Урок письма по теме "Закрепление изученных букв"
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления умения писать букву ь, содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Отработать навыки воспроизведения формы изучаемых букв и соединения с другой буквой; списывают без ошибок предложения; обозначают ь мягкость предыдущего согласного; соотносят количество звуков и букв в слове

Личностные
результаты

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; выражают доброжелательность, эмоциональную отзывчивость

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные– осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, звуко-буквенный а анализ слов.

Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают  в речевое общение в парах.

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Слайд 1- Сегодня к нам  на урок пришли гости, повернитесь, поздоровайтесь. Садитесь.

- Наш девиз:

Внимательно слушай!

Запоминай!

Активно на уроке отвечай!

-Почему нужно внимательно слушать?

- Зачем активно работать?

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности
к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

Слайд 2– прочитайте слова про себя:, ноль, соль, моль, роль, даль.

- Прочитает слова Влада.

- Что объединяет эти слова?

Слайд 3- Для чего нужен мягкий знак в этих словах?

- Как вы думаете, какова будет тема урока?

 - Какая работа нам предстоит на уроке?

- Что мы сейчас делали?

Внимательно слушают

Ь знак, один слог

день

– Смягчает согласный.

Планировали свою деятельность.

Принимают
учебную задачу

III. Актуализация опорных знаний

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, дидактическая игра

- Какое из данных слов может быть именем собственным?

-  Почему?

Слайд 4– Сегодня мы отправимся в путешествие по сказкам  В И Даля  и  повторим изученные буквы.

Слайд 5- Герой  какой сказки пришел к нам  на урок?

Отвечают на вопрос.

Медведь – половинщик.

Распознают в словах ь. Воспроизводят по памяти информацию, осуществляют подбор слов

Фронтальный.

Устные ответы, игра

IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности

1.Пальчиковая гимнастика.

2. Правила посадки за столом во время письма

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

-Медведь грустит. Как вы думаете почему?

-Мы заштрихуем его.

– Проверим посадку, правила обращения  с ручкой

Штриховка медведя.

Слайд 6-Заштрихуйте уши - прямыми наклонными  линиями сверху-вниз.

Слайд 7-Заштрихуйте туловище – прямыми наклон линиями с закруглением внизу влево и вправо (крючками).

- В каких строчных буквах встречаются эти элементы?

Слайд 8 Буквы

- На какие группы можно разделить буквы?

- Назовите гласные. Почему их так называют?

Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать ручку

штрихуют

штрихуют

Соглас. И гласн.

И, а, у, ы, я

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии
с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой
моторики пальцев рук

3. Напи-
сание
букв

Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо

Дети выполняют задания на листках в форме грибов, ягод)

- Поставьте пальчик на первую строчку.

– Запишите  гласные буквы   в первой строчке. Обведите самую красивую букву.

- Образуйте  слоги.

- Запишите слоги в следующую строчку.

Записывают буквы, слоги:

Выполняют письмо по образцу

Индивидуальный. Письмо

физминутка

_ А теперь медвежонок предлагает отдохнуть.

- Нашему медвежонка ждут дела. Попрощаемся с ним.

4. Слого-звуковой анализ слов учитель,
письмо

Что за предмет  у меня в руках?

– Прочитайте слово на доске. (лапоть)

- Что обозначает это слово.

-  Прочитаем в словаре  В. И. Даля.

- Как называется словарь?

– Запишите слово в следующую строчку. Поставили пальчик, вспомнили правила посадки.

- К доске пойдет Влад.

-Выполним  звуко-буквенный  анализ слова, но сначала вспомним порядок выполнения разбора Слайд 9

Читаю слово

Выделяю гласные

Делю на слоги

Ударение

Характеристика звуков.

Сколько звуков в слове?

Сколько букв в слове?

(Влада у доски) 

– Почему звуков меньше чем букв?

-  Для чего нужен ь знак?

- А какой герой нашел лапоть? В сказке?

 - Прочитайте предложение. (На доске: У лисы  лапоть)

- Почему это предложение?

- Сколько слов в предложении?

-  Какие признаки предложения вы знаете?

- Спишите  предложение. Подчеркните  признаки предложения,  ь знак.

(у доски только подчеркиваем.)

Проводят слого-звуковой анализ слов:

– 6 букв.

– 5 звуков.

– ь знак не образует
звука.

Пишут слова

Лапти

Лиса.  Лиса-лапотница

Проводят слого-звуковой анализ слов. Определяют количество букв и звуков.

Указывают
на особенность буквы ь – не имеет звука. Выполняют письмо по образцу

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий

Лиса приглашает нас отдохнуть.

Физминутка про лису.

Хитрая лиса,  хвостом вильнула и ушла.

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный. Правильное выполнение упражнений

7. Пись-
менный ответ на вопрос

Групповая, индивиду-
альная. Словесный, практический.
Беседа,
письмо

 Работа в парах.(правила)

-  Составьте предложение из слов.

- Прочитайте предложения.  

Даль создал словарь.

- Какое слово не соответствует написанию?

- Почему?

– Как оформляются предложения на письме?

Запишите предложения…Подчеркните….

Проверка по образцу.

- Составьте предложения о творчестве В. И. Даля.

- Что у нас получился?

Отвечают на вопросительное предложение письменно. Записывают.

– Начало предложения пишется с заглавной
буквы, в конце ставится точка

Текст.

Отвечают на вопрос, подбирая ответ в словах для справок, правильно оформляют предложение

на письме

Групповой, индивидуальный. Устные ответы, письмо

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

- Прикрепите к доске свои листочки.

- Герои какой сказки встретились?

Слайд 10- Говорили о (ком?

-учились писать…

               составлять…

                 находить…

- Где мы можем найти толкование слов?

-  Оцените свою работу.

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Урок окончен. Спасибо за работу.

Война грибов и ягод.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке