Алфавитный порядок слов
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1. Приветствие
   Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Сергеевна и сегодняшний урок письма у вас проведу я. Садитесь
2. Этический заряд

Если хочешь отвечать,

Руку не забудь поднять.

Если спросят, надо встать

Чётко, громко отвечать.

-Ребята, какое у вас сегодня настроение? У меня тоже сегодня замечательное настроение. Пусть таким оно и останется на весь урок.

Приветствуют учителя, садятся

Фронтальная

К1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

-Давайте начнем урок письма. Откройте тетради, напишите число и классная работа. Для образца посмотрите на доску и на экран.
На третьей линейке посередине запишите число, а на следующей - Классная работа.

Пишите красиво и разборчиво.

1. Минутка чистописания

-Отложите сейчас свои тетради и откройте свои тренажеры на странице 38. Давайте красиво пропишем последние строчки.

2.2.Включение в учебную деятельность

- Послушайте стихотворение, подумайте о чем в нем говорится

Всему название дано —

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных — нету!

И всё, что может видеть глаз —

Над нами и под нами —

И всё, что в памяти у нас, —

Означено словами.

Они слышны и здесь и там,

На улице и дома:

Одно — давно привычно нам,

Другое — незнакомо...

Язык — и стар и вечно нов!

И это так прекрасно —

В огромном море — море слов —

Купаться ежечасно!

-Это стихотворение написал Александр Шибаев. Он писал стихи для детей.

-О чем это стихотворение?

-Посмотрите вокруг, видите ли вы предметы, которым вы не можете дать название?

-Каждое дерево, каждый цветок каждый предмет имеет свое название. И все эти слова можно найти в словарях русского языка.

-Словарей тоже очень много:

 «Орфографический словарь» (словарь правописания слов);

«Толковый словарь» (словарь, объясняющий (толкующий) значения слов);

 «Словарь синонимов» (это словарь, где в одной статье размещаются близкие по значению слова, создающие ряды синонимов);

«Словарь антонимов» (объясняющий соотношение слов с противоположными значениями. В этом словаре описываются антонимические пары)

- Если вам не известно слово, обращайтесь к словарям, они вас никогда не подведут.

- Как найти слова в словарях?

Слова в словарях  расположены в алфавитном порядке.

Записывают число и классная работа

Фронтальная

К1

Л

К2

П2

К1

П3

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Отгадайте загадку:

На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов - богатырей

Знает каждый грамотей.

(Алфавит)

Черные, кривые,

 От рождения немые,

 А как только станут в ряд -

 Сразу все заговорят.

(Буквы)

-Что такое алфавит?

-Давайте посмотрим значение слова «алфавит» в толковом словаре.

(Совокупность букв или других знаков данной системы письма)

-То есть, иначе говоря, это последовательность букв русского языка

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Л3

Пр.3

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Какую цель мы поставим перед собой?

- А каковы задачи нашего урока?

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

К1

П1

Р1

Р2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Работа по теме урока. Чистописание

-Ребята посмотрите на буквы русского алфавита.

-Напишем красиво каждую букву алфавита.

- Какое знание и умение мы сейчас повторили?

(Повторили алфавит и написание букв алфавита)

5.2. Игра «Танины игрушки»

-Поиграем игру «Танины игрушки».

-Давайте прочитаем слова.

(Кукла, мяч, ведро, барабан, ёжик, обруч, юла, шары, заяц, лодка, медведь, автомобиль, пирамидка, тетрис, мышка, тигренок, кран, паззлы, козлик, собачка, енот.)

-Вам необходимо  поставить их в алфавитном порядке.

-Что для этого нужно делать?

(Найти слова  начинающие с буквы А и т.д.)

-Буквы, которые не достают, запишите в тетради.

5.3. Работа в парах

- Кого мы понимаем под близкими родственниками? (Мама, папа, бабушка, дедушка, сестра брат)

-Запишите имена ваших близких родственников, расположив их в алфавитном порядке.

-Теперь обменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте. Проверьте работы и поставьте оценку.

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

-Придумайте как можно больше слов, заменяя в каждом следующем слове первую букву.

Чайка (зайка, майка, байка, пайка, лайка)

Борт (торт, порт, сорт, корт)

Роза (коза, лоза, поза, доза)

-Давайте найдем в словаре значение слов «байка», «пайка».

-Каким словарем для этого мы воспользуемся?

-В каком словаре мы находили значение слова алфавит?

(Толковым словарем русского языка)

- С чего начнем поиски слова в словаре?

-За какой буквой в словаре следует буква Б ?

-Находим слово «байка» и читаем значение.

-Теперь найдем значение слова «Пайка».

-За какой буквой в словаре следует буква П?

-Прочитаем значение.

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Л1

К1

П1

П2

Л1

П3

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

7.1. Индивидуальная работа

-Давайте вспомним героев сказки «Колобок»

(Колобок, дедушка, бабушка, заяц, волк, медведь, лиса)

-Запишите слова в тетрадь в алфавитном порядке.

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя

Индивидуальная

К2

К3

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Какую тему мы изучили?

-Какие учебные задачу мы ставили?

-Справились ли мы с этой учебной задачей?

-Выберите и продолжите предложение:

- на уроке мне было трудно…

-на уроке мне было интересно…

-я научился…

-Если вам понравился наш урок - поднимите радостный смайлик, если нет – грустный.

-Ребята, мне очень понравилось как вы работали на уроке. Мне было очень приятно с вами работать.

Рассуждают, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная