Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «_____» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ №2»

__________Ю.В. Петрушенко

«_____» августа  2020г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ

 «Голышмановская СОШ №2»

___________Н.И. Казанцева

Приказ № _____ от  «____» августа 2020г.

№

Название раздела, темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Контрольные работы

Фонетика и орфография (67 часов)

1.

Фонетические чередования гласных в корнях.

1 ч.

За год:

2.

Фонетические чередования согласных в корнях.

1 ч.

4 контрольных

3.

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях.

1 ч.

диктанта +

4.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1 ч.

входная

5.

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1 ч.

контрольная

работа.

6.

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1 ч.

7.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1 ч.

8.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1 ч.

9.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1 ч.

10.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1 ч.

11.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1 ч.

12.

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий  звук.

1 ч.

13.

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий  звук.

1 ч.

14.

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».

1 ч.

15.

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».

1 ч.

16.

Контрольное списывание стихотворения С. Махотина «Мама в командировке».

1 ч.

17.

Повторение по теме «Орфография».

1 ч.

18.

Контрольный диктант «Снежные загадки» с грамматическим заданием.

1 ч.

19.

Повторение по теме «Орфография».

1 ч.

20.

Повторение
по теме «Орфография».

1 ч.

21.

Проверочная работа по теме «Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов».

1 ч.

22.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

1 ч.

23.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

1 ч.

24.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1 ч.

25.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1 ч.

26.

Раздельное написание частицы не с глаголами.

1 ч.

27.

Раздельное написание частицы не с глаголами.

1 ч.

28.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1 ч.

29.

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

1 ч.

30.

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

1 ч.

31.

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

1 ч.

32.

Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие в написании разделительных знаков.

1 ч.

33.

Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него.

1 ч.

34.

Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него.

1 ч.

35.

Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него.

1 ч.

36.

Написание разделительных Ь и Ъ.

1 ч.

37.

Написание разделительных Ь и Ъ.

1 ч.

38.

Правописание сложных слов.

1 ч.

39.

Написание разделительных Ь и Ъ.

1 ч.

40.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова.

1 ч.

41.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова.

1 ч.

42.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова.

1 ч.

43.

Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой\глухой в корне слова.

1 ч.

44.

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении.

1 ч.

45.

Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении.

1 ч.

46.

Правописание и произношение слов с буквосочетаниями чн и чт.

1 ч.

47.

Проверочная работа  на тему «Написание слов с непроизносимыми согласными».

1 ч.

48.

Работа над ошибками.

Слова с непроизносимыми  согласными в корне слова.

1 ч.

49.

Итоговая контрольная работа за год. Диктант «Подружились».

1 ч.

50.

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова.

1 ч.

51.

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова.

1 ч.

52.

Правописание изученных орфограмм.

1 ч.

53.

Правописание изученных орфограмм.

1 ч.

54.

Повторение изученного за год. Подведение итогов. Тест.

1 ч.

55.

Фонетика и орфография. О пользе звукобуквенной зарядки.

1 ч.

56.

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова.

1 ч.

57.

Различия между приставкой и предлогом.

1 ч.

58.

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки.

1 ч.

59.

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки.

1 ч.

60.

Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.

1 ч.

61.

Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.

1 ч.

62.

Правила написания письма.

1 ч.

63.

Окончание слов-названий предметов.

1 ч.

64.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

1 ч.

65.

Корень слова, однокоренные слова.

1 ч.

66.

Образование слов от основ. Состав слова.

1 ч.

67.

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой  на шипящий звук.

1 ч.

        Итого:

67 ч.

Лексика (4 часа)

68.

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов.

1 ч.

69.

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов.

1 ч.

70.

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

1 ч.

71.

Многозначные слова.

1 ч.

Итого:

4 ч.

Морфемика и словообразование (4 часа)

72.

Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов.

1 ч.

73.

Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов.

1 ч.

74.

Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов.

1 ч.

75.

Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования.

1 ч.

Итого:

4 ч.

Морфология (50 часов)

76.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых).

1 ч.

77.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

1 ч.

78.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и

не имеющих окончаний (неизменяемых).

1 ч.

79.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых).

1 ч.

80.

Род слов-названий предметов. Основа слова. Окончание.

1 ч.

81.

Род слов-названий предметов.

1 ч.

82.

Род слов-названий предметов.

1 ч.

83.

Родовые окончания слов-названий предметов.

1 ч.

84.

Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний.

1 ч.

85.

Родственные слова. Изменение форм слов-названий предметов.

1 ч.

86.

Основы родственных слов. Разграничение разных слов и форм слова.

1 ч.

87.

Общая часть родственных слов.

1 ч.

88.

Общая часть родственных слов.

1 ч.

89.

Различение грамматических форм слова и родственных слов.

1 ч.

90.

Различение грамматических форм слова и родственных слов.

1 ч.

91.

Различение грамматических форм слова и родственных слов.

1 ч.

92.

Начальная форма слов, называющих предметы.

1 ч.

93.

