Тема урока "Предлог"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Учебный предмет:

Класс:

Русский язык

2

Цели урока:

Деятельностная: создать условия для формирования УУД.

Содержательная: дать общее представление о предлоге, объяснить правила написания предлогов со словами.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Предлог.

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Планируемый результат:

Предметный

• Умеют раздельно писать предлоги со словами.
• Осознают существенные и отличительные признаков предлогов;
• Умеют распознавать предлоги в речи;
• Владеют навыком правильного написания предлогов;

Личностный:

• Владеют навыками сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки;
• Развивают умение выполнять задания в соответствии с целью.

Метапредметный:

Познавательный:

• Развивают познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;
• Развивают речь, память, мышление.

Регулятивный:

• Умеют работать по плану

Коммуникативные:

• Развивают умения слушать и понимать других;
• Умение работать в сотрудничестве с учителем и класса;
• Умеют слышать и слушать своих товарищей;
• Развивают умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• Фронтальная
• Индивидуальная
• Парная

Ресурсы:

Карточки с заданием, учебник, презентация

Этапы урока.

Задачи урока.

Наглядность, оформление доски.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к

учебной

деятельности

• Замотивировать

учащихся к учебной деятельности с целью осознания ими важности предстоящей работы. (Л.)

«С русским языком можно творить чудеса…»

К.Г.Паустовский

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Здравствуйте, ребята.

- Ребята, посмотрите на доску и прочитайте высказывание Константина Георгиевича Паустовского.

-О чем говорит автор?

-А что же такое чудеса?

-Какие чудеса мы можем творить с русским языком?

- Какие чудеса мы сможем сотворить на нашем уроке?

-А чему мы можем учиться на уроке?

-Кто хочет сегодня узнать новое о великом и могучем русском языке? Научиться чему-то новому?

- Приветствуют учителя.

- О том, что русский язык позволяет творить чудеса.

-  Явление, с которым ему не приходилось встречаться раньше, которое удивляет. Что-то необыкновенное.

-Красиво и грамотно писать и говорить.

- Откроем что-то новое о предложении.

На каждом уроке русского языка мы открываем новые знания о речи, тексте, предложениях…

- Красиво и правильно писать слова, составлять предложения и тексты.

Минутка чистописания

• Закрепить умение правильно писать строчную и заглавную букву Ц. (Пр.)
• Совершенствовать умение анализа (П.)

- Сейчас мы проведем минутку чистописания.

-Сегодня мы поработаем–над написанием заглавной и строчной букв Цц.

- Давайте посмотрим на слайд и выберем, какое написание заглавной и строчной букв Цц – верное.

-Почему неверно первое написание?

-Почему неверно второе написание?

-Посмотрим внимательно на верное написание.

-Возьмите в руку ручку и в воздухе напишите букву Ц заглавную и строчную.

-Замечательно. В тетради пишем число. Классная работа. И с новой строчки пишем Ц заглавную и строчную. 1 строчку.

-Снова посмотрим на образец и сравним с ним свою работу.

-Кто написал верно, правильно?

-У кого есть неточности?

-Тем, у кого неточности посоветуем тренироваться в написании данной буквы.

-Третье написание.

-Нет второго элемента буквы.

-Слишком большая петелька, буква написана выше строки, и в первом элементе не прямая линия идет вниз, а изогнутая.

Выполняют задание

Самооценка

Актуализация знаний, необходимых для открытия нового знания.

• Учить строить связное высказывание, приводя достаточное количество аргументов. (П.)
• Совершенствовать умения анализа и синтеза (П.)

П_щит, под, б_рёза , з_лёный, м_ро_, м_стерит, у_кая. 

• Внимательно посмотрите на слайд. Прочитайте слова сначала про себя.
• Какое задание можно придумать к этим словам?
• Верно, давайте выполним придуманное вами задание.
• П_щит, какую букву вставим и почему?

• Верно, молодец. Как пишется слово б_реза? Какую букву вставим и почему?

• Отлично, кто попробует объяснить орфограмму в слове з_леный?

• Молодец. Поработаем со следующим словом – м_ро_. Оно сложнее, в нем 2 орфограммы. Кто справится?

• Очень хорошо, слово м_стерит, как напишем его?

• Замечательно, осталось проверить последнее слово – у_кая. Как напишем его?

• Мы с вами справились с заданием?

Вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы.

Пищит пишется через И, можем подобрать проверочное слово – писк.

Береза, пишется с Е, это слово словарное, его написание нужно запомнить.

Зеленый пишется с Е, можем подобрать проверочное слово – зелень.

В слове мороз, в первом слоге пишем О, потому что это словарное слово. В конце слова пишем З, можем подобрать слово, где после звука З идет гласный – морозы.

Слово мастерит напишем с А, потому что можем подобрать проверочное слово – мастер.

Слово узкая, напишем с буквой З, потому что можем подобрать такое проверочное слово, где после З стоит гласный звук – узок.

Да.

Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации. Выход на тему и задачи урока.

• Учить понимать и формировать проблему. (Р.)
• Совершенствовать аналитические умения. (П.)

Пищит, под, берёза , зелёный, мороз, мастерит, узкая. 

• Для того, чтобы открыть новое знание поработаем со словами, написание которых мы проверяли.
• Прочитайте еще раз эти слова глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?
• Запишите слова в три группы самостоятельно.
• Прочитайте первую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

• Прочитайте вторую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

• Прочитайте третью группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

• Встаньте те, кто выполнил это задание без ошибок?
• Как распределяли слова по группам?

• Какое слово не попало ни в одну из групп? Почему не записали к существительным? К прилагательным? к глаголам?

• Кто знает, как можно назвать слово под?
• Ребята, изучая азбуку, русский язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами?
• Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
• Какие вопросы возникли у вас по теме урока?

Части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы

Пищит, мастерит – это глаголы, потому что отвечают на вопрос Что делает? И обозначает действие.

Береза, мороз – это существительные, потому что отвечает на вопрос Что? И обозначает предмет.

Зеленая, узкая – это прилагательные, потому что отвечают на вопрос Какая? И обозначает признак предмета.

По вопросу, по значению.

Ни в одну из групп не попало слово под. К существительным, глаголам и прилагательным не относится, потому что не отвечает ни на один из вопросов этих частей речи и не соответствует значению

Предлог.

Да, но мы не говорили о них подробно

О новой части речи, о предлогах

Что такое предлог, как пишется предлог, для чего нужны предлоги, как обозначаются предлоги…

Открытие нового знания.

• Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. (Р.)
• Формировать навыки самостоятельного приобретения знаний. (П.)
• Анализировать изучаемые факты с выявлением их существенных признаков. (П.)

• Откроем учебник на странице 108. Посмотрим на упражнение 183.
• Прочитайте про себя стихотворение Бориса Заходера.
• …, прочитай громко, четко, выразительно для всего класса.
• Что значит на полянке, у тропинки, с бугорка, под елкой?
• Чем являются слова на, у, с, под?
• С какими частями речи они употреблены?
• Как пишутся предлоги с существительными?

• Для чего же служит предлог? Чтобы это узнать, давайте из первого предложения уберем предлоги, посмотрим, что получится.
• Предложение получилось верным?
• Как думаете, почему?

• Верно. Так для чего служит предлог?

• Верно. В тетради с новой строчки пишем Упражнение 183.
• Списываем четверостишья. После того, как списали, подчеркиваем предлоги.
• Справились, молодцы.

• Какой вывод можем сделать? Что такое предлог?
• Как пишутся предлоги с существительными?

• Для чего служит предлог?

• Кто проговорит полностью то, что мы узнали о предлоге?

Это места, где происходило действие.

Это предлоги.

С существительными.

Предлоги с существительными пишутся раздельно.

Полянке тропинки

Пробиваются травинки.

Нет.

В нем нет предлогов, из-за этого слова в предложении не связаны.

Предлоги служат для связи слов в предложении.

Предлог – это часть речи.

Предлоги с существительными пишутся раздельно

Предлоги служат для связи слов в предложении.

Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Предлог употребляется с именами существительными и пишется раздельно.

Воспроизведение новых знаний

• Составлять алгоритм действия по решению учебной задачи. (П.)
• Развивать логических познавательных умений.(П.)

• Для того, чтобы закрепить наши новые знания о предлоге и его правописаниисравним наш вывод о предлоге с выводом в учебнике.
• Для этого посмотрим на страницу 109.
• Сходится наш вывод с определением из учебника?
• Где у нас ошибки?

• Кто обобщит наши знания о предлоги, включая те знания, которые мы узнали з учебника?

Почти.

Мы не указали, что предлог не употребляется с глаголами.

Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении. Предлог употребляется с именами существительными и пишется раздельно. С глаголами предлог не употребляется

Промежуточная

рефлексия

• Учить производить самоконтроль своих знаний (Р.)

• Учить рефлексии деятельности. (Р.)

- Ребята, что же мы узнали на уроке?

- Где нам пригодится новое знание?

- Чему будем учиться дальше?

- Узнали, что такое предлог, правила его правописания

-Нам оно понадобится для того, чтобы грамотно говорить и изучать что-то новое о частях речи.

- Будем выполнять упражнения на правописание предлогов и их употребление.

Упражнения в применении нового знания.

• Учить применять полученные умения на практике: читать с интонацией, составлять предложения (Пр.)
• Совершенствовать мыслительные операции. (П.)

• Эталон:
• Алёша рад: пришла весна,
  В саду тепло и сухо
  Ив классе у окна
  Жужжит сегодня муха.
  Он стал за мухой наблюдать.
  В окно она влетела,
  Она то сядет на тетрадь,
  То на кусочек мела.

1. Найди предлоги.

• В своей речи мы часто употребляем предлоги, они очень важны для нас. Но сможете ли вы их найти. Посмотрите на карточки под цифрой 1 на ваших столах.
• В этих карточках вам нужно найти все предлоги, подчеркнуть их, это не такая простая задача.
• Работаем самостоятельно. С соседом по парте не переговариваемся.

Птицы в клетке, ласточки на ветке, кошка под столом, садик за углом, книжка у подруги, песенка о друге, заяц без хвоста, устный счёт до ста, в гости к дяде Коле, рассказать о школе, из школы к лесу на машине, у друга с мамой в магазине, от дома, около буфета, за поворотом до рассвета, грибы под деревом искал: Кто все предлоги здесь узнал?

• Вот какое огромное количество предлогов в этой карточке.
• Посчитайте, сколько предлогов вы нашли? (22) Давайте проверим.

• Верно.

2. Вставьте предлоги в стихотворение

• Один автор написал очень красивое стихотворение, но в нем пропали все предлоги. Я предлагаю вам помочь автору и вставить в стихотворение подходящие предлоги.
• В тетради пропускаем предложение и переписываем стихотворение с предлогами, которые подходят.
• Алёша рад: пришла весна,
  …. саду тепло и сухо
  И …. классе ….окна
  Жужжит сегодня муха.
  Он стал …. мухой наблюдать.
  ….окно она влетела,
  Она то сядет…. тетрадь,
  То …. кусочек мела.
• Все написали, давайте проверим. Посмотрите на доску и внимательно сверьтесь.
• Кто не допустил ошибки? Молодцы.
• У кого есть ошибки, исправьте их. Вас тоже можем похвалить – найти место, в котором ошибся – трудная работа.

Рефлексия и итоги

• Учить анализировать свою работу. (Р.)
• Учить рефлексии деятельности. (Р.)

• Удалось ли ответить на вопросы,  поставленные в начале урока?
• Закончите предложение  «Я узнал…., я научился…»
• Оцените свою деятельность. Если вам было интересно на уроке, и вы всё поняли, не допустили ни одной ошибки, то нарисуйте улыбающийся смайлик
• Если возникали затруднения, то - спокойный смайлик ,
• Если осталось много непонятного, то грустный смайлик.

Да. Удалось.

Я узнал, что такое предлог, я научился находить предлоги в предложениях.