Технологическая карта по русскому языку "Имя Существительное" УМК "Перспектива"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 19.03.2021

Школа: №95

Класс: 2-3

Урок: 2

Время: 8.55-9.35

Кабинет: 222

Студент: Кистанова Анна

Группа: 32

Учитель: Белоногова И. В.

Методист: Галиуллина Н.К.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Форма (Ф)

Психологический настрой словесный: слово учителя

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения

Здравствуйте, ребята! Чтобы наш урок начать,

Всем сначала подравняться, подтянуться

И друг другу улыбнуться.

Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок. Присаживайтесь.

• Меня зовут Анна Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

1. Показывают готовность к уроку.

2. Отвечают на вопросы

• Приветствуют учителя
• Слушают учителя
• Проверяют готовность к уроку

Р: нацеливание на успешную деятельность.

К:слушать и понимать речь других; строить рассуждение 

Презентация

Слайд 1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма (Ф, )

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение физических упражнения

1. Организует работу в тетради

• Откройте ваши тетради отступите от последней работы две строки вниз, посередине строчки запишите число – 19 марта, ниже, на следующей строке напишите «Классная работа».

2. Организует минутку чистописания 

• Сейчас мы проведем минутку чистописания. Вам необходимо будет разгадать ребус и записать слово аккуратно с помощью правила переноса.
• Очень хочется, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть новые тайны русского языка.
• Дети, скажите, что вы изучали на прошлых уроках?
• Какие темы вам понравились больше всего?

1. Записывают число
2. Оценивать свои возможности грамотного написания слов.
3. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

• Имя существительное

П: умение различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные имена сущ. Уметь различать им.сущ. ед.ч. и мн.ч., определять род имён сущ.

Л: ориентироваться в своей системе знаний: определять границы знания/ незнания

Презентация

Слайд 2

Слайд 4

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма

(Ф )

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

1. Выдвигает проблему.

• Чтобы настроиться на работу и узнать тему нашего урока мы проведём разминку.

 «А что это у человека?»

- Продолжите предложения:

У птицы крыло – у человека...

У зверя лапа – у человека ...

У конфеты фантик – у человека ...

У льва пасть – у человека ...

У машины мотор – у человека ...

У берёзы сок – у человека …

• Что вы сейчас называли?
• Чем похожи все эти слова?
• Докажите, что это имена существительные?

2. Организует формулирование темы и цели урока.

• Кто скажет тему урока?

• Определите цель урока.

3. Обозначает план урока.

• Ребята, посмотрите на план, он перепутался. Вам необходимо восстановить последовательность: выполним практическую работу, вспомним название падежей и их вопросы. Будем упражняться в определение падежей имен существительных. Выполним самостоятельную работу. Подведем итоги.

4. Вывешивается на доску дерево.

• Ребята, обратите внимание на дерево. Это наши знания по теме «Имя существительное». А дадут ли плоды ваши знания, мы с вами узнаем и определим в конце урока. В конце урока каждый ученик должен будет оценить себя на этом дереве.

1. Слушают учителя.
2. Высказывают свое мнение.
3. Пытаются сформулировать тему и цель урока.

• Дети читают стихотворение и отвечают на поставленные вопросы.

• рука.
• нога.
• одежда.
• рот.
• сердце.
• кровь.
• слова
• это имена существительные
• они отвечают на вопросы кто? Что?
• Тему:

Имена существительные

• Цель:  

закрепить и обобщить знания об имени существительном;

учиться находить имена существительные и определить их признаки.

• План: 1. Выполним практическую работу и обобщим знания об имени существительных

2. Будем упражняться в определение падежей имен существительных.

3.Выполним самостоятельную работу.

4. Подведем итоги.

П: находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.
Л: определять границу знания/незнания

Р: определять цель учебной деятельности

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: высказывать свое предположение на основе учебного материала; анализировать с целью выделения существенных признаков,

Презентация

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма

(Г,Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнений

1. Повторение ранее изученным материалом.
2. Наводящими вопросами помогает выполнить задание.
3. Организует работу с учебником.

• Итак, что такое имя существительное?

• Какие признаки имени существительных вы знаете?

• Сумеете применить эти знания при выполнение разных заданий?
• Откройте учебнике на стр.87 упр.138
• Продолжите фразу: Я смогу…
• Хорошо, наша задача списать стихотворение в строку и объяснить какие слова нужно писать с большой буквы.
• Какие слова пишутся с большой буквы?
• Если в нашем упражнение имена собственные? А остальные какими будут?

4. Вывешивает схему признаков имен существительных (собственные/ нарицательные)

• Приступайте.
• Давайте, проверим.
• Хорошо, теперь переворачиваем страницу упр. 140. Прочитайте задание.
• Что нужно сделать?
• Когда выполните задание, выполним взаимопроверку.
• Какие признаки имени существительного вы знаете?

5. Вывешивает схему признаков имен существительных (одушевленные/неодушевленные)

• Посмотрите на слайд. Прочитайте задание.
• Что нужно сделать?  
• Берёза, птица, листва, воробей, заяц, лес, гнездо, кот, горох, карандаш, дочь, флаг, курица, гость, орёл, сад, варенье, молоток, рыбка, река.

Динамическая пауза

• Если слово отвечает на вопросы "кто?" и "что?", То мы дружно приседаем, Чтоб не видел нас никто. Прилагательным в ответ Мы рукой помашем вслед.
  А когда глагол услышим, Сесть за парту надо тише.  КОШКА, КРАСИВАЯ, СТОЛ, ОКНО, СИНИЙ, ЛАСТОЧКА, ПРИЛЕТЕЛА.
• Теперь самостоятельно выполните работу в рабочей тетради на странице 31 упр. 154. Прочитайте задание.
• Потом сделаем взаимопроверку.  

1. Читают задание.
2. Объясняю свой выбор.

• часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
• Одушевленные\неодушевленные, Собственные\нарицательные
• Да

• Ответы детей.

• Выписать все имена собственные и ответить на вопросы.

• Одушевленные\ неодушевленные

• Подчеркнуть неодушевлённые имена существительные – синим карандашом, а одушевлённые имена существительные – красным карандашом.

• Повторяют движение

• По числам

• Выполняют задание.

• Выполняют задание самостоятельно

П: правильно записывать слово ставив его в нужную форму, с помощью алгоритма определять падеж

Р: осуществлять самоконтроль

К: анализировать, сравнивать, делать выводы; воспринимать и понимать письменную речь других

Презентация

Слайд 9

Учебник стр. 87 упр. 138

Слайд 10

Учебник на стр. 88 упр.140

Слайд 11

Слайд 12

Р.Т. стр. 31 упр. 154

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма

(Ф)

Словесный: беседа, обобщение учителя

1.  Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

• Давайте подведем итоги урока.  
• Итак, ребята чем мы занимались сегодня на уроке?  Итак, так как мы работали в форме соревнования, давайте же подсчитаем фишки и узнаем какая команда у нас победила.
• Мы вспомнили все об имени существительном?
• Ребята, а сейчас оцените свою деятельность, на наше дерево по вешать нужно яблочки, которые лежат у вас на столах. Если урок вам понравился, то вешаем красные яблоки, если урок был интересным, но немного скучным жёлтые яблоки, если урок совсем не понравился вешаем зеленые яблоки.
• И мы посмотрим какое у нас получилось дерево.

1. Формируют конечные результаты своей работы на уроке.
2. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

П: объяснять сущность понятия склонение

Л: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Р: фиксировать достигнутые результаты, давать оценку собственной деятельности на уроке

К: делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о своих достижениях

Презентация слайд 13