Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: ___________

План-конспект

урока русского языка

в 4 «А» классе

1 декабря 2020 года

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Конспект урока русского языка
УМК «Начальная школа 21 века», 4 класс

(Учебник «Русский язык» С.В. Иванов, М.И. Кузнецова стр. 129-130)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 01.12.2020г.

Время: 8:15-9:00

Место: МАОУ «СОШ №5 им. И.Д. Черняховского»  

Класс: 4 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Правописание глаголов».

Тип урока: урок закрепления знаний и умений.

Цель урока: организация деятельности обучающихся по закреплению написания глаголов.  

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о правописании глаголов, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения правильно писать глаголы; расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: способствовать воспитанию позитивного отношения к предмету; интереса к русскому языку посредством соблюдения литературно – языковых норм, уважения к другим, осознанию ценности совместной работы; формирование положительной мотивации к учению посредством использования занимательного материала; бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм правильности речи; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, воли, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности:  совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, проявлять  интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания;  умение  строить  логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и  обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно - следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;  умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные:  умение правильно писать глаголы; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 4 класс, часть 1, С.В. Иванов, раздаточный материал.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У.: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Иосифовна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У.: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, дневник и пенал.

II. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У.: - На доске вы видите разбросанные слова, из которых надо собрать пословицу. Какая пословица у вас получилась?

О.: - Учёба и труд к победам ведут.

У.: - Как вы понимаете эту пословицу?

О.: - Эта пословица означает, что если будешь много трудиться и учиться, то тогда ты добьёшься своей цели.

У.: - Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.  

III. Актуализация умений и знаний.

1. Проверка домашнего задания.

У.: - Сегодня на уроке мы отправимся в увлекательное путешествие. Дорога у нас будет не простая. Зимой мы преодолеваем метели снежные сугробы, а на уроке мы будем преодолевать учебные преграды.

У.: - Чтобы начать путешествие нам надо взять с собой в дорогу багаж. А какой багаж?

О.: - Багаж знаний  о русском языке, о правилах русского языка, правописание слов.

У.: - А с каким настроением вы пришли на урок?

О.: Ответы обучающихся.

У.: - Замечательно, вот с таким настроением нам надо работать и закончить урок.

У.: (Слайд 2) - Вот и первая преграда. Отгадайте загадку:

Что без меня предметы? Лишь названья.

Но я приду – всё в действие придет:

Летит ракета, люди строят зданья,  рожь в полях растёт.

У.: - О какой части речи говорится в загадке?

О.: - О глаголе.

У.: - Почему вы так решили?

О.: - Так как глагол обозначает действие.

У.: - О какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке?

О.: - О глаголе.

У.: - Откроем учебник на странице 129. Как правильно звучит наша тема?

О.: - Правописание глаголов.

У.: - Мы уже знаем тему урока, так давайте поставим цель. Чему мы будем учиться на уроке?

О.: - Мы сегодня на уроке будем учиться правильно писать глаголы.

2. Каллиграфическая минутка.

У.: - Вторая преграда. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Не забывайте, что в тетрадях нужно писать красиво и аккуратно. Помните о положении тетради, о посадке при письме.  

У.: - Сейчас минутка чистописания.

У.: - Сегодня мы с вами отработаем верхнее соединение: ат, ят, ут, ют.  

У.: - Что вы видите?

О.: Называют окончания глаголов:  ат ят ут ют, прописывают.

О.: Записывают предложение:

Дремл… февральский лес под теплым снежным одеялом.

О.: Объясняют написание окончания у глагола, проговаривают и подчеркивают орфограмму.

У.: (Слайд 3) - Третья преграда «Найди лишнее слово»

смея [ца]

стереч[?]

(не) свет [ит]

умни[ца]

рису [иш]

печ[ом]

О.: Находят лишнее слово – умница, объясняют написание глаголов.

3. Словарно – орфографическая работа.

У.: (Слайд 4)  - Четвёртая преграда.

На столах учащихся раздаточный материал

Я- Водяной, я -  Водяной!

Никто (не)води[ца] со мной.

Внутри меня - води[ца],

Ну что с таким води[ца]?

У.: - Назовите одинаково звучащие слова? Какое слово лишнее? Почему?

О.: - Водица, т.к. это существительное.

У.: - Спишите, заменяя транскрипцию буквенной записью и объясните.

О.: Учащиеся записывают.

Фронтальная проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

IV. Первичная проверка понимания знаний и умений.    

1. Работа по учебнику.

У.: - Пятая преграда. Откройте учебник на странице 129, упражнение 1.

У.: - Вам нужно самостоятельно в тетрадях записать слова в три столбика в зависимости от типа изученных на последних уроках орфограмм.

 Фронтальная проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

VI. Первичное закрепление знаний и умений.  

1. Работа в парах.

У.: - Шестая  преграда.  

Вставь пропущенные буквы. Объясни написание.

расстел… на полян…

подар…шь мам…

сине… на горизонте

мечта…шь о поездк…

лета…шь на самолёт…

приед…м вместе

Фронтальная проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

2. Работа с учебником

У.: - Седьмая преграда. Откройте учебник на странице 130, упражнение 2.

У.: - Вам нужно списать, дописывая окончания глаголов.

Фронтальная проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У.: - Ребята, какую цель мы ставили на урок?

О.: - Правильно писать глаголы.

У.: - Мы достигли этой цели?

О.: Ответы обучающихся.

У.: - Заполните лист самооценки.

Лист самооценки

Ф. И. ученика _________________________________

У.: - Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Страница 130, упражнение 4.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. обучающегося: Стебакова Анна Иосифовна.

Тема урока: Правописание глаголов.

Класс: 4 «А».

Цель урока: организация деятельности обучающихся по закреплению написания глаголов.  

Задачи урока:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о правописании глаголов, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения правильно писать глаголы; расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: способствовать воспитанию позитивного отношения к предмету; интереса к русскому языку посредством соблюдения литературно – языковых норм, уважения к другим, осознанию ценности совместной работы; формирование положительной мотивации к учению посредством использования занимательного материала; бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм правильности речи; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, воли, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Характеристика этапов урока