Начальная форма слов, называющих предметы.

1 ч.

94.

Начальная форма слов, называющих признаки.

1 ч.

95.

Начальная форма слов, называющих признаки.

1 ч.

96.

Образование  от основ  слов-названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова.

1 ч.

97.

Образование родственных слов с помощью суффикса -к-. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания чк.

1 ч.

98.

Образование родственных слов с помощью суффиксов -к-, -ниц-,

-щиц-.

1 ч.

99.

Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова.

1 ч.

100.

Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов.

1 ч.

101.

Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов.

1 ч.

102.

Образование слов с помощью приставки.

1 ч.

103.

Образование слов с помощью приставки.

1 ч.

104.

Разбор глагола по составу слова.

1 ч.

105.

Состав слова.

1 ч.

106.

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1 ч.

107.

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1 ч.

108.

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1 ч.

109.

Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного.

1 ч.

110.

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1 ч.

111.

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1 ч.

112.

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: Толковый словарь русского языка.

1 ч.

113.

 Основные словари русского языка: Обратный словарь русского языка.

1 ч.

114.

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

1 ч.

115.

Словарь «Происхождения слов».

1 ч.

116.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1 ч.

117.

Повторение по теме «Лексика».

1 ч.

118.

Повторение по теме «Лексика».

1 ч.

119.

Понятие о происхождении слов.

1 ч.

120.

Состав слова. Суффиксы –иц-, -ниц-.

1 ч.

121.

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова.

1 ч.

122.

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

1 ч.

123.

Работа над ошибками. Разделительные знаки. Написание разделительного «ь».

1 ч.

124.

Контрольный диктант «Совёнок» с грамматическим заданием.

1 ч.

125.

Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическим заданием

1 ч.

Итого:

50 ч.

Синтаксис (15 часов)

126.

Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения.

1 ч.

127.

Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении.

1 ч.

128.

Неглавные члены предложения. Окончание слова.

1 ч.

129.

Главные и неглавные члены предложения. Формы слова в предложении и их различие.

1 ч.

130.

Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам.

1 ч.

131.

Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения.

1 ч.

132.

Повторение  по теме «Синтаксис».

1 ч.

133.

Что такое обращение.

1 ч.

134.

Что такое обращение.

1 ч.

135.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1 ч.

136.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1 ч.

137.

Входная контрольная работа.

1 ч.

138.

Различие предложений по цели высказывания и интонации.

1 ч.

139.

Работа над ошибками. Начальная форма слова.

1 ч.

140.

Начальная форма слова.

1 ч.

Итого:

15 ч.

Развитие речи с элементами культуры речи (30 часов)

141.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа  с картиной Ван Гога «Церковь  в Овере».

1 ч.

142.

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

1 ч.

143.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста.

1 ч.

144.

Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста.

1 ч.

145.

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

1 ч.

146.

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

1 ч.

147.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста.

1 ч.

148.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.

1 ч.

149.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.

1 ч.

150.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной

Т. Мавриной «Костёр во дворе».

1 ч.

151.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

1 ч.

152.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной  А.Рылова «Полевая рябинка».

1 ч.

153.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки».

1 ч.

154.

Развитие речи с элементами культуры речи.  Устное изложение.

1 ч.

155.

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление.

1 ч.

156.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон».

1 ч.

157.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку).

1 ч.

158.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте.

1 ч.

159.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

1 ч.

160.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Матисса «Разговор».

1 ч.

161.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

1 ч.

162.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

1 ч.

163.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

1 ч.

164.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

1 ч.

165.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование.

1 ч.

166.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование.

1 ч.

167.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

1 ч.

168.

Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст.

1 ч.

169.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

1 ч.

170.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи».

1 ч.

Итого:

30 ч.

Всего за год:

170 ч.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ №2»

_______________________/Ю.В. Петрушенко/

«______» ___________________2020г.

Приложение № __________

к Рабочей программе учителя  Л.А. Майер

утвержденной приказом директора по школе

от «______» _________2020 г. № ___________

№

п\п

урока

Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности (элементы содержания)

Вид контроля

Планируемые результаты

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

1.

Структура построения учебника. Основные словари русского языка: Толковый словарь русского языка.

Работа со словарями. Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

Фронтальный опрос

Понимать важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе.

Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся

ориентироваться в странице «Содержание»;

выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) и анализировать её содержание.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями).

Коммуникативные:  работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

2.

 Основные словари русского языка: Обратный словарь русского языка.

Работа в парах

3.

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

Фронтальный опрос

4.

Словарь «Происхождения слов».

Ориентировка в алфавитном столбике. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

Фронтальный опрос

Понимать значение знаний для человека; проявлять интерес к новому учебному материалу.

Научатся выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) и анализировать её содержание.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать других.

5.

Фонетика и орфография. О пользе звукобуквенной зарядки.

Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей

Работа в парах

Понимать значение знаний для человека; проявлять интерес к новому учебному материалу.

Узнают значение звукобуквенной зарядки.

