технологическая карта урока "Омонимы"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока, виды работы. 

Деятельность учителя

Деятельность  учеников

Формируемые умения (универсальные учебные действия) 

Мотивация к учебной деятельности 

– Добрый день ребята, начинаем урок русского языка. Сегодня нас ожидает много интересной работы, которая, я надеюсь, будет успешной и плодотворной.
– Открыли тетради. Записали число, классная работа

А начнём мы нашу работу с разминки – вспомним правописание словарных слов.

Язык, сорока, работа, девочка, пенал, ворона, учитель, корова, карандаш.

– Проверка словарных слов.

-Что объединяет эти слова?

-Что такое имя существительное?

-На какие две группы их можно разделить? 

Настраиваются на урок.

Повторяют правописание словарных слов, повторяют знания о существительном. 

ПУУД:
формулирование познавательной цели

ЛУУД:

сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

Предметные:
Повторяют правописание словарных слов

 Повторение пройденного материала

Продолжаем путешествие по лексическому царству, которым правит царь Лексикон. Много подданных в его подчинении: и богатые Синонимы, и вечно спорящие Антонимы, и многоуважаемая семья Фразеологизмов, даже иностранцы прижились в царстве Лексикона, и фамилию им дали русскую – Заимствованные.

-Давайте вспомним, какие слова называются синонимами?

-Замените фразеологические обороты синонимами.

1. В час по чайной ложке – медленно.

2. Рукой подать – близко.

3. Повесить нос – грустить.

4. Раз, два и обчелся – мало.

5. Куры не клюют – много

6. Кожа да кости – худой.

– Зачем нужны синонимы в русском языке?

- Какие слова называются антонимами?

– Прочитайте пословицы и назовите слова-антонимы.

День да ночь – сутки прочь.

Слушай больше, а говори меньше.

Кто много говорит, тот мало делает.

-Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы, фразеологические обороты?

Дети заменяют фразеологизмы синонимами 

Чтобы речь была красивой, не было повторов.

Противоположные по своему значению.

Дети называют слова антонимы.

ПУУД:
выделять существенные признаки

КУУД:
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей;

Формулирование темы урока, постановка цели 

-Сегодня мы познакомимся ещё с одним жителем лексического царства, о котором чуть позже вы мне расскажете сами. Послушайте отрывок из рассказа Н.Сладкова «Овсянка». Почему в разговоре двух друзей возникла путаница?

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

– А у меня дома овсянка!

– Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.

– Люблю я овсянку! – добавил Сашка.

– И я люблю! – сказал Матвей. – Она желтая, красивая такая!

– И вкусная. Особенно с молоком.

– Как это – вкусная! Как это с молоком! – удивился Сашка.

– Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.

– Про какую овсянку?

– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила

и песни пела.

– Как каша песни пела?! – изумился Матвей.

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка!

Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка

и добавил: – Айда ко мне мою овсянку слушать.

– Айда! – согласился Матвей. – Потом ко мне – мою овсянку кушать!И друзья побежали.

Ребята, давайте откроем наш учебник на стр. 45.

Какова тема нашего урока?

Что  такое омонимы?

Омонимы – это слова, которые звучат (и пишутся) одинаково, а по смыслу не имеют ничего общего.

Работа с правилом на стр. 45

Дети слушают текст.

Определяют похожие по звучанию слова, объясняют, что они обозначают. Узнают их название.

С помощью учителя формулируют тему и цель урока

Учатся самооценке

РУУД: ставить цель урока, оценивать результаты деятельности и планировать своё продвижение

ПУУД: Нацеливает детей на самостоятельное формули-рование определения омо-нимов. Объяснение нового материала.

Актуализация знаний. Изучение нового 

- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя".

Но ведь близнецы только внешне похожи, а характеры, привычки могут быть совершенно разными. Вот и сегодня мы посмотрим на омонимы с разных сторон. И узнаем много интересного о них.

Работа с учебником. С. 45 упр. 75

Учатся находить омонимы, объяснять значение слов.

КУУД:
уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
ПУУД:
уметь анализировать и синтезировать новые знания
КУУД: осознанное построение речевого высказывания в письменной форме
ПУУД (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из прослушанных текстов; формулировка вывода.

Физкультминутка

-Как живёшь?

-Вот так!

Как идёшь?

-Вот так!

-А бежишь?

-Вот так!

-Ночью спишь?

-Вот так!

-Как берёшь?

-Вот так!

-А даёшь?

-Вот так!

-Как шалишь?

-Вот так!

-А грозишь?

-Вот так!

Учащиеся выполняют движения физминутки

Контролирующее задание 

Работа с учебником. С. 46 упр. 77 

Работа по группам: 

Дети выполняют задание в учебнике, работают письменно в тетради.

ПУУД:делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

ЛУУД:- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;

ПУУД:-обобщение - обмениваются мнениями друг с другом, аргументируя свою точку зрения;

КУУД:- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

ПУУД:- находить омонимы в художественном тексте ; пополнить словарный запас учащихся, уметь работать с текстом.

Подведение итогов урока. Рефлексия

- Ребята, давайте подведем итог нашего урока. Что нового и интересного вы узнали?

С какими новыми словами вы познакомились? (С омонимами)

- Какие слова называются омонимами?

Дети отвечают на вопросы.

ЛУУД: формировать основы самоопределения, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
РУУД: выполнять самооценку деятельности

Домашнее задание 

с. 46 упр.78

Дети записывают домашнее задание.