конспекты уроки (технологические карты)
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс)

Урок русского языка в 1б классе .

Учитель: Куликова О.В.

Тема урока: Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Цель: Повторить обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Задачи:

• Совершенствовать умение определять и различать твердые и мягкие согласные.
• Закрепить умение выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.
• Прививать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные:  осознают роль гласных в обозначении твердости-мягкости согласных;  

 Личностные:  проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, знание основных моральных норм поведения,  участвуют в оценке работ, ответов одноклассников.

Метапредметные УУД:

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации,, строят ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом;

Коммуникативные: , допускают существование различных точек зрения, договариваются, приходят к общему решению;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия.

1. Организационный момент. Разминка для рук. Запись числа, классной работы.
2. Мобилизующий этап.

Я приготовила для вас сегодня логическое упражнение. Внимательно его послушайте, чтобы суметь дать правильный ответ на вопрос.

Ребята Миша и Маша с одинаковой быстротой вырезали из цветной бумаги листья клёна. Миша начал вырезать раньше Маши, а закончил позже. Кто вырезал больше листочков клёна? (СЛАЙД)

(так как ребята вырезали с одинаковой быстротой, а Миша начал раньше и позже закончил, значит Миша вырезал больше листочков, а Маша меньше).

Выполняя это упражнение, мы произносили много разных слов. А из чего состоят слова? (из звуков)

На какие группы делятся все звуки русского языка?  (гласные и согласные)

Каких звуков больше? (согласных)

Как на письме обозначаем звуки? (буквами)

Вспомните, как звали ребят в нашем логическом упражнении?  (Маша и Миша)

Чем похожи эти слова?

Сравните первые звуки в словах? Чем они отличаются?

Предположите, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (Твердые и мягкие согласные звуки)

Как на письме показали, что звук м надо произнести твердо в слове Маша? А в слове Миша мягко?

Что нам нужно  сегодня на уроке усвоить? (как на письме обозначить мягкость и твердость согласных звуков)

3. Минутка чистописания. 

Буквы, с которыми  мы будем работать на минутке чистописания, вы найдете  в именах детей. Это гласные буквы И-А.  

подчеркните зеленым карандашом друг у друга самую красивую заглавную и самую красивую строчную букву.

4. Словарная работа.

Разговор по теме нашего урока мы продолжим на словарной работе. Наше словарное слово вы найдете в нашем логическом упражнении. В этом слове 3 слога, ударение падает на второй слог, в нем 2 мягких согласных звука. И оно является обобщающим для слов Маша и Миша.(ребята)

Запишем слово, поделим на слоги, поставим ударение, подчеркнем непроверяемую гласную. Давайте рядом запишем еще слова. Когда много, мы говорим ребята, а когда 1 – скажем…. Ребенок. Ласково мы скажем: ребятки. Каким словом мы можем в разговоре заменить слово ребята? (дети, детвора). Придумайте предложение со словом ребята.

5. Обобщение и систематизация знаний

А по теме нашего урока, что мы можем сделать еще со словом ребята? (обозначить цветными кружочками звуки под буквами)…

Как мы показали, что в слове ребята мягкий звук р?.. б?.. твердый звук т?..

Посмотрите на слова, в них потерялись гласные буквы, давайте подумает, какие буквы мы вставим, чтобы первые согласные буквы стали мягкими и твердыми? (рад- ряд, воз- вёз, лук -люк, мыл- мил).( Вместе проанализируем первые 2 пары слов.)

Сделаем звуковой разбор. ( детей работают у доски)

Какие гласные обозначают мягкость согласных звуков?... на доске выложить магнитные буквы ( е,Е, И,Ю,Я)

Какие гласные обозначают твердость согласных?...на доске выложить магнитные буквы ( А,О,У,Ы)

6. Физминутка( по времени, может идти 5 пунктом)

Немного отдохнеми вспомним стишок  про зиму. (физминутка).

7. Применение знаний и умений в новой ситуации

А теперь мы поиграем в игру «Превращения». Вы волшебники, которые могут превратить белку в булку, слово вол в слово вёл. Кто разгадал секрет волшебства? (тема урока «мягкие и твердые согласные», надо в слове 1 звук заменить, твердый мягким, а мягкий твердым).

Запишите новые слова.( даю распечатки, в тетради разделим на 2 столбика-мягкие(зеленые),Твердые(синие))

Груша -…Гриша

Полка-…Пилка

Мышка -….Мишка

Кот -…Кит

Сало -…село.

Лук -…люк

Нос -…нес

Тюк -…тук.

Что у вас получилось?

Какая пара волшебников работала дружно?

8. Итог урока.

Ребята, какую тему мы изучали на уроке?

На какой вопрос мы искали ответ? Кто теперь знает ответ?

9. Рефлексия. Поставьте на полях тот кружочек, с каким настроение вы заканчивайте занятие(синий, красный, зеленый)

Меня порадовало то, что вы работали активно, дружно.