Научатся

 различать звуки;

выделять звуки в слове, давать им характеристику;

составлять звукобуквенную схему слова, выполнять знаково-символическое моделирование, оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

6.

Различие предложений по цели высказывания и интонации.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Учебно-познавательный интерес  к учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Узнают типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научатся

читать предложения соблюдая знаки препинания;

употреблять знаки препинания в конце предложения.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике, сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжить их по установленному правилу.

Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

7.

Основа предложения. Главные и неглавные члены

предложения.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.

Самостоятельная работа

Понимать важность изучения родного языка; проявлять интерес к новому учебному материалу.

Научатся

выделять основу предложения;

находить главное слово и зависимое;

ставить вопрос от главного слова к зависимому;

дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопрос «Какая?»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию как в учебнике, так и в словаре; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: использовать правило, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

8.

Неглавные члены

предложения. Порядок слов в предложении.

Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Упражнения в дополнении предложения второстепенными членами.

Фронтальный опрос

Научатся

выделять основу предложения;

находить главное слово и зависимое;

ставить вопрос от главного слова к зависимому;

дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопрос «Как?», «На кого?», «Когда?»

9.

Неглавные члены предложения. Окончание слова.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Оценка значения окончания в слове. Постановка вопросов к разным членам предложения.

Фронтальный опрос

Проявлять положительное отношение к школе, идентифицировать себя с образом школьника.

Освоят понятие «формы слова». Научатся

Определять различные формы одного и того же слова, выделять окончания;

анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

составлять схемы предложений.

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

10.

Главные и неглавные члены

предложения. Формы слова в предложении и их различие.

Работа в парах

Научатся

сравнивать формы слова; определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова; составлять схемы предложений.

11.

Входная контрольная работа.

Применять изученные правила при записи под диктовку.

Контрольная работа

Осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизведут устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценят результаты выполненного задания.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные:  использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

12.

Работа над ошибками. Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Работа над ошибками. Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Работа над ошибками. Практическая работа

Понимают важность изучения родного языка.

Повторят изученные орфограммы в 1 классе.

Узнают,  что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу;

Научатся различать текст и предложение,

находить группу предложений, которые являются текстом; подбирать заголовок к тексту.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

13.

Окончание слов-названий предметов.

Упражнения в выделении окончания в слове. Оценивание значения окончания в слове.

Фронтальный опрос

Осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Узнают роль окончания слов в русском языке; научатся изменять форму слова;

выделять в слове окончание.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач.

14.

Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.

Работа в парах

Осознавать свои возможности в учении, стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника.

Освоят  понятие «словосочетание»; научатся

находить в составе предложения все словосочетания;

различать словосочетание и  

основу предложения; работать с толковым словарём.

Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:  использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных речевых ситуаций; сотрудничать  в совместном решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

15

Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения.

Фронтальный опрос

Научатся различать словосочетание и  

основу предложения, находить в словосочетании главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос; составлять схему предложения;

находить в предложении все словосочетания.

16.

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

Различение разных форм одного слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции.

Работа в парах

Осознавать свои возможности в учении, проявлять интерес к учебному материалу.

Научатся выделять в слове окончание и основу слова, находить информацию в учебнике, анализировать её содержание.

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.

Личностные: осознавать свои возможности в учении, проявлять интерес к учебному материалу.

17.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа.

Осознавать свои возможности в учении.

Узнают, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий; научатся определять тему и основную мысль текста.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:  использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

18.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Нахождение окончания и основы слова

Способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, осознавать свои возможности в учении.

Узнают слова, которые не имеют окончаний; научатся

противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Регулятивные: научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:  работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

19.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых).

Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Фронтальный опрос

Научатся        

работать с обратным словарём;

составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

различать формы слов иностранного происхождения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

20.

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания, рода неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.

Работа в парах

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Уточнят понятия «мужской», «женский», «средний» род; научатся

определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

определять род неизменяемых слов- названий предметов;

выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: инструментально освоить алгоритм для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

21.

Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся

определять тему и основную мысль текста;

подбирать окончание к данному  тексту.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию.

22.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и

не имеющих окончаний (неизменяемых).

Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания, рода неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Выделение в слове окончания и основы.

Работа в груп

пах

Осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Научатся дифференцировать изменяемые и неизменяемые слова-названия предметов и самостоятельно сравнивать их формы; противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Регулятивные:  самостоятельно организовывать своё рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями  и мотивированно присоединяться к одной из них.

23.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых).

Фронтальный опрос

Научатся сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов; выделять основу данных слов.

24.

Род слов-названий предметов. Основа слова. Окончание.

Различение разных форм одного слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Фронтальный опрос

Осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся определять род слов-названий предметов; работать со словарями; выписывать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

25.

Род слов-названий предметов.

Работа в парах

Научатся выписывать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода; выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

26.

Род слов-названий предметов.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы.

