Наречие как часть речи
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Мотивация к учебной деятельности

Организационный

момент.

(2 мин)

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, знакомит их с новой пословицей, мотивирует их к уроку. 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, объясняют смысл пословицы, настраиваются на урок.

Личностные: 

-самоопределение;

- ориентация на успешную учебную деятельность.

Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации,
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание;

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии.

 (7 мин)

Выявляет уровень знаний. Организует работу в группах. Предлагает задание для пробного действия.

Организует фронтальную работу.

Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Вспоминают, какие части речи им уже знакомы. Выполняют работу в группе, рассказывают по эталону про одну из частей речи. Определяют в предложении части речи.

Личностные:
- сформированность потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:
- умение выражать свои мысли;
- формулирование собственного мнения.

Познавательные:
-  умение  строить речевое высказывание,
- анализ объектов с целью выделения признаков,
- синтез,
- выбор оснований и критериев для сравнения,
- классификация объектов,
- сравнение.

Регулятивные:
- планирование своих действий,
- различение способа и результата действий,
- внесение необходимых корректив в действие.

3. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

Включает учащихся в обсуждение проблемного вопроса.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения.

Коммуникативные:
- использование речи для регуляции своих действий.

Познавательные:
- использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,
- поиск разнообразных способов решения задач,
- структурирование знаний,
- установление причинно-следственных связей,
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
- формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения. Формулирование темы урока

(4 мин)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Просит выдвинуть предложения о теме и плана предстоящего урока.

Ставят цели, формулируют

 тему урока, составляют план урока.

Личностные:
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания".

Коммуникативные:
-учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные:
- выделение существенной информации,
- формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы,
- поиск разнообразных способов решения задачи,
- структурирование знания.

5. Реализация построенного проекта (10 мин)

Делит детей на три группы и организует работу в группах. Обеспечивает контроль за выполнением заданий. По окончанию работ в группах организует выступление учащихся у доски и обсуждение выводов. Организует работу по обобщению полученных выводов, фиксирует их на доске. Помогает сформулировать определение. Организует работу с учебником для самопроверки.

Выполняют задания в группах, по окончанию работы в группе делают выводы и озвучивают их у доски. После выступления всех групп обобщают и объединяют полученные выводы, формулируют определение, выполняют самопроверку по учебнику.

Личностные:
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:
- формулирование собственного мнения (позиции),
- использование речи для регуляции своего действия,
- построение монологического высказывания.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Познавательные:
- поиск разнообразных способов решения задач,
Установление причинно-следственных связей.

6. Физминутка

 (2 мин).

Организует физминутку.

Выполняют физминутку, читают текст стихотворения и выполняют соответствующие движения.

7. Первичное закрепление во внешней речи

(5 мин)

Организует работу по первичному закреплению. Фиксирует на доске алгоритм нахождения наречия. Организует фронтальную работу (один ученик у доски).

Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Организует работу в парах по учебнику (по алгоритму). Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Совместно с учителем составляют алгоритм нахождения наречия. Находят по алгоритму наречие в предложении и графически выделяют зависимость наречия от глагола.

Аналогично выполняют упражнение в учебнике. Осуществляют самопроверку в группах.

Личностные:
- формирование мотивов достижения целей,
Формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:
- понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной,
- ориентировка на позицию партнёра,
- стремление к координации различных позиций в сотрудничестве,
- умение договариваться, приходить к общему решению,
- контроль действий партнёра,
- построение понятных для партнёра высказываний, учитывающих, что он знает, а что нет,
- использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения,
- различение способа и результата действия.

Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
- установление причинно-следственных связей,
- доказательство.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин)

Организует самостоятельную работу. Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Организует самопроверку по эталону.

Самостоятельно выполняют упражнение. Выполняют самопроверку по эталону.

Личностные:
- развитие самооценки личности,
- формирование адекватной позитивной самооценки,
- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:
- планирование своих действий в соответствии с задачей,
- учёт правил в контроле способа решения,
- осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
- внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

10. Включение в систему знаний и повторение  (5 мин)

Организует работу на карточках. Обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Организует самопроверку в парах.

Выполняют задание на карточках. Вставляют пропущенные буквы. Определяют в предложениях части речи и выделяют члены предложения.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- различение способа и результата действия,
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,
- доказательство.

11. Рефлексия учебной деятельности (3 мин) 

Организует рефлексию учебной деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. «Лесенка»

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,
- формирование границ собственного «знания « и «незнания».

Регулятивные:
- восприятие оценки учителя,
- адекватная самооценка.

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме,
- анализ,
- синтез,
- установление причинно-следственных связей.