Спряжение глагола
методическая разработка по русскому языку

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Технологии (если используется)

Действия

используемый материал

Задания для учащихся

Форма работы и контроля

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Визуальный контроль

Приветствие учителя. Включение в работу. Готовность рабочего места

Естественное действие

1.Самоопределение к деятельности   . 1.1Актуализация знаний

- Ребята, наш урок начнем с высказывания Ральфа Эмерсона, американского поэта, философа: «Язык – город, на строительство которого каждый человек принёс свой камень».

- Как вы понимаете эти строки?

- Найдите в высказывании часть речи, которую мы изучали на предыдущих уроках.

- Вспомните и сформулируйте признаки глагола

- Давайте проверим, как вы выполнили работу.

 Какая проблема возникла?(

Согласны ли вы с тем   что пока не можете ее решить

Что это за признак вы узнаете, сделав задание . Вычеркните каждую вторую букву

« Спряжение глаголов»

-Сформулируйте цели урока

Высказывание записано на доске

Карточка № 1

Тема записана на доске

Высказывают своё мнение

(Это глагол « принёс»)

Ребята заполняют кластер

Обсуждают проблему, осознают недостаточность своих знаний

(Не можем указать 6 грамматический признак

 Не все грамматические   признаки знаем)

Дети вычёркивают каждую вторую букву и получают слово « спряжение»

Высказывают своё мнение

Ф.

П

(Л): 1

(К): 1, 2

Л- 1,3

П.-1

К.-1,2,3

Р.-1,2

Пр.-1

1.2.Самоопределение к деятельности

- Теперь представьте ,что вы автор занимательного учебника по русскому языку . Какое правило для объяснения  понятия  спряжения придумали бы вы.

Л- 1

П.-2

К.-1,2

Р.-1,2

2

Осмысление содержания

2.1.Учебно-познавательная деятельность( обучение)

К истокам слова. Слово «спрягать» исконно русское, устаревшее. Оно обозначало «соединять вместе, объединяться»

Например :спрягать лошадей с телегой, т.е. объединять их для работы: сейчас говорят «запрягать лошадь в телегу».

- А как это слово связано с   глаголом  мы выясним сегодня на уроке.

-Откройте учебник и прочитайте

на какие вопросы нам предлагает ответить автор учебника?

Работа над упр. 163

-Прочитайте. Задание

-Установите соответствие между глаголом и местоимением

-Прочитайте 2-ое задание

- Можно ли предположить, что глагол имеет форму лица? Аргументируйте своё мнение.

- Прочитайте 3 задание

- Какую особенность окончаний заметили? Выделите окончания глаголов

 Можете ли вы   уже сейчас сформулировать ответ на   вопросы темы

Давайте сверим полученные сведения с правилами на стр. 80, 81

 Давайте вернёмся к истокам слова « спрягать»  Сформулируйте как оно  связано с  глаголом

Работа с упражнением 1                ( устно)

Работа с учебником с.80

Учебник  

Учебник

(наблюдение за изменением глаголов по лицам и числам

(наблюдение за изменением окончаний глаголов)

формулируют ответы

Чтение правила

Высказывают своё мнение

Высказывают своё мнение

Ф.

Ф.       (диктуют  предложения по цепочке).

Ф.

П.

Л- 1

П.-2

К.-1,2

Р.-1,2

Пр.-2,3

Физминутка

2.2.Учебно-познавательная деятельность(диагностика освоения содержания темы)

-Рассмотрите таблицу на стр. 81 .Ответьте на последний вопрос к таблице

 - Сформулируйте задание, которое надо сделать

-Определите лицо глаголов, подставляя к ним местоимения

-Предлагаю текст. Сократите текст , чтобы осталась только информация ,обсуждаемая на уроке

Карточка № 2

Карточка № 3

Карточка №4

1.Выполните самостоятельно..

2 Выполните на основе алгоритма              ( вопрос+ местоимение)

2.Выполните на основе таблицы стр.81

1.Выполните самостоятельно..

2.Выполните на основе таблицы стр.81

Работают с текстом , высказывают предположения

.

И..

И.

И.

Л- 1,2,3

П.-2,3

К.-1,2,3

Р.-1,2

Пр.-2,3

3.

Интеллектуально- преобразовательная деятельность

Улучшенное действие

Делит ребят на группы.  Вспомните задание

Какое правило для объяснения  понятия  спряжения в занимательном русском языке  придумали бы вы.

Выполняют задание в группах.

Зачитывают свои правила

П.

Л.1,2,3

К.1,2,3

Р.1,2

4

Рефлексивная деятельность – 3 мин.

Рефлексия

Самоанализ и самооценка деятельности

 Вспомните цели урока

Доптигли ли вы цели урока

Оцените свои успехи…

1.Анализируют работу на уроке

2. Оценивают свою работу на уроке.

Всё понял

Были затруднения

Было трудно

3.Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов.

Л- 4

К.-1,2,4

Р.-,2

Домашнее задание

Подведение итогов (оценки) и пояснение ДЗ

Упр.167

Воспринимают домашнее задание, уточняют

Р.-1

Ед число

Настоящее время

Будущее время

1-е лицо

Вста 

леж 

спо (

закрич

2-е лицо

Вста 

леж 

спо (

закрич

3-е лицо

Вста 

леж 

спо (

закрич

Множ. число

1-е лицо

Вста 

леж 

спо (

закрич

2-е лицо

Вста 

леж 

спо (

закрич

3-е лицо

Вста 

леж 

спо (

закрич