописанием приставок, оканчивающихся на «з» и «с», с использованием активного метода обучения-интерактивной игры(урок-суд).

Возраст детей: 9 -10 лет

Условия осуществления мероприятия: Данное мероприятие проводится в классе на уроке или на внеурочном занятии.

Перечень используемого оборудования и материалов: моноблок, интерактивная доска «TeachTolch», индивидуальные ноутбуки, интерактивный тренажер.

Описание хода проведения мероприятия:

Тема: Правописание приставок на З-С

Тип урока: урок объяснения нового материала с использованием интерактивной игры (урок-суд)

Цели и задачи урока:

Образовательные:  - Познакомить учащихся с правописанием приставок.

                                  - Формировать умение определять условия выбора букв  

                                    -з, -с на конце приставок.

                                   - Научить находить в тексте слова с данными

                                    приставками, уметь употреблять их в речи, различать

                                    группы приставок;

                                  - знакомство с основными элементами судебного процесса

Развивающие:            - Развивать орфографическую зоркость и речь учащихся через анализ

                                   художественного текста и рассуждение на лингвистическую тему.

                                   - Развивать навыки применения на практике полученных знаний.

                                   - Развивать память и внимание учащихся.

Воспитательные:       - Вызвать интерес к урокам русского языка.

                                   - Прививать бережное отношение к природе.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: Моноблок, интерактивная доска «TeachTolch», индивидуальные ноутбуки

Методические советы по его организации и подведению итогов:

Урок-суд, принадлежит к ретроспективным играм (их еще называют сюжетно-ролевые и интерактивные игры), которые непосредственно влияют на эмоционально-волевую сферу ученика. Дидактической особенностью урока - суда, является то, что одновременно с процессом закрепления изученного материала, ученики знакомятся с основными элементами судебного процесса. При этом важно придерживаться процессуальных норм. Важно сберечь внешнюю форму судебного процесса, основное внимание необходимо уделить развязке образовательных, развивающих и воспитательных задач урока. В начальной школе урок-суд проводится в несколько упрощенной форме, доступной для понимания учащимися всех основных процессуальных процедур.

Уроки с использованием игры, являются познавательным инновационным видом, учебно-познавательной деятельности с использованием активных методов обучения. Именно во время проведения таких занятий, моделируется ситуация прошлого или сегодняшнего, "оживают" детали прошлого. Одним из видов инновационных учебных занятий является урок - суд истории.

Урок-суд, по мнению многих ученых методистов, принадлежит к ретроспективным играм (их еще называют сюжетно-ролевые и интерактивные игры), которые непосредственно влияют на эмоционально-волевую сферу ученика.

Дидактической особенностью урока - суда, является то, что одновременно с процессом закрепления изученного материала, ученики знакомятся с основными элементами судебного процесса.

В центре такого урока - рассмотрение идеи посвященной историческому событию, которое не однозначно оценивается в исторической науке. При этом важно придерживаться процессуальных норм. Важно сберечь внешнюю форму судебного процесса, основное внимание необходимо уделить развязке образовательных, развивающих и воспитательных заданий урока истории.

Проведение такого урока предусматривает обязательность подготовительного этапа, который организовывается заранее.

Задания подготовительного этапа.

За две-три недели учитель сообщает тему урока и форму его проведения.

Распределяются роли: прокурора, свидетелей, обвиняемых, следователей.

Определяются их функции.

Готовится соответствующая атрибутика.

Предлагается дополнительная литература для чтения по теме урока.

Обговариваются выступления учеников судебного процесса.

Тема урока-суда должна быть поставлена как проблема для обсуждения.

Список использованной литературы:

Учебно-методическое пособие "Технология проведения нестандартных уроков", Казьмина В.Ф.

«Особенности проведения нестандартных уроков», Герлингер Е.В.

«Методика организации и проведения нетрадиционных уроков в школе», Широбокова Т.С.

«Лучшие нестандартные уроки в начальной школе», Сычева Г.С.

Приложения:

1.презентация по теме урока;

- тренажер

2.индивидуальные карточки по выбору звонких и глухих согласных;

3. монтаж-выступление основных участников процесса;

4.оценочная таблица;

 5. скриншоты.