Методическая разработка урока русского языка по теме "Антонимы"
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

№

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

Организационное начало урока

1 мин

- Прозвенел звонок весёлый,

Мы урок начать готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок русского языка.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: настрой на работу, самоанализ готовности к уроку.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

2 мин

- Как вы знаете, в нашей стране 2021 год объявлен Годом науки и технологий. Сегодня я вам предлагаю окунуться в удивительный мир открытий. Представьте, что мы с вами оказались в научной лаборатории по исследованию русского языка. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – три группы молодых учёных. В каждой группе есть мой помощник – лаборант. Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе:  

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Будь внимательным.

5. Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

6. Говори только по делу.

7. Работайте дружно, помогайте друг другу.

- Ну, что ж, друзья! Правила повторили, а теперь:

Слушайте, запоминайте!

Ни минуты не теряйте!

Пожелаю всем удачи –

За работу! В добрый час!

Читают правила работы в группе.

Личностные:

проявление интереса к уроку.

Коммуникативные:

умение договариваться, уступать, находить общее решение при работе в группе.

Регулятивные: умение правильно читать,

умение преподнести информацию.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

3 мин

- Вспомните, с какими словами мы познакомились на прошлом уроке? Как они называются? (Слова-синонимы)

- Что такое синонимы? (Синонимы – слова, которые произносятся по-разному, но по смыслу одинаковые или очень близкие)

- Перед вами лежат карточки с заданием. Ваша задача – выбрать слова-синонимы.

- Все ли слова являются синонимами? (Нет, слова «день», «ночь» не синонимы). Почему же слова «день», «ночь» нельзя отнести к синонимам? С какой проблемной ситуацией вы столкнулись? ( Эти слова имеют противоположные значения.  Мы не знаем, как они называются.)

Выполняют задание с опорой на изученную ранее тему.

Познавательные: применение предметных знаний.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. 

Этап выявления места и причины затруднений

3 мин

- Как вы думаете, что мы сегодня будем исследовать в нашей лаборатории? (Слова с противоположным значением)

- Мы должны узнать, как называются такие слова, для чего они нужны, и где они могут нам встретиться.

- Чтобы мы плодотворно поработали, нам нужно составить алгоритм исследования.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Выстраивают алгоритм исследования.

Регулятивные:

определение, формулировка учебной задачи на уроке в диалоге с учителем.

Познавательные: выбор средства, с помощью которого будет изучаться новая тема: алгоритм исследования.

Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

7 мин

В стране родного языка

Не всё известно нам пока.

Работать мы сейчас начнём,

И сами до всего дойдём.

- Проведём 1 исследование «Как называются слова с противоположным значением?» Для этого разгадаем кроссворд.

Кроссворд

1. Первая буква в алфавите (А).

2. Отгадайте загадку:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» - спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень).

3. Мера длины (метр).

4. Допишите название русской народной сказки «… и бобовое зёрнышко» (Петушок).

5. Вставьте пропущенное слово в пословицу «… - за всех, все - за одного» (Один).

6. Подберите «вежливое слово». Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (спасибо).

7. Речь одного лица (монолог).

8. Есть я и ты, а вместе … (мы).

- Ребята, если прочитаете буквы сверху вниз в выделенных клетках, узнаете название. Как называются слова с противоположным значением? (Антонимы)

Вывод: антонимы – это слова с противоположным значением.

1 лаборант: О происхождении слова

Слово антоним пришло из греческого языка, состоит из двух частей: «анти» обозначает «противоположный», «онима» переводится как «имя, название».

Разгадывают кроссворд.

Коммуникативные: умение  участвовать в диалоге, умение отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: умение правильно читать,

умение преподнести информацию.

Познавательные: применение предметных знаний из разных областей.

Физкультминутка

2 мин

Под весёлую музыку дети ищут пару из слов-антонимов и выстраиваются в шеренгу.

Например, весёлый-грустный, друг-враг, горячий-холодный, высоко-низко, правда-ложь, мириться-ссориться.

Выполняют задание.

Личностные:

ориентировка на здоровый образ жизни.

Реализация построенного проекта

5 мин

2 исследование: проблемный поиск

Подобрать антонимы, определить, к какой группе слов (обозначающих предмет, признак предмета или действие предмета) они относятся, и на какие вопросы они отвечают.

