Род имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

 МБОУ «Джаванкентская СОШ им.М.Х.Рамазанова»

Открытый урок русского языка в 3 классе.

Тема: "Род имен существительных"

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени

существительного.

Задачи:

актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

- познакомить со  способом определения рода существительного.

Прогнозируемые результаты

Личностные:

ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного;

ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу.

Метапредметные:

- умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

-умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку 

зрения, правильно говорить;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

- знание о постоянных признаках существительного;

- умение определять род существительных .

Воспитательные.

Воспитывать взаимопонимание, взаимопомощь, культуру поведения 

на уроке, аккуратность, самостоятельность, терпение друг к другу.

Оборудование: интерактивная доска.

Ход урока

• Организационный момент

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

• Сегодня на уроке мы будем вновь наблюдать, сравнивать, анализировать и откроем ещё одну тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, нам необходимо выполнить несколько заданий
• Открыли тетради, записали число классная работа.
• Актуализация знаний.
• Орфографическая работа

На доске слова..

- Прочитайте слова.

(свеча,  лесник, пчела, сердце, малыш, солнце ) «Цепочкой» вставьте букву, назовите орфограмму и подберите проверочное слово.

- Что вы можете сказать об этих словах? (имена сущ.)

 Предлагаю  вам поиграть  в игру, которая поможет узнать, насколько

 глубоки ваши знания по теме «Имя  существительное»

Игра «Да – нет»

 Я буду задавать вопрос, ваша задача, если согласны поднять 2 руки, 

если нет, то руки сложить.

Имя  существительное – это часть речи? (Да!)
Имена существительные  отвечают на вопросы: какой, какая, (Нет!)
Имена  существительные  отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
Имена  существительные  обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена  существительные  обозначают  предмет? (Да!)

Обобщение

- Что такое имя существительное?( Ответы детей.)

- Что вы ещё знаете об имени существительном? (одуш. и неодуш.; собс. и нариц.)

 Как вы считаете эти признаки у существительных постоянные или непостоянные?

- Вспомните, а как изменяются имена сущ.? (по числам)

- Измените данные существительные по числам.

- А число имён существительных – это постоянный признак? (нет)

2. Упражнение по чистописанию

(следить за посадкой)

- Прочитайте цепочку из букв (ОРД).

- Назовите каждую букву грамотно.

- Охарактеризуйте каждый звук? (фонетика)

-Составьте из этих букв слово. (Род)

- А что обозначает слово РОД? ( Родственники, члены одной семьи)

- Подберите к слову РОД однокоренные слова.

Род – родня, родственный, родина, родители, родной, родство, родственник, родословная.

• Самоопределение к деятельности.

 В слове РОД заключена тайна нашего урока. И сегодня мы попытаемся её раскрыть.

- Давайте обратимся к знакомым уже словам.

(свеча,  лесник, пчела, сердце, малыш, солнце )

- На какие группы вы сможете разделить эти слова? Разделите?

- По какому признаку вы разделили слова? (постоянный признак: одуш и неодуш)

- А почему вам не трудно было это сделать?

 Вы разделили их на 2 группы, а теперь попробуйте эти же слова разделить на 3 группы по другому признаку.

- Вы можете выполнить это задание?

- В чем затруднение?

- Почему не получается выполнить?

- Значит существует ещё какой то признак, по которому можно делить

 имена существительные на группы.

- В каком слове заключается тайна нашего урока? (в слове РОД)

- Какова же будет тема урока?(Род имён сущ.)

- Определите род данных имен существительных?

(свеча,  лесник, пчела, сердце, малыш, солнце )

- Сложно это сделать?

 Какой частью речи можно заменить каждое из этих слов? (например: свеча – она , так обращаются к женщине или к мужчине? Значит это существительное - женского рода и т.д. К слову ОНА можно добавить ещё одно слово – подсказку МОЯ и т.д.)

 Назовите имена существительные женского рода, мужского рода, среднего рода.(НА ПИСЬМЕ РОД ПИШЕТСЯ СОКРАЩЁННО: м.р., ж.р, ср.р)

 На какие 3 группы вы разделили имена существительные? (м.р., ж.р, 

ср,р)

- По какому признаку их разделили? (по родам)

 Сегодня вы узнаете, на какие ещё группы и по какому признаку делятся имена существительные.

- Ребята, как вы считаете у имён существительных – род это признак постоянный или непостоянный? (постоянный)

• Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю вам такое стихотворение.

(На доске.)

Женский род запомню я
И скажу: она, моя
И запомню род мужской
И опять скажу: он, мой
Средний род – оно моё
Это правило твоё!

• Давайте это правило дружно прочитаем. (Дети читают стих)
• А выучим его на уроке чтения, на речевой разминке.
• Работа по теме урока.

1. Работа в тетрадях . Творческая работа.

ЗАДАНИЕ: 1 ряд придумывает три слова мужского рода ,

2 ряд - три слова женского рода,

3 ряд - три слова среднего рода и пишут в тетрадь.

Проверка.

(при проверке обязательно называть слова – подсказки: она моя, он мой, оно моё)

V. Физминутка.

Задание: женский род – похлопать, мужской – потопать, средний – присесть.

(парта, дневник, стул, окно, дверь, стол, цветок, книга, зеркало, пальто)

• Продолжение по теме урока.

(Индивидуальная работа по карточкам.)

Карточка №1

Одеяло –

Подушка –

Компот –

Трава –

Ковёр –

Карточка №2

Лампа –

Покрывало –

Диван –

Полено –

Лошадь –

Работа с интерактивной доской.

1. Закрепление материала.

• Упражнение по распределению имён существительных по родам.
• Упражнение по определению рода у имени существительного.
• Словарная работа.
• Закрепление изученного материала.

Словарный диктант (1 учащийся у доски)

Самолёт, петух , пенал, собака, корова, ворона, яблоко, тетрадь, пальто, облако.

• Проговорить слово орфографически, определить род.

Работа с учебником.

• Откройте учебник на странице 25 упражнение 39.
• Самостоятельно выполните упражнение. Первые два человека покажут тетрадь.

॥।.Рефлексия.

• Подберите к данным существительным пару женского рода.

Отец, мужчина, дедушка, сосед, волк, внук, баран, сын, бык, кот.

• Если вам тема понятна, нарисуйте в тетради простым карандашом улыбающийся смайлик, если тему не поняли — грустный смайлик, если не всё поняли — не улыбающийся смайлик.

- Назовите существительные ж. р., м. р, ср. р.

IX. Подведение итогов урока

- Какого рода бывают имена существительные?

- Каким словом можно заменить слова мужского рода? Женского?  Среднего?

X. Домашнее задание.

1. Выучите правило стр.25      

2. Стр. 26 упражнение