Фронтальный опрос

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся выделять окончания слов-названий предметов разного рода, работать с учебником и словарём.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные: находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

27.

Родовые окончания слов-названий предметов.

Работа в парах

Научатся самостоятельно выделять окончания слов-названий предметов с «ь» на конце.

28.

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи.

Практическая работа

Демонстрировать уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться.

Научатся

работать с репродукцией;

вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

29

Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний.

Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания, рода неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы.

Работа в парах

Осознавать свои возможности в учении.

Научатся

выделять окончания у слов-названий предметов;

изменять слова-названия предметов по числам; составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило или таблицу, быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: использовать правило, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных речевых ситуаций; сотрудничать  в совместном решении проблемы, выполняя различные роли в группе.

Личностные: осознавать свои возможности в учении.

30.

Контрольный диктант «Совёнок» с грамматическим заданием.

Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий.

Диктант

Осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизведут устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценят результаты выполненного задания.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные:  использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

31.

Работа над ошибками. Начальная форма слова.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов; определение их рода.

Работа над ошибками,

фронтальный опрос

Осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Повторят изученные орфограммы в 1 классе.

Освоят понятие «начальная форма слова»; структуру словарной статьи.

Научатся

сравнивать разные формы одного и того же слова;

определять начальную форму слов-названий предметов.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания.

32.

Начальная форма слова.

Работа в парах

Узнают,  что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научатся

сравнивать разные формы одного и того же слова;

определять начальную форму слов-названий признаков.

33.

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

Устное и письменное изложение короткого текста. Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме.

Практическая работа

Судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся:  писать письма с соблюдением речевого этикета.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

34.

Родственные слова. Изменение форм слов-названий предметов.

Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода. Изменение слов-названий признаков команде вопросов и родам.

С/р по образцу

Осознавать свои возможности в учении.

Узнают,

 как изменить форму слов-названий предметов.

Научатся:         

определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

находить и подбирать слова родственные к данному слову;

выделять общую часть в родственных словах.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.

35.

Основы родственных слов. Разграничение разных слов и форм слова.

Различение разных форм одного слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции.

Фронтальный опрос

Проявлять интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Научатся разграничивать разные слова и формы одного слова.

Регулятивные: осмыслить учебный материал; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу используя правила и словари; самостоятельно организовать своё рабочее место.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

 Коммуникативные: использовать  речь для регуляции своего действия.

36.

Общая часть родственных слов.

Упражнения в подборе родственных слов. Выделение корня в родственных словах.

Работа в парах

Узнают, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научатся: различать разные слова и формы одного и того же слова.

37.

Общая часть родственных слов.

Распознавание формы слова и родственных слов.

Работа с тек

стом в парах

Научатся различать формы слова и родственные слова.

38.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Понимать чувства одноклассников и друзей.

Научатся определять тему основную мысль текста, составлять   план текста и использовать его при устном изложении;

устно пересказывать текст.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

39.

Различение грамматических форм слова и родственных слов.

Различение разных форм одного слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы.

С/р

Судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Узнают, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научатся:

выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу; используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу;  составлять простой план; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.

40.

Различение грамматических форм слова и родственных слов.

Фронтальный опрос

Научатся

подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

41.

Различение грамматических форм слова и родственных слов.

Работа в парах

Научатся самостоятельно находить и графически обозначать части слова;

образовывать начальную форму слова.

42.

Многозначные слова.

Определение основного представления о слове. Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов.

Фронтальный опрос

Испытывать интерес к русскому языку.

Научатся

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному  слову.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:  строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

43.

Корень слова, однокоренные слова.

Работа в парах

Научатся

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

44.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся

определять основную мысль и тему текста.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; определять тему и главную мысль текста; задавать  вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформлять свою речь в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; уметь  задавать уточняющие вопросы.

45.

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов.

Определение основного представления о слове. Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов.

С/р

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Научатся

различать многозначные слова и омонимы.

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умеет организовывать свою работу

Познавательные:  находит необходимую информацию как в учебнике; сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные:  оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

46.

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов.

Фронтальный опрос

Научатся

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

47.

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Различение многозначных слов и омонимов, синонимов. Упражнения в подборе слов-синонимов. Членение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

Работа в парах

Осознавать свои возможности в учении.

Получат представление о синонимах.

Научатся

находить синонимы в тексте;

понимать,  как  используются синонимы для объяснения значения слов

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные:  работать с несколькими источниками информации; работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

48.

Понятие о происхождении слов.

Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Членение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

С/р

Узнают способ проверки слов с учётом их происхождения. Научатся пользоваться этимологическим словарём.

49.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся

определять тему основную мысль текста;

 понимать содержательность названия текста.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; определяет тему и главную мысль текста; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные:  оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

Фонетические чередования гласных в корнях.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований.

Взаимоконтроль

50.

Демонстрировать положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач.

Узнают правило проверки парного согласного на конце слова.

Научатся

 выделять чередование звуков в корнях слов.

Регулятивные: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации.

Коммуникативные:  работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

51.

Фонетические чередования согласных в корнях.

Фронтальный опрос

Получат представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Научатся  проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные).

Узнают правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком.

52.

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях.

Упражнения в написании парных согласных в корне слова.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

Фронтальный опрос

53.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Работа в парах

54.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной

Т. Мавриной «Костёр во дворе».

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи.

Практическая работа

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся

уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

 работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Регулятивные:  учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; определяет тему и главную мысль текста; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

55.

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований.

Фронтальный опрос

Применять приобретенные навыки в практической деятельности; взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности.

Научатся

 писать слова с изученными орфограммами;

 выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

56.

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

С/р,

работа в парах

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов

Регулятивные:  определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям,  выработанным в классе; оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем; сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;  экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

 ( в рамках доступного).

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; умеет задавать уточняющие вопросы.

57.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Фронтальный опрос

Научатся

 обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

58.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова.

Работа в парах

Научатся работать с обратным словарём, находить слова на – ЖКА и на – ЗКА;

находить информацию в словаре и в учебнике, анализировать её содержание; самостоятельно выполнять проверку сомнительных согласных на конце слов.

59.

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Взаимопроверка

60.

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Самоопределение; учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся

определять главное переживание в  тексте, его основную мысль; эмоционально откликаться на произведения о животных.

Регулятивные:  учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; определяет тему и главную мысль текста; экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

61.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Обосновывать написание слов.

Фронтальный опрос

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Научатся осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

62.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Работа в парах

Научатся самостоятельно определять части слова; выполнять алгоритм проверки  безударных гласных в корне слова.

63.

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий  звук.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм.

Моделировать алгоритм применения орфографического правила, следовать составленным алгоритмам.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Фронтальный опрос

Понимать богатство и разнообразие слов в русском языке; внимательно относиться к особенностям народной речи, иметь познавательный интерес к значению слова и его истокам.

Научатся

связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;

выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш  и –ШЬ.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

64.

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий  звук.

Работа в парах

Научатся связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;  выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж  и  –ЖЬ.

65.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной  А.Рылова «Полевая рябинка».

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи.

Практическая работа

Самоопределение; проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся

работать с репродукцией картины, составлять по ней  описательный рассказ; использовать в речи сравнения; самостоятельно определять главное переживание и основную тему картины; почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Регулятивные:  учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; определяет тему и главную мысль текста.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

66.

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».

Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Подбор родственных слов. Распознавание формы слова и родственных слов.

Фронтальный опрос

Проявляет интерес к процессу письма; обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Научатся

подбирать родственные слова и формы  слова на более высоком уровне.

Регулятивные:  учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Познавательные:  сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи  (в рамках доступного).

Коммуникативные:  оформляет свою речь в устной и письменной речи;  обосновывает высказанное суждение;  старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; умеет задавать уточняющие вопросы.

67.

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».

Работа в парах

68

Правила написания письма.

Практическая работа. Употребление правил вежливости в поздравительной открытке и письме.

Практическая та

Понимать ценность нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека.

Научатся

писать письма с соблюдением речевого этикета.

Регулятивные: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные:  осознанно  строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: взаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других.

69.

Повторение по теме «Лексика».

Определение основного представления о слове. Понимание формулировки правила, смысла определения. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов.

Фронтальный опрос

Контролировать эмоциональное состояние для решения различных проблем.

Научатся употреблять многозначные слова в устной и письменной речи; находить информацию в словаре и учебнике, анализировать

её.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило и таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра; правильно реагировать на ошибку.

70.

Повторение по теме «Лексика».

Работа в парах

Ориентироваться на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; оценивать себя на основе заданных критериев.

Научатся

выполнять работу с толковым словарём в парах;

употреблять слова в нескольких значениях;

уметь работать с этимологическим словарём;

объяснять написание слов, опираясь на   его этимологию.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли.

71.

Контрольное списывание стихотворения С. Махотина «Мама в командировке».

Контрольное списывание. Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова. Распознавание формы слова и родственных слов.

Контрольное списывание

Демонстрировать интерес к учебному предмету, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.

Научатся самостоятельно списывать небольшой текст; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию в словаре и анализировать её.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и чётко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.

72.

Повторение по теме «Орфография».

Работа с орфографическим словарём. Формирование фонематического слуха – звуковая работа, которая приводит к пониманию многих закономерностей.

Фронтальный опрос

Проявлять познавательный интерес к значению слова и его истокам.

Научатся писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужное правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками для реализации учебной деятельности.

73.

Повторение  по теме «Синтаксис».

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Работа в парах

Осознавать чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявлять прилежание в учёбе.

Научатся самостоятельно классифицировать предложения; употреблять слова в нескольких значениях; подбирать родственные слова.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:  работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

74.