Задание для 1 группы:

Здоровье –

Жара –

Польза –

Задание для 2 группы: 

Близкий –

Белый –

Слабый –

Задание для 3 группы:

Любить –

Радовать –

Хвалить –

Вывод: слова-антонимы в паре отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одной и той же группе слов.

2 лаборант: Если возникла трудность в подборе антонимов, можно обратиться к словарю антонимов. Нужно запомнить, что не ко всем словам можно подобрать антонимы, например, яблоко, стул, арбуз, письмо и т.д.

Работают в группах, подбирают антонимы к словам.

Коммуникативные:

умение формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения других.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

7 мин

3 исследование – «Для чего в речи нужны антонимы?»

- Чтобы ответить на этот вопрос, продолжите пословицы:

Ученье – свет, а неученье -… (тьма).

Знай больше, а говори … (меньше).

Хороша верёвка длинная, а речь … (короткая).

- Представьте нашу речь без антонимов. Какой бы она стала? (Она стала бы скудной и неинтересной).

- Так для чего нужны антонимы? (Они делают нашу речь более яркой и выразительной).

Вывод: антонимы делают нашу речь более яркой и выразительной.

4 исследование: «Где встречаются антонимы?»

- Давайте докажем, что антонимы встречаются не только на уроках русского языка.

Задание по группам:

1 группа – найти антонимы, которые встречаются на уроках математики;

2 группа – найти антонимы, которые встречаются на уроках окружающего мира;

3 группа – найти антонимы, которые встречаются на уроках физической культуры.

Вывод: антонимы встречаются в повседневной жизни везде.

Учащиеся в парах выполняют задание.

Учащиеся в группе выполняют задание.

Познавательные:

уметь делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

4 мин

Работа на компьютерах: тестирование

Тест

1.Антонимы – это…

А) слова с противоположным значением

Б) слова с одинаковым или близким значение

В) многозначные слова

2. Найди неверно составленную пару антонимов:

А) трудолюбивый - ленивый

Б) громкий – тихий

В) зима – летний

3. Вставьте в пословицу недостающее слово-антоним: «Тяжело в учении, … в бою».

А) весело

Б) легко

В) трудно

4. Найди слово, которое не имеет антонима.

А) лёгкий

Б) нос

В) входить

Верные ответы: 1-а, 2-в, 3-б, 4-б.

Выполняют тест по теме на нетбуках.

Личностные:

Уметь применять полученные знания на практике

10. Этпа включения

Этап включения в систему знаний и повторения (с формулировкой домашнего задания)

3 мин

- Итак, давайте подведём итоги нашего исследования, расскажем по схеме-кластер, что узнали об антониме.

3 лаборант: Антонимы – слова с противоположным значением, слова в паре отвечают на один  и тот же вопрос, относятся к одинаковой группе слов, они обогащают нашу речь, встречаются везде.

А вот прощальная игра…

Урок заканчивать пора.

И нам сейчас пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А вы ответите мне («низко»).

Скажу я слово «далеко»,

А вы ответите мне («близко»).

Скажу я слово «потолок»,

А вы ответите мне («пол»).

Скажу я слово «потерял»,

Вы скажете («нашёл»).

Выполните домашнее задание по выбору:

1. Выполнить упр. 72 с. 55 в учебнике.

2. Записать 3 любые пословицы с антонимами.

3. Сочинить 3 авторские загадки с антонимами.

Дети оценивают свои достигнутые результаты.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Познавательные:

умение отбирать из своего опыта нужную информацию.

Личностные:

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Личностные: способность выбирать, резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

«Моё настроение»

2 мин

-Перед вами лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке, используя  смайлики-антонимы: весёлый и грустный:

Весёлый смайлик: вы считаете, что урок прошёл для вас с пользой, вы научились находить антонимы  и можете помочь другим.

Грустный смайлик: вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, но было трудно,  и вам нужна помощь.

Оценивают своё эмоциональное состояние на уроке.

Регулятивные:

самооценка работы на уроке.

Организационное завершение урока

1 мин

- Молодцы! Всем спасибо за хорошую работу!

Правила работы в группе:

1. Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Будь внимательным.

5. Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

6. Говори только по делу.

7. Работайте дружно, помогайте друг другу.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.