РАБОЧАЯ ПРОГРАММА начального общего образования, ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 -4 класс
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Михновская средняя школа Смоленского района Смоленской  области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования,

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1 -4 класс

                                                  Учителя начальных классов:

Бобарыкина Е.А.

Журавкова Н.М.

Коршунова О.Г.

Ушакова Н.В.

д.Михновка,

2021/2022 учебный год

Данная рабочая программа по математике ориентирована на обучающихся  1-4 классов общеобразовательной школы и регламентируется на основе:

        Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

        Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”;

         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями и дополнениями в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г., 22.09.2011г., 18.12.2012г., 29.12.2014г., 18.05.2015г., 31.12.2015г.);

        Приказа Министерства просвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

        Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность".

        СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм»;

        Устава МБОУ Михновской СШ;

        основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Михновской СШ (1-4 классы);

        учебного плана начального общего образования МБОУ Михновской СШ  на 2021-2022 учебный год

        календарного учебного графика начального общего образования МБОУ Михновской СШ на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

 - Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкинаи др. – М. : Просвещение, 2011.;

- В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова. Пропись 1, 2,3,4. – М: Просвещение, 2019.;

- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык: учебник. 1 класс. – М: Просвещение, 2015.;

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

- Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкинаи др. – М. : Просвещение, 2011.;

- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык: учебник. 2 класс. – М: Просвещение, 2015.;

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

- Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкинаи др. – М. : Просвещение, 2011.;

- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык: учебник. 3 класс. – М: Просвещение, 2015.;

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса ориентирована на использование УМК, в который входят:

- Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкинаи др. – М. : Просвещение, 2011.;

- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык: учебник. 4 класс. – М: Просвещение, 2015.;

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Русский язык и литературное чтение».

Русский язык изучается в 1 классе на уровне начального общего образования 4 часа за счет часов основной части и 1 час за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.

Русский язык изучается во 2 классе на уровне начального общего образования 4 часа за счет часов основной части и 1 час за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.

Русский язык изучается в 3 классе на уровне начального общего образования 4 часа за счет часов основной части и 1 час за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.

Русский язык изучается в 4 классе на уровне начального общего образования 3,5 часа за счет часов основной части и 1 час за счёт часов формируемой участниками образовательных отношений учебного плана МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год.

.

На изучение русского языка отводится в 1 классе –165 часов, 5 часов в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).

На изучение русского языка отводится во 2 классе –170 часов, 5 часов в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).

На изучение русского языка отводится в 3 классе –170 часов, 5 часов в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).

На изучение русского языка отводится в 4 классе –170 часов, 5 часов в неделю (согласно календарному учебному графику МБОУ Михновской СШ на текущий учебный год).

Срок реализации настоящей программы на уровень освоения основной образовательной программы начального общего образования.

I. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного, дифференцированного, проблемного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение обучающимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

        Личностными результатами выпускников начальной школы, формируемыми при изучении содержания курса по русскому языку являются:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения предмета «русский язык» являются следующие умения:

регулятивные: 

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

познавательные:         

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

коммуникативные: 

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты  освоения предмета «русский язык» включают:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание  обучающимися  того,  что  язык  представляет  собой  явление  национальной культуры  и  основное  средство  человеческого  общения,  осознание  значения  русского языка  как  государственного  языка  Российской  Федерации,  языка  межнационального общения;

3) сформированность  позитивного  отношения  к  правильной  устной  и  письменной  речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение  первоначальными  представлениями  о  нормах  русского  языка

(орфоэпических,  лексических,  грамматических)  и  правилах  речевого  этикета;  умение

ориентироваться в целях, задачах, средствах и  условиях общения, выбирать адекватные

языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  умение  использовать

знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного

уровня культуры;

сможет  применять  орфографические  правила  и  правила  постановки  знаков

препинания  (в  объеме  изученного)  при  записи  собственных  и  предложенных  текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит  первоначальные  представления  о  системе  и  структуре  русского  языка:

познакомится  с  разделами  изучения  языка  -  фонетикой  и  графикой,  лексикой,

словообразованием  (морфемикой),  морфологией  и  синтаксисом;  в  объеме  содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы,  как  звук,  буква,  часть  слова,  часть  речи,  член  предложения,  простое предложение,  что  послужит  основой  для  дальнейшего  формирования  общеучебных,

логических и познавательных универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В  результате  изучения  курса  у  выпускников,  освоивших  основную

образовательную  программу  начального  общего  образования,  будут  сформированы

первоначальные представления о русском языке как государственном языке Российской

Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом.

Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

-различать звуки и буквы;

-характеризовать  звуки  русского  языка:  гласные  ударные/безударные;  согласные

твердые/мягкие,  парные/непарные  твердые  и  мягкие;  согласные  звонкие/глухие,

парные/непарные звонкие и глухие;

-пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для

упорядочивания  слов  и  поиска  необходимой  информации  в  различных  словарях  и

справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе  знания  последовательности  букв  в  нем  для  упорядочивания  слов  и  поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающийся получит возможность научиться:

-соблюдать  нормы  русского  и  родного  литературного  языка  в  собственной  речи  и

оценивать  соблюдение  этих  норм  в  речи  собеседников  (в  объеме  представленного  в учебнике материала);

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова

ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю,

родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;
-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться

-выполнять  морфемный  анализ  слова  в  соответствии  с  предложенным  учебником

алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

-использовать  результаты  выполненного  морфемного  анализа  для  решения

орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Обучающийся научится:

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые

случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Обучающийся научится:

-распознавать грамматические признаки слов;

- с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как  изменяется)  относить  слова  к  определенной  группе  основных  частей  речи  (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Обучающийся получит возможность научиться:

-проводить  морфологический  разбор  имен  существительных,  имен  прилагательных,

глаголов  по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора;

-находить  в  тексте  такие  части  речи,  как  личные  местоимения  и  наречия,  предлоги

вместе  с  существительными  и  личными  местоимениями,  к  которым  они  относятся,

союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Обучающийся научится:

-различать предложение, словосочетание, слово;

-устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;

-классифицировать  предложения  по  цели  высказывания,  находить

повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

-определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

-находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,

обстоятельства;
-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого

предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность

разбора;

-различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающийся научится:

-применять правила правописания (в объеме содержания курса);

-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

-писать  под  диктовку  тексты  объемом  75—80  слов  в  соответствии  с  изученными

правилами правописания;

-проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться: 

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определенной орфограммой;

-при  составлении  собственных  текстов  перефразировать  записываемое,  чтобы

избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы

действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного

общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного

возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

(умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение и аргументировать его;

-самостоятельно озаглавливать текст;

-составлять план текста;

-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для

конкретных ситуаций общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого лица;

-составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи:

описание, повествование, рассуждение;

-анализировать  и  корректировать  тексты  с  нарушенным  порядком  предложений,

находить в тексте смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-анализировать  последовательность  собственных  действий  при  работе  над

изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать

правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным
(для  изложений)  и  с  назначением,  задачами,  условиями  общения  (для  самостоятельно создаваемых текстов);

-  соблюдать  нормы  речевого  взаимодействия  при  интерактивном  общении  (sms-

сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

II. Содержание учебного предмета

1 класс (165ч)

   Структура содержания учебного предмета «Русский язык» в 1 классе определена следующими тематическими блоками (разделами):.

Блок 1. Обучение письму.

1. Добукварный период (21 ч).

Пропись — первая учебная тетрадь.Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов.Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких наклонных  линий с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.Строчная и заглавная буквы А, а. Строчная и заглавная буквы О, о. Строчная и заглавная буквы О, о

Письмо изученных букв, элементов букв.Строчная буква И. Заглавная буква И.Строчная буква ы. Строчная буква ы. Строчная буква  у. Заглавная буква  У.

2. Букварный период (74 ч. ).

