План-конспект урока русского языка во 2 классе по программе «Начальная школа XXI века» Тема урока. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Ризатдинова Л.Д.,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №20»

г.Альметьевска РТ

План-конспект урока русского языка во 2 классе по программе «Начальная школа XXI века»

Тема урока. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Педагогическая цель.

Создать условия для ознакомления с понятием «непроизносимые согласные звуки»; способствовать развитию умения объяснять написание слов с изученными орфограммами, слов с непроизносимыми согласными в корне.

Тип урока.

Открытие новых знаний и способов действий.

Планируемые результаты (предметные).

Знают понятие «непроизносимые согласные звуки». Объясняют написание слов с изученными орфограммами, слов с непроизносимыми согласными в корне.

Личностные результаты.

Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; осуществляют самоконтроль действий.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

П – умеют приводить свои примеры; строят логическую цепь рассуждений.

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.

К – владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания слов.

Основное содержание темы, понятия, термины.

Орфограмма «Непроизносимые согласные звуки». Написание слов с изученными орфограммами, слов с непроизносимыми согласными в корне.

Сценарий урока.

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Учитель

-Прозвенел звонок весёлый

 Все готовы?  

Дети

-Все готовы!

Мы, сейчас, не отдыхаем,

Мы, работать начинаем.

Учитель

-Пожелайте друг другу успеха.

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

1. Желаю (соприкасаются большими пальцами);
2. Успеха (указательными);
3. Большого (средними);
4. Во всём (безымянными);
5. И везде (мизинцами);
6. Здравствуй! (прикосновение всей ладонью)

II. Чистописание.

Буквы-загадки. Буква по воздуху. (Социо-игровые технологии)

Учитель приглашает 1 посыльных, проговаривает с ними задание на чистописание.  Посыльные каждой  группы поочерёдно становятся спиной к классу, пишут по воздуху крупную букву. Все отгадывают ее. При этом часто отгадывающие непроизвольно повторяют движения ведущего.

1 группа - строчная буква о

2 группа - строчная буква а

3 группа - строчная буква б

4 группа - строчная буква в

5 группа - строчная буква д

- Какой элемент объединяет эти буквы? (овал - о)

- Поработаем над чистописанием.  Дети прописывают в тетради: о,  о с соединительным элементом, о в соединении с о. Соблюдая закономерность прописывают до конца строки.

III. Словарная работа.

Живой алфавит. (Социо-игровые технологии)

- У каждого из вас на парте есть буква из алфавита, потренируемся перед составлением словарных слов:

Буквы алфавита распределены между всеми учащимися.

1) Учитель задает тренировочные задания по алфавиту: 

- встаём по алфавиту от а до з;

- шагают вперёд те, у кого буквы обозначающие гласные звуки (а, е, ё),

- шагают вперёд те, у кого буквы обозначающие два звука (е, ё), гласные проходят на место;

- шагают вперёд те, у кого буквы обозначающие звонкие согласные звуки (б, в, г, д, ж, з)

- выходят к ним пары по звонкости глухости (п, ф, к, т, ш, с), проходим на место.

2) Работа по составлению словарных слов.

- Кто из вас может составить слово?..

2 посыльные проверяют правописание по словарю.

Учитель задает слово – ученикам, после этого по сигналу к доске должны выйти те ученики, буква которых входит в слово, и выстроиться в последовательности букв в заданном слове. После чего последний ученик  диктует классу и сам записывает слово на доске, отмечая ударение и безударную гласную.

- Второй месяц весны (апрель).

- Многолетнее травянистое растение, употребляемое в пищу (щавель).

- Самая вкусная, душистая ягода (земляника).

- Плетёное изделие из прутьев для хранения вещей (корзина).

- Второй месяц осени (октябрь).

- Крупное хищное животное из семейства кошачьих (лев).

-Вид верхней одежды (пальто).

- Значительная возвышенность над окружающей местностью (гора).

- Какие слова мы называем словарными? (Правописание которых мы запоминаем и  проверяем по словарю).

- Нет ли среди записанных слов, слов с проверяемым написанием? (Есть: лев –львы, гора-горы).

- собираем алфавит на место, на доску от а до ж, от з до о, от п до ч, от ш до я.

IV. Постановка учебной задачи

Видимо-невидимо (Социо-игровые технологии) Учитель показывает на интерактивной доске приготовленный плакат, на котором разными цветами, крупным и мелким (но различимым издали) шрифтом, "вдоль» и "поперек" написано девять слов  на орфограммы «Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных». По стечении заранее оговоренного времени (минуты или двух) плакат закрывается, а команды записывают все запомнившиеся слова. Затем компании учеников обмениваются своими записями и сверяют их с плакатом, вывешенным уже для проверки. Командам желательно договориться вносить исправления в чужих записях ручкой другого цвета. Проверяющие исправляют ошибки, описки и вписывают «не увиденные" другой командой слова, после чего каждый ученик проверяющей команды ставит свою подпись. Проверенные листочки возвращаются прежней команде для "проверки проверяющих" и выяснения возможных недоразумений. После чего определяются победители. Выигрывают те команды, в чьих записях, оказалось меньше всего ошибок и пропущенных слов.

Дождинка, денёк, смешной, травка, дождь, берёзка, местность, сердце, грустно.

- На какие две группы можно распределить данные слова? (Слова с безударными гласными и  парными согласными)

Ученики читают слова по группам, с проверочными словами.

- Все ли слова распределены в эти группы? (Остались слова местность, сердце, грустно).

- Где можно найти информацию по правописанию данных слов? Какая это орфограмма?

- Сформулируйте  тему урока? (Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.)

- Какую поставим задачу? (Повторим написание слов с изученными орфограммами и будем учиться грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.) 

- Откройте учебники на стр.114 и сравните свои предположения с тем, что предлагают нам авторы учебника.

- Итак, вы абсолютно правы. Тема и цель нашего урока:  Учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

- Где можно найти информацию по правописанию данных слов?

Ищут информацию по теме:

1 группа – в учебнике

2 группа – в справочнике,

3 группа – в интернете,

4 группа – у учителя,

5 группа – у старшеклассников.

Делятся результатами работы с другими группами.

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Учебник с.114 упражнение  2. Выполняют в группах,  по цепочке начиная с 1 посыльного.

VI. Закрепление знаний и способов действий.

РТ с.62 №4

- Вставь, где нужно, буквы.

- Какую закономерность в расположении слов вам удалось заметить?

1 столбик: капустный-капуста

2 столбик: лестница

3 столбик: чудесный-чудеса

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Учебник с. 116 ! обрати внимание

- Ребята, давайте составим алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными, благодаря которому, вы будете грамотно писать слова с непроизносимыми согласными.

АЛГОРИТМ

                                 ДА                         НЕТ

АЛГОРИТМ

                                           ДА                         НЕТ