Урок по теме "Словообразование"
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

МОУ «Волоколамская школа-интернат основного общего образования»

Предмет: русский язык.

Тема: «Словообразование».

Тип урока: закрепление.

Класс: 3.

Цель: развивать умения выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.

Задачи: совершенствовать знания об однокоренных словах;

               умение последовательно разбирать слова по составу;

               развивать словарный запас учащихся; работать в парах;

Оборудование: плакат «чудо – дерево», карточки со словарными словами, однокоренные слова, карточки – пособие.

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

- Определить закономерность в парах слов и назвать букву в последней паре.

день                друг                правда

н(очь)                в(раг)                ?(ложь)

(противоположное по значению слову «день» существительное «ночь» - поэтому написана буква «н» и т.д.)

- Правильно – «эль». Её мы и будем писать в сочетании с другими буквами.

Лла    Ллб   Ллв

2. Словарная работа – работа в парах по карточкам.

- Слова спокойно жили в книжке,

  Но книжку вдруг погрызли мышки.

  От слов начала откусили

  И в норку быстро утащили.

- Восстановить недостающие слоги самостоятельно и подчеркнуть орфограммы.

- Прочитайте что получилось.

- Запишите словарные слова в тетрадь.

- На какие группы можно разделить слова? животные и растения;

                                                  с вопросом кто? и что?

III. Самоопределение к деятельности. (наблюдение над образованием однокоренных слов).

- Много-много лет назад появилось на свет маленькое слово «сад». Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?». Подумав, они посадили это слово на лист бумаги. Когда вспомнили о нём, то увидели, что оно разрослось.  

- Посмотрите, что за чудо – дерево выросло! А плоды на нём – это слова.

«Вот из сада вам рассада.                

  Вот ещё посадка рядом.

  Вот идёт и садовод.

  С ним садовник идёт.

  Очень интересно гулять

  В саду словесном».

- Как называются эти слова? (однокоренные)

- Как же случилось, что у одного слова появилось много родственных слов? (с помощью приставки и суффикса)

- Сформулируйте тему урока. (образование новых слов с помощью приставок и суффиксов).

- Процесс образования новых слов в русском языке называется словообразованием.

- Какими же способами образовались эти слова? (разобрать по составу у доски).

посадка   рассада   садовник

- Повторим, что такое корень? приставка? суффикс?

IV. Физкультминутка.

        На двери висит замок.

        Потянули,

        Покрутили,

        Постучали

        И открыли.

V. Закрепление изученного материала.

1. - Выполним задание «Назовите слово».

- «Слово имеет такой же корень, как и в слове дружить, приставку, как в слове поехать, суффикс, как в слове ночка, окончание, как в слове книга».

- Что получилось? (подружка)

- Выделите все значимые части слова.

2. Изменение смысла слов с помощью приставки и суффикса.

- Добавьте приставки к корню – лёт-.

отлёт

полёт

вылет

- Различаются ли однокоренные слова по смыслу? да

- Какая часть изменила смысл слова? (приставка)

- Подберите к получившимся словам существительные обозначающие живую природу.

Отлёт (птиц).

Полёт (шмеля).

Вылет (пчёл).

- Как называют маленького первоклассника? –ученик

- А важного профессора? – учёный

- Являются ли эти слова однокоренными? Докажите.

- Какая часть слова изменила смысл? суффикс.

Вывод: - какие части слова изменяют смысл? приставка и суффикс.

- А сейчас вы каждый возьмёте карточку – пособие и будете в ней выполнять задание.

- Я читаю начало предложения, а вы заканчиваете и это слово разбираете по составу в своих карточках.

        Клумба – это участок земли, на котором растут…(цветы).

        Строитель- человек, который …(строит).

        Школа- здание где учатся …(школьники, ученики).

VI. Рефлексия.

- Исключите лишнее слово, оставшиеся напишите, выделите суффикс.

толстущий                тракторист                шахтёр

хитрющий                пианист                барабанщик

горьковатый                танкист                лифтёр

кислющий                печник                        боксёр

VII. Подведение итогов урока.

- Что общего между приставкой и суффиксом?

- В какой части заключено общее лексическое значение однокоренных слов?

- Какая часть служит для образования форм слов?

- Для чего нужны новые слова?

- Оцените свою работу на уроке.