Строчная буква н.Заглавная буква Н. Строчная и заглавная буквы С, с.Заглавная буква С. Строчная буква к. Заглавная буква К Строчная и заглавная буквы к, К Строчная и заглавная буквы Т, т. Строчная и заглавная буквы Т, т. Строчная и заглавная буквы Л, л.Повторение и закрепление изученного. Письмо изученных букв. Строчная буква р.Заглавная буква Р. Строчная и заглавная буквы В, в.Строчная и заглавная буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы Е, е. Строчная и заглавная буквы Е, е.Письмо изученных букв, слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы П, п.Строчная и заглавная буквы П, п. Строчная и заглавная буквы П, п.Строчная и заглавная буквы М, м.Строчная и заглавная буквы М, м.Строчная и заглавная буквы М, м.Строчная и заглавная буквы З, з. Строчная и заглавная буквы З, з. Строчная и заглавная буквы Б, б. Строчная и заглавная буквы Б, б. Строчная и заглавная буквы Б, б.Письмо изученных букв, слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Д, д. Строчная и заглавная буквы Д, д. Заглавная буква Д.Строчная и заглавная буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы Г, г. Строчная и заглавная буквы Г, г. Строчная и заглавная буквы Г, г .Строчная буква ч. Заглавная буква Ч. Буква ь. Буква ь. Буква ь. Буква ь. Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сочетание ши .

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Строчная и заглавная буквы Ж, ж.Что узнали о гласных и согласных звуках. Письмо слов с изученными буквами. Строчная буква ё. Строчная буква ё. Заглавная буква Ё. Заглавная буква Ё. Строчная и заглавная буквы Й, й. Строчная и заглавная буквы Й, й. Строчная и заглавная буквы Х, х. Строчная и заглавная буквы Х, х. Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Э, э. 

Строчная и заглавная буквы Э, э .Строчная и заглавная буквы Э, э. Мягкий согласный звук щ, буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу. Строчная и заглавная буква щ. 

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Строчная и заглавная буквы Ф, ф.Строчные буквы ь, ъ. Письмо слов и предложений с  изученными буквами. Письмо слов и предложений с  изученными буквами.

3. Послебукварный период (20 ч.).

Оформление предложений в тексте. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?». Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?». Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание жи-ши.

Правописание ча-ща.Правописание чу-щу. Правописание чк-чн, щн. Правописание гласных после шипящих. Заглавная буква в именах собственных.Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в именах собственных. Письмо слов, предложений с изученными орфограммами. Письмо слов, предложений с изученными орфограммами.

Блок 2. Русский язык. 

Наша речь (2ч)

Язык и речь. Речь устная и речь письменная

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст и предложение. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.

Слова, слова, слова …  (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Вежливые слова. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению (общее представление).

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.  Ударные и безударные слоги. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Звуки и буквы (33 ч)

Русский алфавит, или Азбука Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Гласные звуки и буквы. Гласные звуки и буквы. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э. Обозначение ударного гласного звука буквой на письме. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами  Й и И. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой  ь. Перенос слов с мягким знаком. Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Согласные звуки  звонкие и глухие. Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.  Парные  глухие и звонкие согласные.  . Правописание парных согласных звуков на конце слов. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Заглавная буква в словах Закрепление темы «Звуки и буквы». Проект «Сказочная страничка» Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Повторение изученного материала по теме «Звуки и буквы».

Промежуточная аттестация. Контрольное списывание. (1ч.)

2 класс

   Структура содержания учебного предмета «Русский язык» во 2 классе определена следующими тематическими блоками (разделами):

Раздел 1. Наша речь (4 ч)     

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь . Язык и речь, их значение.

Диалог и монолог.  Проверка знаний по теме «Наша речь».

 Раздел 2. Текст  (4ч)

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста . Заглавие. Части текста. Построение текста: вступление, основная мысль, заключение.

Р.р. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Раздел 3. Предложение (13ч)

Предложение как единица речи, его значение и признаки. Наблюдение над значением предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения . Установление связи слов в предложении.  Р. р. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень». Анализ сочинений. Повторение и  обобщение по теме «Предложение».  Проверка знаний по теме «Предложение». Входная контрольная работа.  Диктант.

Раздел 4. Слова, слова, слова... (18 ч)       

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова Р.р. Работа с толковым и орфографическим словарями. Синонимы . Антонимы . Антонимы . Работа со словарями синонимов и антонимов. Контрольный словарный диктант. Работа над ошибками .

Р.р. Изложение текста по данным вопросам. Работа над ошибками. Родственные (однокоренные слова) слова. Корень слова. Однокоренные слова. Слог как минимальная произносительная единица. Контрольное списывание с печатного текста . Словесное и логическое ударение в предложении. Ударный слог. Перенос слова с одной строки на другую. Р.р. Обучающее сочинение по серии картинок. Контрольный диктант за 1 четверть .

Работа над ошибками .

Раздел 5. Звуки и буквы (58 ч) 

Звуки и буквы.Русский алфавит, или азбука. Значение и знание алфавита. Использование  алфавита при работе со словарями. Употребление  прописной (заглавной)  буквы в словах.

Гласные звуки. Повторение и обобщение. Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в слове.

Р.р. Работа с текстом. Запись  ответов на вопросы к тексту. Правописание слов .

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.  

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.  Р. р. Обучающее сочинение по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла.». Проверочный диктант по теме «Безударные гласные».  Работа над ошибками. Согласные звуки. Повторение и углубление представлений. Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком  [й’]. Слова с удвоенными согласными . Р. р. Составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси». Проект. «И в шутку и всерьёз». Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами. Твёрдые и мягкие согласные звуки  и буквы для их обозначения . Обозначение мягкости согласного звука на письме. Правописание мягкого знака  в конце и в середине слова перед другими согласными.  Р/р.Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.  Проверочный диктант по теме «Мягкий знак».

Работа над ошибками.  Проект. «Пишем письмо». Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч . Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. Р.р. Подбор заголовка к тексту. Контрольный диктант за 2 четверть. Работа над ошибками. Буквосочетания жи–ши,ча–ща,чу–щу. Проект. «Рифма».  Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Контрольное списывание с подбором заголовка. Р.р. Работа с предложением и текстом. Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Проверка парных согласных

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.  

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста. Правописание гласных т согласных в корне слова. Проверочный диктант по теме «Правописание парных согласных». Работа над ошибками. Обобщение изученного материала . Разделительный мягкий  знак (ь).

Правописание слов с разделительным мягким знаком.  Р.р. Обучающее сочинение «Зимние забавы».(1ч) Разделительный мягкий знак.  Обобщение изученного материала. Проверка знаний. Тестирование по теме   «Мягкий знак» . Работа над ошибками.  Контрольный диктант по теме  «Звуки и буквы». Работа над ошибками.

Раздел 6. Части речи (60ч).

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов. Части речи. Имя существительное

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.  Заглавная буква в  написании кличек животных. Заглавная буква в географических названиях. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Р.р. Обучающее изложение. Контрольное списывание с печатного текста. Работа над ошибками. Единственное и множественное число имен существительных. Повторение знаний по теме «Имя существительное». Контрольный диктант по теме «Имя существительное».  Работа над ошибками. Глагол как часть речи.

Синтаксическая функция глагола в предложении. Р.р. Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».  Единственное и множественное число глаголов.

Правописание частицы не с глаголами. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Контрольный диктант за 3 четверть.  Что такое текст - повествование?  Роль глаголов в тексте- повествовании. Р.р. Составление текста-повествования. Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Синтаксическая  функция имени прилагательного в предложении.  Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.  Обобщение и закрепление знаний по теме «Имя  прилагательное».  Понятие о тексте – описании.  Текст – описание и роль в нем прилагательных.  Р.р. Составление текста-описания по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочки и птичка». Работа над ошибками. Местоимение как часть речи. Личные местоимения.  Р.р. Редактирование текста с местоимениями. Работа над ошибками. Текст- рассуждение. Обобщение знаний по теме «Местоимение». Проверка знаний по теме «Местоимение». Общее понятие  о предлоге .Роль предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами. Р.р. Восстановление деформированного  повествовательного текста.

Проверка знаний  по теме «Предлоги». Работа над ошибками. Проект «В словари за частями речи».  Контрольный диктант по теме «Части речи».  Работа над ошибками.

Раздел 7. Повторение (12 ч)

Повторение по теме «Текст». Контрольное списывание с делением текста на части.

Р.р. Сочинение по картине И.. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». Промежуточная аттестация. Диктант.  Повторение по теме «Слово и его значение».  Р. р Подробное изложение по вопросам. Повторение по теме «Части речи». Имя существительное речи».

Повторение по теме «Имя прилагательное». Повторение по теме «Глагол». Повторение по теме  «Местоимение».  Повторение по теме «Предлоги». Повторение по теме «Звуки и буквы».

Промежуточная аттестация. Диктант. (1ч.)