Развитие речи с элементами культуры речи.  Устное изложение.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Проявлять интерес к процессу письма; обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Научатся

определять тему и основную мысль текста;

составлять план текста и использовать его при устном изложении;

делить текст на части;

устно пересказывать текст;

пользоваться толковым словарём.

Регулятивные:  определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Познавательные:  находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Коммуникативные:  оформляет свою мысль в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение; умеет задавать уточняющие вопросы.

75.

Контрольный диктант «Снежные загадки» с грамматическим заданием.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Контрольный диктант

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности; признавать собственные ошибки.

Научатся

проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;  писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять анализ текста диктанта; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

76.

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой  на шипящий звук.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю

С/р, рабо    та в парах

Стремиться к приобретению новых знаний.

Научатся

анализировать допущенные в письменной работе ошибки; самостоятельно находить необходимую информацию в словаре.

Регулятивные:  в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:   уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

77.

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление.

Практическая работа. Употребление правил вежливости в поздравительной открытке и письме. Правила речевого этикета.

Практическая работа

Проявляет интерес к процессу письма, обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Научатся соблюдать нормы речевого этикета в устной и письменной речи, при написании поздравительной открытки.

Регулятивные:  определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Познавательные:   сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию в учебнике.

Коммуникативные:  работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

78.

Повторение
по теме «Орфография».

Определение в слове количество слогов, ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Фронтальный опрос

Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Научатся

работать с толковым словарем; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Регулятивные:  учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию в учебнике.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

79.

Повторение
по теме «Орфография».

Фронтальный опрос

80.

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

Различение периферических звуковых оппозиций, важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких- глухих  парных согласных. Формирование фонематического слуха.

Работа в парах

Демонстрировать настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Научатся самостоятельно определять формы единственного и множественного числа;

пользоваться обратным словарём;

самостоятельно выполнять задания;

правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

Регулятивные:  умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

находит необходимую информацию в учебнике.

Коммуникативные:  оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

81.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон».

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем.

Уточнят понятие «текст».

Научатся самостоятельно анализировать текст и письменно пересказывать его по плану.

Регулятивные:  самостоятельно организовывать своё рабочее место; осмыслить текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:  работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

82.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Фронтальный опрос

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся  задавать вопросы к главным членам предложения;

выделять основу предложения.

Регулятивные:  определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

83.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку).

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся

выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

Регулятивные:  определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

84.

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Фронтальный опрос

Понимать богатство и разнообразие слов в русском языке; демонстрировать познавательный интерес к значению слова и его истокам.

Научатся задавать вопросы к главным членам предложения;

подчеркивать основу предложения;

 списывать текст, вставляя пропущенные буквы.

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о структуре предложения; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

85.

Начальная форма слов, называющих предметы.

Различение прямого и переносного значения слова. Упражнения в умении определять окончание слова, определение его функции. Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий.

Самоконтроль по орфографическому  словарю

Судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов;  пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.

86.

Начальная форма слов, называющих предметы.

Фронтальный опрос

87.

Начальная форма слов, называющих признаки.

Работа в парах

Осознавать предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

88.

Начальная форма слов, называющих признаки.

С/р по образцу

89.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Научатся

выделять тему и основную мысль текста; знать и понимать, чем предложение отличается от пословицы; анализировать текст пословицы и самостоятельно определять ее основную тему.

Регулятивные: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания.

Познавательные: осознанно строить  речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

90.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Различение периферических звуковых оппозиций, важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких- глухих  парных согласных. Формирование фонематического слуха. Упражнения в правильном написании слов.

Работа в группах

демонстрировать положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач.

Научатся применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне и окончании слов.

Регулятивные: осмыслить текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу; используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации ( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями).

Коммуникативные:  работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

91.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Фронтальный опрос

Научатся

применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

составлять словосочетания по данной схеме.

92.

Проверочная работа по теме «Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов».

Устанавливать наличие изученной орфограммы.

Анализировать разные способы проверки орфограммы.

Проверочная работа

Применять приобретённые навыки в практической деятельности.

Устанавливать наличие изученной орфограммы.

Анализировать разные способы проверки орфограммы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

93.

Образование слов от основ. Состав слова.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

Фронтальный опрос

Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.

Узнают роль суффикса в слове; научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

Регулятивные:  самостоятельно организовывать своё рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания представления о составе слова.

Коммуникативные:  излагать  своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование других точек зрения.

94.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;  продолжать предложения; пользоваться толковым словарем

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; анализ объектов с целью выделения признаков; определяет тему и главную мысль текста; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи; обосновывает высказанное суждение;

умеет задавать уточняющие вопросы.

95.

Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов.

Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

С/р по таблице

Осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся находить суффикс в словах;  пользоваться обратным словарем;  сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами; образовывать новые слова с помощью суффиксов; строить схему образования нового слова.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и чётко следовать ей; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: находить нужную информацию в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из учебника и словаря; осуществлять анализ слов с нулевым окончанием.

Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; строить понятные речевые высказывания; обмениваться мнениями.

96.

Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов.

Фронтальный опрос

Научатся называть и выделять части слова; самостоятельно образовывать с помощью суффикса новые слова.

97.

Словообразование слов-названий предметов с помощью суффиксов.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

Работа в парах

Применять приобретённые навыки в практической деятельности.

Научатся подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; разбирать слова по составу; анализировать содержание текста и составлять его план.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

98.

Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов. Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования.

Упражнения в образовании слов-названий признаков с помощью суффиксов. Выполнение разбора слова по составу. Правописание слов с сочетаниями чк, чн.

Фронтальный опрос

Понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными в общении со взрослыми, одноклассниками.

Научатся

находить суффиксы  в словах; образовывать новые слова с помощью суффиксов;

строить схему образования нового слова.

Регулятивные: действовать с учётом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения задания на уроке адекватной ретроспективной оценки и сопоставлять с образцом.

Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; дополнять и расширять имеющиеся знания представления о составе слов; ориентироваться в учебной книге; читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило и таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:  работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.

99.

Образование  от основ  слов-названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова.

Упражнения в образовании сложных слов. Правописание сложных слов. Выделение значимых частей слова.

Работа в парах

Научатся пользоваться правилом образования сложных слов и объяснять их значение; находить информацию в обратном словаре, анализировать её содержание.

100.

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Матисса «Разговор».

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Развивать орфографическую зоркость.

Научатся самостоятельно анализировать сюжет, изображённый на картине; составлять описательный рассказ, используя терминологию художника.

Регулятивные:  самостоятельно организовать своё рабочее место; поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приёмов сравнения; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы и аргументировать собственное мнение.

101.

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова.

Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

Самопроверка по образцу

Проявлять к собеседнику внимание, терпение.

Научатся графически обозначать части слова; образовывать новые формы слова с помощью суффикса; находить информацию в обратном словаре, анализировать её содержание.

Регулятивные:  следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя  и самостоятельно, план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: работать с несколькими источниками информации; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки сомнительных написаний; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о механизме образования новых слов.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

102.

Образование родственных слов с помощью суффикса -к-. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания чк.

Фронтальный опрос

Научатся составлять схемы образования новых слов; выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями чн, чк; самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи.

103.

Образование родственных слов с помощью суффиксов -к-,

 -ниц-, -щиц-.

Упражнения в образовании родственных слов с помощью суффиксов –к-,

 -ниц-, -щиц-. Выделение значимых частей слова.

Работа в парах

Стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем.

Научатся обозначать схемой образование нового слова; самостоятельно разбирать слова по составу; применять на письме правила орфографии.

Регулятивные:  контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

104.

Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова.

Упражнения в образовании от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Выделение значимых частей слова.

С/р по образцу

Стремиться приобретать новые знания.

Научатся подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; правильно писать сочетания букв чн, чк; выполнять разбор слова по составу.

Регулятивные:  корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные: формировать умения выдвигать гипотезы и проверять их.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

105.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Развивать орфографическую зоркость, концентрировать внимание на самостоятельной работе.

Уточнят понятие «тема картины»; научатся самостоятельно определять тему произведения и основное переживание автора; находить информацию в учебнике, анализировать её содержание; обнаруживать сходство приёмов, которыми пользуются поэты и художники.

Регулятивные:  самостоятельно организовать своё рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать  самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составить пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.        

106.

Состав слова. Суффиксы –иц-, -ниц-.

Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

Фронтальный опрос

Демонстрировать устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют.

Научатся объяснять способ образования новых слов; составлять текст диктанта из слов с суффиксами

-иц- и -ниц-, используя обратный словарь.

Регулятивные:  понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

107.

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова.

Работа в парах

Научатся объяснять значение однокоренных слов; пользоваться обратным словарём; составлять схему образования новых слов.

108.

Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов.

Фронтальный опрос

Узнают значение суффикса -щик-; научатся образовывать новые слова с помощью суффикса -щик- (-щиц-); выполнять разбор слова по составу.

109.

Словообразование слов-названий признаков с помощью суффиксов.

Упражнения в словообразовании слов-названий предметов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова.

Работа в парах

Научатся проверять сомнительные согласные; самостоятельно обозначать части слова; составлять схемы образования слов с помощью суффикса.

110

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Устные ответы на вопросы по произведению живописи.

Практическая работа

Осознавать чувство эстетической красоты и точности русского языка.

 Научатся  оперировать понятием «натюрморт»;

работать с репродукцией;

пользоваться толковым словарем.

Регулятивные:  самостоятельно организовать своё рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками;  контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: активировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

111.

Что такое обращение.

Упражнения в определении обращений в тексте. Выполнение разбора слова по составу.

Взаимопроверка

Проявлять интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Освоят понятие «обращение».

Научатся

находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;

пользоваться орфоэпическим словарем

Регулятивные:  определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.

112.

Что такое обращение.

Упражнения в расстановке знаков препинания в предложении с обращениями. Правописание слов с парными согласными и безударными гласными в корне.

