Технологическая карта по русскому языку."Речь устная и письменная".
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты

1.Мотивация

Приветствует учащихсяся, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Приветствуют учителя.

Коммуникативные: формирование

позитивного отношения к правильной

устной

 и письменной речи как

показателям общей культуры

и гражданской позиции человека.

2.Актуализация знаний.

3. Открытие нового знания

- На прошлом уроке мы говорили о большой и богатой стране, нашей Родине, ее главном городе.

- Что еще ты можешь вспомнить?

- На каком языке общаются люди в наше стране?

- Ребята, отгадайте загадку:

Дом на улице стоит.

Детвора к нему спешит.

Несут тетрадки, книжки.

Девчонки и мальчишки.

- С какой целью родители привели, вас в школу?

-Какие правила поведения в школе,

вы, знаете?

-Послушайте пословицу: «Хорошую речь, хорошо и слушать»

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Какая бывает речь?

-Откройте учебник на странице 6.

-Посмотрите на картинку, кто на ней изображён?

-Что делает девочка?

-А что делает мальчик?

-Давайте прочитаем диалог.

-О чём говорится в диалоге между мальчиком и девочкой?

-Что так, а что не так в этой речевой ситуации?

-А почему девочка не выговаривает звуки?

-Какова цель речи малышки: она радуется, жалуется или рассказывает о чём-то?

-Какова цель речи мальчика?

-Как ты успокоишь малышку?

-Какой у тебя будет голос?

-Какое выражение лица?

-Какие жесты ты используешь?

-К какой речи относятся эти средства, устной или письменной?

Работа с платформой.

-Напиши правильно слово, которое девочка ещё не выговаривает.

-Какие звуки она не произносит?

Что ты знаешь об этих звуках?

К какой речи относятся звуки, к какой - буквы?

Слушает учителя, отвечает на вопросы.

Отгадывают загадку.

(Школа)

Отвечают на вопросы.

Устная и письменная.

Открывают страницу учебника.

Мальчик и девочка.

Плачет.

Что-то говорит девочке.

Девочка не правильно выговаривает звуки.

Она ещё маленькая.

Жалуется.

Хочет успокоить малышку.

Отвечают на вопросы.

Устной

Шарик.

Ш, р.

Письменной.

Коммуникативные:  — планирует учебное сотрудничество с учителем.

 Личностные: — проявляет познавательный интерес к изучаемому предмету.

Регулятивные: принимают и сохраняют

уч. задачу при выполнении заданий;

Познавательные:  Выявлять сущность,

особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные: Строить речевое

 высказывание в соответствии с

поставленными задачами.

4. Физминутка

Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки).

Повторяют движения за учителем.

Познавательные – овладеют

способностью принимать и сохранять

 цели и задачи

учебной деятельности, вести поиск

 средств её осуществления; освоят

 способы решения проблем творческого

 и поискового характера.

5. Первичное закрепление

-Прочитайте пословицу.  О чём она?

«Слово – речи основа».

-Назовите отмеченные опасные места.

-Запишите пословицу.

-Помните о правилах списывания!             -Проверьте написанное.

-Давайте разыграем речевые ситуации. (На карточках написан диалог).

-Учитель раздаёт ученикам карточки.

1 пара: «Ты просыпаешься и приветствуешь маму. Она отвечает».

2 пара: «На улице ты приветствуешь одноклассника. Он отвечает».

3 пара: «В классе ты приветствуешь учителя. Он отвечает».

-Какой речью вы пользовались: устной или письменной?

-Менялась ли цель речи? А голос, мимика и жесты?

-Давайте прочитаем пословицу.

«Доброму слову – добрый ответ»

-Почему так говорят?

-Запишите. Поставьте ударение. В последнем слове отметь опасные места.

Отвечают на вопросы.

Заглавная буква, точка.

Списывают пословицу.

(к доске выходят 3 пары и  по очереди разыгрывают речевые ситуации).

-С добрым утром, мама.

-С добрым утром.

-Как тебе спалось?

-Мне отлично!

-Привет, имя. Как дела?

-Привет, имя. Всё хорошо!

-Здравствуйте, имя.

-Здравствуй, имя.

Устной.

Менялись.

Отвечают на вопросы.

Буква о.

Личностные: учебно  – познавательный

 интерес к новому учебному материалу

 и способам решения новой частной задачи

Регулятивные: принимают и сохраняют

 учебную задачу.

6. Рефлексия

-Итак, ребята, о чём мы говорили на уроке?

-Что же такое устная и письменная речь?

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Запишите домашнее задание.

-На этом урок окончен, все молодцы.

Про речь устную и письменную.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение слушать

 и понимать речь других.

Регулятивные: умение осуществлять

 итоговый контроль деятельности.