3 класс

         Раздел 1.Язык и речь (2 ч.)

.

Раздел 2. Повторение (3 ч.)

Повторение пройденного. Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание слов с изученными орфограммами.

Раздел 3.Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)

Предложение. Повторение знаний о предложении. Р.р. Коллективное составление рассказа (устно) по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные). Виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные). Предложения с обращением (общее представление). Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме. Состав предложения. Простое и сложное предложения (общее представление). Словосочетание. Составление предложений из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме. Словосочетание. Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа (устно) по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». 

Текст как единица языка и речи. Типы текстов. Проверочная работа по теме «Текст. Предложение. Словосочетание». Входной контроль (диктант). 

Раздел 4. Слово в языке и речи (19 ч.)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание.  Фразеологизмы. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Контрольное списывание. Р.р. Подробное обучающее изложение с языковым  анализом текста. Части речи (повторение). Имя существительное и местоимение как части речи. Части речи(повторение). Имя прилагательное. Глагол. Р.р. Устное составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Имя числительное как часть речи. Проверочная работа по теме «Части речи». Работа над ошибками. Однокоренные слова (повторение). Контрольный словарный диктант. Слово и слог. Гласные звуки и буквы для гласных звуков. Правописание безударных гласных в корне слов и гласных после шипящих. Согласные звуки и буквы. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне слова. Упражнение в правописании слов с разделительным мягким знаком и с другими изученными орфограммами. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными и парными согласными». Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. Работа над ошибками, допущенными в изложении и контрольном диктанте. Наши проекты: «Рассказ о слове». 

.

Раздел 5. Состав слова (16 ч.)

Однокоренные слова. Корень. Написание корня в однокоренных словах. Чередование согласных звуков в конце корня однокоренных слов. Сложные слова. Формы слова. Окончание. Окончание и его роль в словосочетании и предложении. Обобщение знаний о корне и окончании как значимых частях слова. Приставка (общее понятие). Приставка — значимая часть слова. Суффикс (общее понятие). Суффикс — значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Обобщение знаний о составе слова. Р.р.  Подробное обучающее изложение на основе зрительного восприятия повествовательного текста и языкового анализа повествовательного текста. 

Проверочная работа по теме «Состав слова». Работа над ошибками, допущенными в изложении и проверочной работе. Наши проекты: «Семья слов». 

Раздел 6. Правописание частей слова (29 ч.)

.

Общее представление о правописании частей слова. Контрольное списывание. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.  Наблюдение за словами с буквосочетаниями -ере-, -оро-,  -оло-. Контрольный словарный диктант. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Р.р. Устное составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». Работа с повествовательными текстами. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Контрольный диктант по теме «Правописание слов с орфограммами в корне». Сопоставление правил о правописании корня. Работа над ошибками. Двойные согласные. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными. Сопоставление правил о правописании корня. Контрольный диктант. Двойные согласные. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов и приставок. Правописание слов с приставками. Правописание приставок и предлогов. Упражнение в правописании частей слова. Составление устных рассказов по рисункам. Составление пригласительного письма. Правописание предлогов и приставок. Р.р. Обучающее изложение деформированного повествовательного текста по опорным словам и вопросам. Разделительные мягкий (ь) и твердый (ъ) знаки. Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. Наши проекты: «Составляем орфографический словарь».  Правописание слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. Свободный диктант.

Раздел 7. Части речи (76 ч.)

Имя существительное (28 ч.)

Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Р.р. Обучающее подробное изложение повествовательного текста. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные. Наши проекты: «Тайна имени». Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам. Правописание имён собственных. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа. Род имен существительных.

Определение рода имен существительных в косвенных падежах. Имена существительные, которые могут быть употреблены и как существительные женского рода, и как существительные мужского рода. Мягкий знак в конце существительных после шипящих. Упражнение в написании слов с шипящими в конце. Контрольный диктант «Имя существительное». Работа над ошибками диктанта. Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. Работа над ошибками.

Изменение имён существительных по падежам. Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Составление письменного рассказа по сюжетным рисункам.        Именительный падеж имен существительных. Родительный падеж имен существительных.  Дательный падеж имен существительных. Винительный падеж имен существительных. Упражнение в различении изученных падежей имен существительных. Творительный падеж имен существительных. Предложный падеж имен существительных. Обобщение знаний об именах существительных. Проверочная работа по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное ( 22ч.)

Понятие об имени прилагательном как части речи. Наши проекты: «Зимняя страничка» 

Связь имени прилагательного с именем существительным. Сложные прилагательные (общее представление). Контрольный словарный диктант. Научное и деловое описание (общее знакомство). Составление научного или художественного текста — описания растения. Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Изменение имён прилагательных по числам.  Правописание имен прилагательных. Сравнительное описание. Обобщение знаний об именах прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам (общее представление.

Упражнение в определении падежа имен прилагательных. Контрольное списывание

  с печатного текста. Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи. Упражнение в выделении словосочетаний с именами прилагательными. Обобщение знаний об имени прилагательном. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками. Наши проекты: «Имена прилагательные в загадках».Р.р. Составление объявления описательного характера.

Местоимения (5 ч.)

Личные местоимения (общее представление). Личные местоимения третьего лица.

Наблюдение за использованием в тексте местоимений. Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление с одним из видов деловой речи — письмом. Проверочная работа по теме «Местоимение». Работа над ошибками.  

Глагол (21ч.)

Глагол (понятие о глаголе как части речи).Упражнение в определении лексического значения глагола. Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.

Составление рассказа по сюжетным рисункам и творческому домысливанию содержания текста. Глаголы в неопределенной форме. Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме. Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Упражнение в различении глаголов единственного и множественного числа. Времена глагола. Контрольный словарный диктант. Упражнение в определении времени глагола. Упражнение в изменении глаголов по временам. Р.р. Изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений. Не с глаголами. Правописание не с глаголами. Проверочная работа по теме «Глагол». Составление текста по рисунку. Времена глагола. Времена глагола. Контрольный диктант по теме «Глагол». Обобщение знаний о глаголе. Работа над ошибками.

Раздел 8. Повторение (13 ч.) 

Работа над ошибками. Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Обобщение знаний об имени прилагательном. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с безударными гласными, парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в корне. Контрольное списывание печатного текста с грамматическим заданием. Падежи имён существительных. Упражнение в правописании слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. Правописание слов с двойными согласными и непроизносимыми согласными. 

Повторение изученного по теме «Состав слова». Повторение по теме «Имя существительное», «Местоимение». Повторение изученного по теме «Имя прилагательное», «Глагол». 

Промежуточная аттестация. Диктант. (1ч.) 

4 класс

Раздел 1. Повторение (11 ч.)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст. Признаки текста. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.  Предложение. Виды предложений. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. 

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Входной контроль. Диктант. Работа над ошибками. Обобщение знаний.

Раздел 2.Предложение (9ч.)

Однородные члены предложения. Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.   Запятая между однородными членами, соединёнными союзами. Простые и сложные предложения (общее представление). Различение сложного предложения и простого с однородными членами.

Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях. Контрольный диктант по теме «Предложение»

.

Раздел 3. Слово в языке и речи (19 ч.)

   Раздел 4.Имя существительное (41 ч.)

    Работа над ошибками. Имя существительное. Определение падежа имени

Промежуточная аттестация. Диктант.(1ч.)

III. Тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК  1 класс (165ч)

РУССКИЙ ЯЗЫК  2 класс (170ч)

РУССКИЙ ЯЗЫК  3 класс (170ч)

РУССКИЙ ЯЗЫК   4 класс (170 ч)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе

начального общего образования

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1-4 класс

для  1,2,3,4 класса

Учителя начальных классов:

Бобарыкина Е.А.

Журавкова Н.М.

Коршунова О.Г.

Ушакова Н.В.

2021/2022 учебный год

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 1 КЛАССЕ

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 165 часов.

По 5 часов в неделю. Всего учебных недель: 33.

Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;

III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.

Контрольные работы - _____

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 170 часов.

По 5 часов в неделю. Всего учебных недель: 34.

Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;

III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.

Контрольные работы - _____

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

Общее количество часов на предмет, курс по учебному плану: 170 часов.

По 5 часов в неделю. Всего учебных недель: 34.

Количество часов по четвертям: I четверть ___ часов; II четверть ___ часов;

III четверть ___ часов; IV четверть ___ часов.

Контрольные работы - _____