С/р по образцу

113.

Образование слов с помощью приставки.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

Работа в парах

Оценивать поступки и действия – свои и одноклассников.

Узнают

определение «приставка»;

значение приставки.

Научатся

образовывать родственные слова с помощью приставок;

пользоваться обратным словарем

Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу;  подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как у учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.

114.

Образование слов с помощью приставки.

Упражнения в образовании слов с помощью приставки. Выполнение разбора слова по составу.

Фронтальный опрос

Узнают отличительные признаки приставки и предлога.

Научатся самостоятельно дифференцировать предлог и приставку; образовывать с помощью приставки новые слова.

115.

Различия между приставкой и предлогом.

Правописание приставок и предлогов. Различия между приставкой и предлогом.

Работа в парах

Научатся правильно писать слова с предлогами и приставками.

116.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме.

Практическая работа

Проявлять внимание к особенностям народной речи.

Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Регулятивные: осмыслить учебный материал; сопоставить выполненную работу с образцом; самостоятельно организовать своё рабочее место;

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

117.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Фронтальный опрос

Проявлять интерес к учебному материалу.

Узнают правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Научатся

писать частицу «не» со словами, называющими действия; приводить примеры на изученное правило.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя  и самостоятельно, план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах написания частиц.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых и жизненных ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

118.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Упражнения в правописании частицы не с глаголами. Выполнение разбора слова по составу.

С/р по образцу

Научатся

выполнять разбор слова по составу;

правильно писать слова на изученные правила.

119.

Раздельное написание частицы не с глаголами.

Упражнения в правописании частицы не с глаголами. Подбор родственных слов.

Фронтальный опрос

Осознавать чувство эстетической красоты и точности русского языка.

Научатся

составлять схемы образования новых слов;

подбирать родственные слова.

Регулятивные:  выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные: подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

120.

Раздельное написание частицы не с глаголами.

Подбор глаголов-антонимов. Упражнения в правописании частицы не с глаголами. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

Работа в парах

Проявлять интерес к учебному материалу.

Получат представление о глаголах-антонимах. Научатся самостоятельно определять значение глаголов-антонимов; находить информацию в обратном словаре, анализировать её содержание.

Регулятивные:  вносить необходимые корректировки в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательные: обобщать (выделять ряд объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные: учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

121.

Развитие речи  с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Проявлять интерес к познанию русского языка; адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данной учителем.

Научатся

определять тему и основную мысль текста; составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.

Коммуникативные: составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

122.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Фронтальный опрос

Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русского языка, к школе.

Узнают, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме; научатся писать частицу не со словами, называющими действия; пользоваться обратным словарём.

Регулятивные:  понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования родственных слов; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о глагольных суффиксах; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.

123.

Разбор глагола по составу слова.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

Работа в парах

Осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

пользоваться обратным словарем;

объяснять значение слова с разными приставками.

Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя  и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.

124.

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки.

Упражнения в правописании приставок. Подбор синонимов и антонимов. Выполнение разбора слова по составу.

Фронтальный опрос

Научатся подбирать слова, близкие и противоположные по значению;  выполнять разбор слов по составу. Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.

125.

Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки.

Упражнения в правописании слов-названий действий с основой на -чь, стоящих в начальной форме. Выполнение разбора слова по составу.

Работа в парах

126.

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Проявлять желание работать самостоятельно.

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста и определять его характер; соотносит содержание текста с его планом.

Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учётом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

127.

Состав слова.

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

С/р

Проявлять интерес к русскому языку.

Научатся подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя  и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.

128.

Образование
слов с помощью приставки и суффикса.

Различение разных форм одного слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова. Выполнение разбора слова по составу.

С/р,

Подбор к схемам слов

Понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Научатся образовывать формы слов с помощью приставки и суффикса; самостоятельно составлять и объяснять схемы слов; работать с толковым словарём.

Регулятивные:  понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.

Коммуникативные: сотрудничать в  совместном решении проблем участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.

129.

Образование
слов с помощью приставки и суффикса.

Фронтальный опрос

Научатся пользоваться орфографическим словарём; правильно писать безударные и парные согласные в корне; образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса, выполнять словообразовательный анализ.

130.

Образование
слов с помощью приставки и суффикса.

Работа в парах

131.

Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова.

Работа в парах

Проявляет интерес к процессу письма, обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Научатся правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»; пользоваться толковым словарем;

Составлять словообразовательные схемы.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; умеет организовывать свою работу.

Познавательные: знаково-символическое моделирование; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:  задавать вопросы.

132

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование.

Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Практическая работа

Признавать и исправлять собственные ошибки.

Узнают, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.

Научатся  определять тип текста: описание или повествование.

Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия;  адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: работать с соседом по парте;  распределять работу между собой и соседом;  выполнять свою часть работы;  осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

133.

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

Нахождение значимых частей слова. Выделение в слове окончания и основы. Определение способа образования слова.