Урок русского языка на тему "Неопределенная форма глагола"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка

Тема урока: Неопределённая форма глагола.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Цель:   знакомство детей с особенностями глаголов  неопределённой формы.

Задачи:        

Предметные:

• содействовать  систематизации знаний учащихся о неопределенной форме глагола;
• упражнять в определение глаголов  неопределенной формы;

• упражнять в правописании суффиксов в глаголах неопределенной формы;

• содействовать развитию письменной связной речи учащихся;
• продолжать работу по развитию каллиграфического почерка учащихся;
• воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве.

Метапредметные:

способствовать формированию УУД:

• регулятивных – учить принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• познавательных –произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач; учить использовать знаково-символические средства,  схемы;
• коммуникативных — использовать речь для регуляции своего действия; формировать собственное мнение и позицию;

Личностные:

• продолжать формирование представления о причинах успеха в учебе, выработку внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Оборудование: учебник, рисунок корзины, сведения о глаголах на отдельных листах (на доску),  листы с заданиями для каждого ученика, карточки со словами, презентация.

ХОД УРОКА:

I. Орг.момент. Настрой на урок.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Открываем тетрадочки, записываем число.

II. Актуализация знаний.                         Стадия вызова.

1. Чистописание.

 ть //ти //чь//

 Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них больше.

2. Повторение о сущ.      Приём «Корзина знаний».

- Какую «большую» тему мы изучаем?

- За 1 мин коротко наполните корзину на своих листочках знаниями о глаголе.

- Обсудите группой, дополните свои корзины.

- Заполним нашу классную корзину (на доске) – каждая пара сообщает сведения о глаголе, учитель прикрепляет листочки к корзине.

- Как вы думаете, всё ли мы знаем о глаголе? Вывешивается в корзину -  ?

III. Работа над темой урока.             Стадия осмысления.       

1. Постановка проблемы – создание ситуации, приводящей к учебной задаче.    Приём «Классификация».  Пары

Выкопал, выдержал, угрожают, шагает, стемнеет, сбегут, играть, беречь, нести

- Найдите в них общее. ( глаголы, все слова имеют безударную гласную)

- Какие можете назвать различия? ( число, с приставками и без приставок, время)

- Распределите данные слова по временам.

п.в.                      н.в.                      б.в.

(1 у доски, остальные на листочках)

-Проверяем.

- С чем согласны? Какие слова вызвали затруднения?

- Слова «играть, беречь, нести» в какой столбик записали вы?

- Какая перед нами возникла проблема?

- Почему эти глаголы  оказался лишними, не попали ни  в одну из трех групп. Ваши предположения……
- Кто уже догадался, что мы будем изучать на уроке?

Глаголы, у которых нельзя определить время и число.

Тема:

- Какие цели перед собой поставим?

2. Решение учебной задачи.

3. Работа по учебнику с.72-73 Правило

Физминутка.  ходить,  ходит,  кость, косит, косить, кровать, нести,  скатерть, плести,  кости, ногти,  грусть,  вести, лошадь, стеречь, думал, думать, поёт, петь. + упражнения для глаз.

IV. Закрепление пройденного.

1. Закрепляем.

– Ходит, ходить; кость, косить; крыть, кроют; носят, носить; стереть, стирают; плеть, плести; ногти, нести; лошадь, держать; медь, петь; стричь, стеречь.

2. Проверим себя. Задания по выбору (дифференцированная работа).

Задание по выбору

Учащиеся, справившиеся со своим заданием, выполняют ещё дополнительное задание.

- Проверка.

V. Подведение итогов.                          Стадия рефлексии.

1. – Какую тему изучали?

    - Какое новое знание получили? Возвращение к Корзине знаний. Вместо ? помещаем табличку с новым знанием.

2. Д/З упр. 150 по выбору, правило наиз.

3. Самооценка.

- Кто всё понял, во всём разобрался?

- У кого есть трудности, требуется тренировка?

- Кто не разобрался в теме?

- Что себе поставите за работу на уроке? (пальцы)

Высказывания (узнал, удивился, научился……)

- Спасибо за работу. Урок окончен.

Приложение

                                                                         Задание по выбору

                                                                                       Дополнительно:

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на весеннем солнце. (разбор №4)

                                                                       Задание по выбору

                                                       Дополнительно:

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на весеннем солнце.  (разбор №4)

                                                                  Задание по выбору

                                                                           Дополнительно:

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на весеннем солнце.  (разбор №4)