Конспект урока русского языка «Обобщение по теме «глагол» (4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

 1-2мин

Здравствуйте. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами: Желаю (большой)

Успеха (Указательный)

Большого (средний)

Во всем (мизинец)

Здравствуй ( всей ладонью)

- А теперь я хочу подарить вам свою ладошку на память и пожелать все нам интересной и плодотворной работы. (Участники выбирают себе ладошку определенного цвета). У нас сегодня гости. Поприветствуйте их. Сегодня у нас необычный урок. Вас ждут испытания, но я надеюсь,  вы справитесь с ними и покажете гостям свои знания. Хочу пожелать вам удачи.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя.

самоопределение (Л)

 II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, языковой анализ,  практический: постановка вопросов, подбор и анализ примеров

Постановка проблемного вопроса

4-5мин

Фронтальная форма работы.

- Ребята, посмотрите на  экран. На нем слова: быстро, думай, медленно, работай, а

- Из данных слов составить высказывание, которое станет девизом нашего урока.

Думай медленно, а работай быстро!

- Какое это предложение по интонации и по цели высказывания? (Восклицательное, побудительное)

- Молодцы, правильно составили девиз  урока.

-Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы, прочитайте ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

 – Что вы больше всего любите?

 – Люблю действовать.

 – Что вы больше всего не любите?

 – Не люблю предлоги и известную всем частицу.

 – Что бы вы пожелали ребятам?

 – Чтобы русский все ребята  на "десятку" знали.

На письме и в разговоре  нас употребляли.

- Какая часть речи отвечала на вопросы анкеты? (глагол) Почему? (Глагол обозначает действие предмета, у глаголов нет предлогов, частица НЕ)

Формулируют девиз урока

Определяют часть речи

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

подведение под понятие (П)

учет разных мнений (К)

III. Постановка учебной задачи

Словесный.: подводящий диалог

4-5 мин

Фронтальная форма работы

Подводящий диалог

Тогда как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

Как вы думаете, как будет звучать цель нашего урока?

- «Обобщение по теме «глагол»

- Закрепить тему «глагол»; систематизировать знания о глаголе, как части речи

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П)

VII. Включение в систему знаний

Практический: выполнение упражнений

Словесный: беседа

Практический:работа в группах

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: формулирование выводов, обобщений

25 мин

3 мин

 Соберём  информацию о глаголе. Первая номинация Слайд

Проверка в виде игры «Крестики – нолики»

1. Глагол – это служебная часть речи.
2. Глагол – обозначает предмет.
3. Глагол – отвечает на вопросы что делать? что сделать?
4. Глагол – отвечает на вопрос какой?
5. Глагол – в прошедшем времени изменяется по родам.
6. Глагол – изменяется по числам.
7. Глагол – изменяется по падежам.
8. Глагол – в будущем и настоящем времени изменяется по лицам.
9. Глаголы в предложении являются подлежащим.
10. Глаголы прошедшего времени в единственном числе имеют суффикс -л-.

Карточка взаимопроверки (- - + - + + - + - +)Слайд

Поехали дальше Вторая номинация «Неопределенная форма глагола»

 - Почему ее так называют?

Прослушайте песню Шаинского «Чему учат в школе» и запишите только глаголы неопределённой формы.

  Задание: Выделить в глаголах суффикс неопределенной формы. Какого вида глаголы записали? Поставьте глаголы в совершенныйвид. Какая часть слова появилась?

 - Какие суффиксы неопределенной формы еще бывают? Назовите глаголы возвратной формы.

Что ещё заметили? ( не с глаголами пишется раздельно)

 А теперь послушайте сказку.

      В древние времена люди употребляли глаголы только в неопределенной форме, не изменяя их ни по числам, ни по родам, ни по временам. Это было очень неудобно. Однажды к царю приехал гонец и доложил: «Вражеские войска идти к нашим границам». Царь не понял: то ли враги напали на его государство или только собираются. С тех пор царь приказал изменять глаголы по временам и по числам. А неопределенная форма глагола стала называться начальной формой, или еще инфинитив.

   Третья номинация «Три времени глагола» (слайд № 5)

 - Сколько временных форм у глагола? Назвать времена глагола.

 - На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

                                                                   будущего времени?

                                                                    прошедшего времени?

Дидактическая игра « Аккуратный почтальон»

 - Глаголы употребляются не только в литературной, но и в разговорной речи. Прочитайте пословицы и «разнесите» глаголы в соответствующий столбик:

н.в.                              пр.в.                                б.в.

 Труд кормит, а лень портит.

Терпенье и труд все перетрут.

Кто много видел и слышал, тот много знает.

Век живи, век учись.

Сядем рядком, поговорим ладком.

Смелый находит, слабый теряет.

 Проверка выполненной работы. Докажите, почему так распределили глаголы

-В начале урока вы взяли ладошки, наверно заметили что ладошки разного цвета. Как думаете, почему? Правильно, вы сейчас разобьётесь на группы. Давайте подведём итог и в группах составим кластер о глаголе. (5 минут) Ещё для групп задание . На доске жетоны разного цвета. Каждой группе по 3 жетона. Выбираем и отвечаем на вопросы.

 -А сейчас возвращаемся к нашим ладошкам. Напишите своё впечатление об  уроке. Давайте украсим наше солнышко яркими лучами, чтобы скорей наступило тепло. Кто хочет, может сказать, что он написал.

-Спасибо за урок!

Выполнят задания, повторяют тему «Глагол»

Рефлексия

рефлексия способов и условий действия (П)

самооценка на основе критерия успешности (Л)

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)