Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

1.Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

-Прозвенел звонок. Проверьте готовность к уроку.

-Тихо садимся.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место.

Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на партах

Коммуникативные:

-самоорганизация

  2.Актуализация знаний и мотивация.

Словесное слово учителя.

Фронтальная работа

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Скажите, с какой частью речи мы с вами работаем?

-Ребята, а что вы уже знаете о глаголе из прошлых уроков?

-Расскажите.

(Часть речи.  Обозначает действие предмета.  Отвечает на вопросы  что делает? что делают?  Имеет неопределённую форму)

Выполняют задание учителя.

С глаголом

Дети рассказывают о глаголе

Личностные:

-устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Коммуникативные:

-участие в учебном диалоге

-формулирование ответов и выводов

-построение речевых высказываний

3.Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности

Физминутка для глаз

4.Работа по теме урока. Открытие нового знания.

Работа по учебнику.

Работа в паре

Фронтальная работа.

Работа у доски.

Динамическая пауза

-Ребята, на доске вы видите слова

-Прочитайте.

плывёт, читают, звенит, играют

-Чем они похожи?

-Разделите слова на две  группы

1. плывёт, звенит

2. читают, играют

-По какому признаку вы разделили слова?

В первой группе глаголы, которые обозначают действие одного предмета, во второй группе глаголы, которые обозначают действие нескольких предметов

-Назовите тему  урока.

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам

-Какие цели вы поставите на урок?

-Чему будем учиться?

Научиться определять число глаголов.

Узнаем, на какие вопросы отвечают глаголы единственного и множественного числа

-Ребята, откройте учебники на стр.109

-Прочитайте правило в жёлтой рамочке.

-Как изменяются глаголы?

(по числам)

-В каком числе употребляются глаголы?

(в ед.ч. и мн.ч)

-Что обозначают глаголы в ед.числе?

(действие одного предмета)

-Что обозначают глаголы во мн.числе?

(действие нескольких предметов)

-На какие вопросы отвечает?

(что делает? что сделает? что делают? что сделают?)

-Откройте учебники на стр.110, запишите номер 191

-Прочитайте задания к упражнению

-Сколько предложений в тексте?

-Посовещайте в паре друг с другом.

-Прочитайте их.

-А сейчас выполним задания внизу текста письменно.

-Запишем предложения на доске и в тетради.

-Сделаем небольшой перерыв, отдохнём

-Продолжаем работу.

-Вставляем пропущенные буквы в окончания глаголов.

-Указываем число глаголов.

-Назовём глаголы, которые передают звуки, издаваемые птицами и насекомыми.

(трещат, скрипит, воркуют, стучат, пищат, жужжит, поют, трещит)

-Внимательно проверяйте работу в тетради

-Скажите, по каким признакам вы определили число глаголов?

(по вопросам, по имени существительному)

-Какой сделаем вывод по выполненному упражнению?

(в каком числе стоят существительные, таком числе стоят и глаголы)

Дети читают слова на доске

Это глаголы

Дети делят слова на две группы на доске

Дети называют тему урока

Дети формулируют сами цели урока

Дети читают правило на стр.109

Дети отвечают на вопросы учителя

Дети в тетради записывают номер 191.

Читают задания

Работают в паре

Дети зачитывают предложения

Дети выполняют упражнения с учителем

Называют глаголы

Указывают число глаголов: ед.ч. или мн.ч.

Проверяют выполненную работу в тетрадях

Отвечают на вопросы учителя

Самостоятельно делают вывод

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания

-проявлять желание узнать новое

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность

Познавательные:

-самостоятельно формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

-формирование умения слушать

Личностные:

Здоровьесбережение

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

-

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать

 - умение выражать свои мысли полно и точно.

Личностные:

- осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные:

 -уметь переключать внимание.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества  с учителем и одноклассниками

Регулятивные:

-действия с учётом выделенных учителем ориентиров

5.Закрепление изученного материала

-Ребята, а чтобы нам закрепить тему урока, мы поиграем в игру «Один-много».

-Я вам буду называть глаголы.

- Если услышите глагол в ед. числе- хлопните в ладоши один раз, если услышите глагол во мн.числе- хлопните несколько раз.

(бежит, стирает, бегают, звонят, пишет, цветут, светит, кормят, едут, улыбается)

Играют в игру, хлопают в ладоши

Регулятивные:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено

-осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные:

-формирование умения слушать и слышать

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Рефлексия

-Итак, ребята, подведём итог урока.

-Скажите, как изменяются глаголы?

(по числам)

-В каком числе употребляются глаголы?

(в единственном и множественном)

-Что обозначают глаголы в единственном числе?

(действие одного предмета)

-Что обозначают глаголы во множественном числе?

(действие нескольких предметов)

-Мы достигли целей урока?

-В тетрадях на полях нарисуйте оценочную линеечку.

-Оцените свою работу на уроке.

-Молодцы!

-Спасибо за работу!

-Урок окончен.

Отвечают

Дети отвечают на вопросы учителя

Рисуют в тетрадях линеечку, оценивают свою работу

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, степень

самостоятельности,

инициативности,

 причины неудач.

Коммуникативные:

-   умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

- умение оценивать процесс и результат деятельности

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели).