Состав слова.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I.Мотивирование к учебной деятельности (орг.момент)

Динь – динь - динь, звенит звонок,

Начинается урок.

Будем мы писать красиво,

Будем дружно отвечать,

Будем думать, рассуждать,

Дисциплину соблюдать.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе  

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II.Актуализация знаний

Ребята, послушайте отрывок из одного литературного произведения и скажите, как оно называется, и кто его написал? «В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво».(слайд 2)(«Приключения Незнайки и его друзей» Н.Носов)(слайд 3)

- А ка зовут самого умного и начитанного героя этой сказки? (Знайка) (слайд 4)

- К сегодняшнему уроку русского языка Знайка приготовил для вас разные задания. Постараемся с ними справиться?

Слушают учителя; отвечают на вопросы

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием

III.Постановка учебной задачи

 - Итак, первое задание от Знайки: расшифруйте запись и назовите тему урока.

(слайд 5)SСОFСТVАWВ   ZСRЛОLВDNА

- Кто нашёл ключ к шифровке? (Нужно выбрать буквы русского алфавита)

- Итак, тема урока «Состав слова».

 - Знайка задаёт следующий вопрос:«Из каких частей могут состоять слова?» (Части слова: корень, приставка, суффикс, основа, окончание)

 – Какую цель мы поставим на этом уроке?

(закрепить знания о частях слова, продолжить учиться выделять части слова)

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Принимают учебную задачу, сформулированную самостоятельно или при помощи учителя

IV.Повторение изученного материала

1)Тест

- Вспомнить определение каждой части слова вам поможет тест, который приготовил для вас Знайка. Запишите соответствующую букву.(карточка №1)

1. Что такое основа слова? ( )

2. Что такое окончание? ( )

3. Что такое корень? ( )

4. Что такое приставка? ( )

5. Что такое суффикс? ( )

 – А сейчас каждый проверит свои ответы (слайд 6)

- Кто не допустил ни одной ошибки?

Отвечают на вопросы

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, осуществляют анализ.

2)Упражнение в нахождении однокоренных слов

 –  Знайка приготовил для каждого колонки. Запись на доскеI колонка - слово «хлебница», II колонка – «рыбак», III колонка – «лесник».(карточка №2)

 - Кто из вас догадался, какое задание предлагает выполнить Знайка? (Найти однокоренные слова, записать их, выделить корень).

– А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверим правильность выполнения вашего задания. Проведём взаимопроверку.(слайд 7)

 – Какие слова называются однокоренными? (Это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением)

Находят однокоренные слова.

Планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учитывают правило.

 – А теперь я вам прочитаю рифмовку.

(слайд 8)

– Как вы думаете, какое задание предложит вам Знайка? (В каждой строчке найти лишнее слово)

– Выпишите лишнее слово из каждой строчки в тетрадь.

 – Проверка.

 - Какие слова остались? Почему?

– Любое  лишнее слово, которое выписали в тетрадь, разберите по составу.

 – Проверим правильность выполнения задания.

Находят лишние слова в каждой строчке, умеют разбирать слова по составу.

Осуществляют анализ, сравнение, классификацию; используют речь для регуляции своего действия

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

– Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете.

Кот-котик, море-океан, сад-садовник, гриб- грибной, стена-потолок, обед-стол, Знайка-Незнайка, дом- домашний, гуси-лебеди, книга-книжка.

Выполнят физкультминутку

Выполняют движения

3)Упражнение в образовании и правописании сложных слов

– Продолжаем работать. Знайка задаёт следующий вопрос:  «Какие слова называются сложными?» (Слова, у которых два корня, две основы)

–  Каждому  необходимо образовать сложное слово из корней двух слов, выделить корни. Для каждого  своя карточка.(карточка № 3)

 – А сейчас сверим ваши слова со словами, которые получились у Знайки .(слайд 9)

Образуют сложные слова

Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи

4)Самостоятельная работа

 -  Предлагаю всем вместе прочитать шуточную песенку про Незнайку   (карточка № 4).

 – Такая песенка напечатана на карточке (№ 4). Что необходимо вам сделать? (Вставить пропущенные буквы)

– Правильно, вставить пропущенные буквы, а ещё найти слова с приставкой и выделить её.

 - А теперь каждый проверит свою работу (слайд 10,11)

Вставляют пропущенные буквы и выделяют приставки в словах

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют анализ

5) Упражнение в образовании и разборе слов

Следующее задание на выбор.(карточка №5)

Выполняют задание на выбор.

Осуществляют анализ, сравнение, классификацию; используют речь для регуляции своего действия

V.Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Урок наш заканчивается, давайте подведём итог.

- Над какой темой мы работали на уроке?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- А сейчас каждый подумает и оценит свою деятельность на уроке.

 Я работал на уроке в полную силу, у меня всё получилось

Я старался, но у меня не всё получилось.

Мне ещё трудно выделять части слова.

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

VI.Домашнее задание

Карточка № 6 .Составьте слово с корнем –вод-. Приставка у него должна быть такой, как в слове подберёзовик, суффикс такой, как в слове грибник, а окончание, как в слове раки. Запишите составленное слово и разберите его по составу.

Записывают домашнее задание