Заглавная буква Г
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Предмет, класс

Письмо 1 класс

УМК

Школа России

Тема урока

Заглавная буква Г

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель урока

Обучение написанию заглавной буквы Г.

Задачи урока

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

- Развивать умения писать заглавную букву Г,  правильно располагать буквы и слова на строке

- Способствовать расширению кругозора.

- Развивать мыслительные  операции (анализ, синтез, классификацию), внимание, память;

- Воспитывать чувство коллективизма, формировать дружеские отношения в коллективе, чувство взаимопомощи. Воспитывать любовь и интерес к письму и природе.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Научатся писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке; правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные - ставят и решают учебную задачу под руководством учителя; осуществляют самоконтроль; выполнют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные - участвуют в коллективном обсуждении вопросов; высказывают и обосновывают свое мнение, дополняют и контролируют друг друга; делятся своими открытиями, рассказывают о своих достижениях

Познавательные -находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

1. Формулируют выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Строчная и заглавная буквы Г, г, звук [г] [г‘],  звуко-буквенный анализ слов, заглавная буква в именах собственных

ИОС урока

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Пропись

Презентация

Компьютер, проектор, экран

Название этапа урока

Время, мин.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент + мотивация

1 мин

Приветствие учащихся,  проверка готовности к уроку.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Приветствуют учителя и своих одноклассников.

Личностные:

Развитие познавательного интереса, формирование определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.

Самоопределение к деятельности, способность к самооценке

2. Актуализация знаний

3-4 мин

- Ребята, отгадайте загадки.

Силачом я стать хочу.

Прихожу я к силачу:

— Расскажите вот о чём:

Как вы стали силачом?

Улыбнулся он в ответ:

— Очень просто. Много лет

Ежедневно, встав с постели,

Поднимаю я .... (Гантели)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё стук да стук. (Гвоздь)

Вот по небу мчится конь —

Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьёт могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что вокруг земля дрожит. (Гром)

С какого звуков начинаются отгадки?

Кто может дать характеристику этим звуком?

Назовите парный по твердости мягкости.

Дайте ему характеристику?

Включены в работу

Предметные:

понимают задание, как его надо выполнить;

Коммуникативные:

Принимать активное участие в учебной деятельности.

Познавательные:

Выделяют существенные и несущественные признаки; проводят сравнения и делают выводы.

Регулятивные:

выполняют учебные действия и вносят необходимые коррективы

3. Постановка учебной задачи

5 мин

Открой пропись на с.25

- Ребята, кто догадался, какие буквы мы сегодня научимся писать?

- А зачем нам учиться писать заглавную букву если  мы уже умеем писать строчную букву?

- В каких случаях мы пишем  маленькую?

- Тема нашего урока «Заглавная буква Г»

Включены в беседу

Регулятивные:

Принимают учебную задачу, выполнять её.

Коммуникативные

внимательно слушать друг друга, уметь дополнять ответ товарища.

Познавательные:

Осознание познавательной задачи, понимание информации, представленной в модельной форме

4. Открытие нового знания

7-10 мин

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Г».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

– Назовите элементы, из которых состоит печатная заглавная буква «Г».

– Рассмотрите элементы, из которых состоит письменная заглавная буква «Г».

- Обведите их по контуру.

- Обведите узор.

Письмо заглавной буквы Г, слогов.

- А сейчас мы с вами поучимся писать прописную букву Г.

(состоит из двух отдельных элементов)

- (первый элемент) начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки: ведём длинную наклонную палочку вниз, пересекая верхнюю линию РС; чуть не доходя до нижней линии РС, закругляем вверх влево, касаясь нижней линии РС; немного поднимаемся над нижней линией РС;

- (второй) – верхний элемент – пишется слева направо: начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.

Какое соединение у слога Га?

. Обратите внимание что в этом слоге ГА нижнее соединение. Посмотрите как я пишу на доске. Сначала прописываю букву Г затем соединительный элемент и букву а . пропишите этот слог у себя в тетради.

Снова пишем заглавную букву Г  в слоге ГИ какое соеденение?(верхнее) верхнее соединение .посмотрите как  пишется этот слог.

 Запишите его в тетрадях.

  В слоге Ге нижнее соединение давайте посмотрим как оно пишется.

Физминутка

 Ответы детей

Включены в беседу отвечают на вопросы

Познавательные:

уметь осуществлять поиск информации, используя учебник и сведения, полученные от взрослых; 

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Личностные:

Интерес к предметно-исследовательской деятельности.

Регулятивные:

Принятие и сохранение учебной задачи.

5. Первичное закрепление

5 мин

Письмо  предложения

- Прочитайте в полголоса следующее предложение «Галя и Гена собирали грибы»

Сколько слов в этом предложении?

Почему Галя и Гена написаны с большой буквы?

Как мы узнаем, что предложение закончилось.

Давайте прочитаем это предложение так как будем его писать.

- Спишите предложение , начинаем писать сразу после точки.. Пишем первое слово с большой буквы, ставим точку в конце предложения. Поднимаем руки кто уже написал.

Какие слова вы написали с большой буквы? Почему?

Вы поставили знак в конце предложения? Какой?

Молодцы. Давайте зажжём теперь  огоньки: вы в своих тетрадях а кто зажжёт огоньки на доске? Давайте проверим. У кого огоньки стоят не так как на доске?

- Сколько слов в этом предложении?

- С чего начинается предложение?

- Назовите знаки препинания в этом предложении.

- Проверяем, как написали. Ставим пальчик в начало предложения и читаем в пол голоса.

- Найдите орфограммы.

- Какие звуки обозначают буквы Б и Д в словах Глеб и загадка.

Включены в игру

Читают

Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной задачи, оценивает результат своего труда

6. Включение в систему знаний

5 мин

Определите, в каком слове имеется звук [г].

- Запишите слова: ягодка, горка

- Сколько звуков обозначает буква Я?

Познавательные:

Стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, синтез)

Личностные: освоение новых видов деятельности, участие в творческом созидательном процессе

7. Итог урока

1 мин

- Какие буквы вы сегодня писали?

- Что было для вас самым сложным на уроке? Чему вы научились на уроке?

Включены в беседу

8. Рефлексия

4 мин

- А сейчас, самое интересное, у вас на столах лежит буква Г, если у вас все получилось на уроке, вы закрашиваете красным цветом, а если возникали трудности - зеленым.

Проводят  рефлексию и самооценку деятельности на уроке

Личностные: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков.