Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Методы и приемы

Деятельность учащихся

Форма организации

Наглядность и дид. средства

Предметные

Личностные

Метапредметные результаты

П

Р

К

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята!

- Я хочу наш урок сегодня начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами поразитесь, какие вы умные, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»

- Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж. Ж. Руссо. Удачи! В добрый путь за знаниями!

Метод побуждающего диалога

Приветствуют учителя

Ф

Языковой материал

Самоопределение. Интерес к познавательной деятельности

Осознание и произвольное построение речевого высказывания

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и пробное учебное действие

- Ребята, откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Итак, сейчас мы с вами проведем минутку чистописания.

Минута чистописания Пп

- Вспомните слова из словарика с буквой п., запишите 5 слов.

- Почему написание этих слов следует запомнить?

- Какое слово можно назвать «лишним»? Почему?

- Как одним словом назвать эту группу слов?

- Какие группы слов мы ещё изучили?

- придумайте 3 словосочетания, слово-предмет связан со словом- признаком. Запишите.

-А если мы придумаем со словом- действия?

Как будет называться эта пара слов?

- Что такое предложение?

 - Составьте устно предложения со словом помидор.

Коммуникативный метод

Языковой анализ и синтез

Записывают число и классная работа

-Помидор, пальто, посуда, сапоги, потом, погода

-Произношение звуков и правописание букв отличаются.

- Потом. Потому что остальные слова отвечают на вопрос : «Что?»

- Слова-предметы

- Слова-признаки, слова-действия

- Красный помидор, солнечная погода, резиновые сапоги

- Предложение

- Это слова, связанные между собой по смыслу.

Примеры учащихся

Ф

Языковой материал

Владеют необходимыми умениями для дальнейшей учебной деятельности, фиксируют индивидуальные затруднения

Проявляют интерес к познавательной деятельности

Осознание и произвольное построение речевого высказывания

Выполнение пробного учебного действия

Фиксирование индивидуального затруднения

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и ясностью

Выявление места и причины затруднения

- Прочитайте предложение со слайда:

Красный на лежит столе помидор.

- Что вы думаете по поводу этого предложения? Получилось?

- Почему?

- Найдите грамматическую основу предложения

- В парах попробуйте правильно составить данное предложение

- Что изменилось?

- Почему изменились окончания?

- Докажите, что предложение составлено правильно.

- Запишите в тетрадь

Эталон на слайде.

Проблемный

Грамматико-орфографическое комментирование

Читают предложение

- Нет

- Слова в предложении не связаны по смыслу

- (Что?) помидор, (что делает?) лежит.

- В словах изменились окончания

- Чтобы понять смысл предложения

(Что?)помидор. (Что делает?) Лежит.

Помидор (какой?) красный

Лежит (где?) на столе

П

Презентация: языковой материал

Слайд на презентации

Определяют место и причину затруднения. Осознают проблему

Понимают причины неуспеха

Постановка и формулирование проблемы

Анализ, синтез, сравнение

Аргументация своего мнения и учет разных мнений

Построение проекта выхода из затруднения

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- Чему мы будем учиться?

- Что нам для этого нужно узнать?

Подводящий к формулированию целей и задач урока диалог

- О связи слов в предложении

- Устанавливать связь слов в предложении

- С помощью чего устанавливается связь слов в предложении

Ф

Могут сформулировать цели урока в виде плана предполагаемых действий

Проявляют интерес к познавательной деятельности

Формулируют познавательную цель

Планирование

Прогнозирование

Целеполагание. Прогнозирование. Составление плана решения задачи совместно

Формирование интереса к изучению темы. Обогащение личного опыта

Реализация построенного проекта

- Ребята, откройте учебники на стр. 37 упр. 43.

- Прочитайте предложения.

В чем их различие?

- А сходства?

- Назовите главные члены предложений

- На какой вопрос отвечает каждый член предложения?

- От каких слов вы задавали вопросы?

- Ребята, вы заметили, с помощью чего связаны слова в предложении?

- Давайте прочитаем правило на стр. 37

- Правильно, ребята. Слова в предложении связаны между собой с помощью вопросов.

- А от каких слов мы задаем вопросы?

- Верно.

Языковой анализ и синтез

Частично -поисковый

Читают предложения

- В том, что второе предложение распространенное

- У них одинаковые главные члены предложения

- (что?) яблоко, (что сделало?) упало.

- Яблоко (какое?) спелое

Упало (откуда?) с яблони

- От главных членов предложения/яблоко, упало

- С помощью вопросов

Читают правило

- От главных членов предложения.

Ф

Работа по учебнику

Понимают как устанавливается связь слов в предложении

Отличают распространенное предложение от нераспространенного

Могут сформулировать правило о связи слов в предложении

Проявляют интерес к поисковой деятельности. Осознают ответственность за общее дело.

Поиск необходимой информации

Выдвижение гипотез и их обоснование

Создание способов решения проблемы

Прогнозирование. Составление плана решения задачи совместно

Проявление способности к сотрудничеству  и взаимопомощи при работе в парах

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Выполним упражнение 44.

Могучий дуб одиноко стоял на краю леса.

- Ребята, докажите, что это предложение распространенное.

- На какой вопрос отвечает каждый второстепенный член предложения? С каким членом предложения он связан по смыслу?

- Правильно. Спишите предложение, подчеркните его главные члены.

- Также выпишите остальные пары слов, задавая к ним вопросы.

Коммуникативный метод

Языковой анализ и синтез

Частично-поисковый

- Это предложение распространенное, потому что есть второстепенные члены предложения.

- Дуб (какой?) могучий

Стоял (как?) одиноко

Стоял (где?) на краю леса

С подлежащим и сказуемым

Ф

Работа по учебнику

Умеют вслух проговаривать условие связи слов в предложение

Проявляют интерес к познавательной деятельности

Построение логической цепи рассуждения

Осуществляют анализ и синтез

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и ясностью

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Ребята, выполните задание самостоятельно. Вам необходимо помочь Незнайке правильно составить предложения, подчеркнуть главные члены предложения, а также задать от них вопросы второстепенным членам предложения.

1в: В, реке, обитают, караси, голубой.

2в: Завтра, погода, дождливая, обещают.

Языковой анализ и синтез

Частично-поисковый

Самооценивание

Самоконтроль

Выполняют задание самостоятельно

Выполняют самостоятельно. Самопроверка по эталону (на слайде)

И

Слайд на презентации

Умеют применять новое правило (способ действия) самостоятельно.

Проявляют интерес к самостоятельной деятельности

Проводят анализ с цель выделения признаков

Контроль

Коррекция

Оценка

Включение в систему знаний и повторение

- Выполним упражнение 45 на стр 38.

- Ребята, сначала надо найти главные члены предложения, затем слова, которые их поясняют (распространяют)

- Ребята, что описывается в этом тексте?

- А зачем они это делают?

- Правильно, ребята, они готовятся к зиме.

- Чему мы учились сегодня?

- С помощью чего устанавливается связь слов в предложении?

Коммуникативный метод

Языковой анализ и синтез

Частично-поисковый

Обобщение

На деревьях желтеют листочки. Певчие птицы улетают на юг. Бурундук запасает на зиму орешки. Белка сушит на ветках грибы. Насекомые заползают в щели пней, под кору деревьев. Ежи утепляют свои норки.

- Чем занимаются животные и насекомые

- Они готовятся к зиме.

- Мы учились находить связь слов в предложении.

- С помощью вопросов.

Ф

Работа по учебнику

Владеют умением применения нового способа действия в системе

Проявляют интерес к творческой деятельности

Установление причинно-следственных связей

Анализ, синтез, сравнение

Подведение под понятие

Формирование интереса к изучению темы. Обогащение личного опыта

Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, у вас на партах лежат листочки красного и зеленого цвета в форме яблок.

У кого не возникли затруднения на уроке, приклейте на яблоню зеленое яблоко, кто столкнулся с трудностями, приклейте красное яблоко.

Метод побуждающего диалога

Рефлексивный м.

Самооценивание

Приклеивают яблоко на яблоню.

Ф

Яблоки(листочки), яблоня (рисунок)

Умеют адекватно оценивать результаты своей деятельности. Понимают значимость проделанной работы

Осознают ответственность за общее дело. Оценивают результат своей работы. Понимают причины успеха (неуспеха).

Систематизация, обобщение изученного

Оценка. Соотнесение цели урока с результатом работы

Нравственно-этическое оценивание содержания урока. Построение монологического высказывания