Постоянные и непостоянные признаки имён существительных
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Повторение изученного.

-Прочитайте запись на доске.

«Язык есть изображение всего, что существовало, существует и будет существовать …» -
Алексей Федорович Мерзляков – поэт, литературный критик

-Как вы понимаете смысл сказанного? Как называется такая запись?

-Перефразируйте данное высказывание в прямую речь и запишите ее на доске и в тетради, предварительно записав число и классная работа. Сделайте схему.

-Чем цитата отличается от предложения с прямой речью?

3. Словарная работа.

-Само слово цитата поддается проверке?

-Как называются такие слова?

-С красной строки, с заглавной буквы запишите словарные слова, но, таким образом: я называю прилагательное, а вы записываете однокоренное существительное. 

Цитатный,  алмазный, ветреный, десертный, карнавальный, коридорный, облачный, песчаный.

-Поставьте ударение, подчеркните непроверяемые орфограммы.

Взаимопроверка.

4. Введение в тему.

-Как назвать одним словом слова, которые вы написали? (сущ.)

5. Формулировка темы и постановка цели.

-Значит, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Имя существительное.

-Запишите тему нашего урока в тетрадь.

-А пока пишете, подумайте, разве мы не изучали эту тему в 3 классе?

-Значит, с какой целью мы еще будем об этом говорить? (повторить, обобщить, что знаем, узнать что-то новое).

6. Работа в группах по теме.

-Повторять то, что знаем о существительном, мы будем в группах.

-Каждая группа приготовит рассказ о существительном по плану, который сама и разработает.

-Подумайте, о чем вы скажете сначала. Излагайте свои мысли последовательно.

-Каждая группа свой план оформит на отдельном листе.

-По каждому пункту плана  приведете свои примеры. Выберите спикера для защиты. Начинаем работу в группах.  

Время работы 7 минут.  

Примерный план:

1. Что обозначает имя существительное, на какие вопросы отвечает? Почему существительные так называются? Слайд1-2.
2. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Примеры. Слайд 4.
3. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Примеры. Слайд 5.
4. Изменение имен существительных по числам. Примеры. Слайд 6.
5. Какими членами предложения бывают имена существительные. Примеры.

-Презентация работы в группах.

( Вывод связан с презентацией!)

7. Работа с учебником.

-Теперь мы все вспомнили об имени существительном и попробуем выступить в роли исследователей.

-Работать мы будем с учебником.

-Откройте упр.101., на странице 4.

-Прочитайте   задание.

-Что вы узнали о героях рассказа из этого отрывка?

- Что еще можете о них предположить?

-В тексте найдите имена существительные, а результат своего поиска зафиксируйте в таблицу №1

Всего: 19 сущ.

-Какие части речи преобладают в тексте?

- Какую роль в нем играют имена существительные?

Обобщение на вопрос: дидактический материал, с. 29, упр.52, устно.

 - Почему существительное так называется? (связать с цитатой)

8. Работа в учебнике. Упр.102, с.4.

-Имена существительные находили по значению и вопросу.

-Следующие пункты нашего плана – одушевленность – неодушевленность и имен род существительных.

- Какие имена существительные являются одушевленными, неодушевленными?  Какие относятся к мужскому роду, женскому, среднему?

-Работать мы будем с упр.102, с.104.

-Прочитайте задание.

-Что такое начальная форма имени сущ.? (форма ед.ч., отвечает на вопрос кто? или что?

Первые два человека запишут у доски существительные в два столбика: одушевленные и неодушевленные.

Условие: слова не должны повторяться.

неодушевленные                  одушевленные

избушка                                   охотник  

лес                                            Емеля

земля                                        внучок

свет                                           Гришутка

           окно

           крыша

           труба

           кирпич

           забор

            ворота

            сарай

Вторая пара: определит  род каждого существительного. 

9. Физкультминутка.

- Устали? Надо отдохнуть. Вышли из-за парт.

-Я буду называть имена существительные,

 если существительное единственного числа, то руки на пояс, если множественного – руки вверх.

Слова: сёла, перо, весна, дёсны, стулья, ульи, семья, женщины, листья, человек.

 -Что обозначает существительное единственного числа? множественного?

8. Работа в парах.

-Сейчас вы будете работать в парах и искать ответ на последний вопрос упражнения:

 -Одушевленность –неодушевленность,  род и число имен существительных –это постоянные или непостоянные признаки? Почему?

-Каждая пара результат обсуждения фиксирует в таблице №2. 

Таблица №2.

 Задание: 

Распредели признаки существительного в таблицу: одушевленность – неодушевленность, род, число, падеж.

- Знаком ли нам признак существительного  – падеж? А если на сегодняшнем уроке мы не узнаем ничего нового, тогда зачем нам этот признак? (поставим цель для будущих уроков). Спросим? Вывод: (слайд)

10.  Закрепим наши знания в самостоятельной  работе.

Отгадайте загадку.

Эта птица хищница. Ведет ночной образ жизни. Питается мелкими грызунами. Видит только прямо перед собой, их глаза не умеют двигаться,  но их шикарная возможность — вертеть головой — компенсирует этот недостаток. Птица может поворачивать голову почти на 270 градусов (Сова)

Прочитаем текст про сову.

Пр.рода    созд.ла    с.ву    замечательным  охотником.

           Уши   с.вы   имеют   внешний   клапан.

Гл.за   видят   в   полной   т.мноте.

Это   п.могает   ей  лучше  слышать.

Мя.кие  пер.я   обеспечивают  б.сшумный   п.лет.

-Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Устно подберите проверочные слова. Найдите в тексте все имена существительные. Заполните таблицу. №3. 

-Разберите слово полет по составу.

  11. Проверка. Вывод.

   - Какой вывод вы можете сделать? ( Имена существительные могут выступать как в роли главных, так в роли и второстепенных членов предложения).

 -У кого нет ни одной ошибки, одна, две, более…

12. Оценивание.

13. Домашнее задание. С. 5, упр.103.

14. Рефлексия.

«Лесенка».

- Кто уверен, что все вспомнил об имени существительном, помещает себя на самую верхнюю ступеньку, кто не окончательно разобрался в этом вопросе – на среднюю, а кто вообще ничего не понял – на нижнюю.

Приложение

Таблица №1.

Таблица №2.

Задание: 

Распредели признаки существительного в таблицу: одушевленность – неодушевленность, род, число, падеж.

№

предложения

Имена  существительные

Главный член

Второстепенный 

1

2

3

4

5