Конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Конспект урока русского языка по теме

«Непроизносимые согласные в корне слова»

Цель: учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Задачи:

Обучающие:

• формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с определением орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова»

• формировать умение решать орфографическую задачу, связанную с обозначением непроизносимой согласной в корне слова

Развивающие:

• развитие орфографической зоркости , познавательной активности , самостоятельности
• развитие речи детей и обогащение их словарного запаса

Воспитательные:

• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);
• учить аккуратности

Тип урока: открытие нового знания.

УУД:

Личностные УУД:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• умение определять и формулировать тему и цель на уроке
• проговаривать последовательность действий на уроке
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

слушать и понимать речь других

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе

Познавательные УУД:

• умение ориентироваться в своей системе знаний
• отличать новое от уже изученного
• добывать новые знания
• находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке

Ход урока

1. Организационный этап.

- Приветствую всех на уроке русского языка. Ребята, чтобы все у нас сегодня получилось, какие качества нам пригодятся?(дружба, взаимопомощь, внимательность)

- Доложите о готовности каждого ряда. ( 1 ряд готов, 2 готов, 3 готов)

- Желаю всем удачи.

- Запишите 30 ноября

              Классная работа

2. Чистописание.

- Начнем урок с минутки чистописания. Для этого немного разогреем руки. Возьмите карандаш и зажмите между ладонями.

Заводи мотор скорей и ладони разогрей.

Все быстрей, быстрей, быстрей – сил, приятель не жалей!

Ход немного замедляем, видно к дому подъезжаем.

Едем тише, тише, тише  -  и мотор уже не слышен.

-Как рычит мотор в машине? (ррр)

- Именно эту букву мы и будем писать в минутке чистописания. Пропишите, сохраняя закономерность.

Рр    рр   Рр   рр  

- Прочтите слова. Что вы можете о них сказать? (однокоренные)

   радость     радостный    радоваться

- Докажите, что слова однокоренные.(один корень и смысл)

- Вспомним, к каким частям речи относятся данные слова. (сущ, прил, гл)

- Спишите слова, выделите корень. Какие еще части слова мы можем выделить в 1 слове?

-  Выделим окончание в слове радость – нет радости –и. Что такое -ость? (суффикс)

- Обозначим буквы, которые могут обозначать звонкий согласный звук. (р, д, н, й, в)

3. Словарная работа

- Посмотрите на доску. Что здесь изображено. (школа)

- Узнаете эту школу? (это наша, 18 школа им.А.С.Сергеева»

- Кто с радостью идет в школу? Почему?

- Как связана наша школа и словарные слова? - - Какое задание вы будете выполнять, предположите?

- Запишите словарные слова на тему «Школа».

(Учитель, ребята, класс, ученик, товарищ, тетрадь, береза, карандаш) 8 слов

- Проверяем, кто сколько слов записал.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте по образцу, исправьте ошибки, если они есть. (на слайде)

- Кто написал все слова?

- Кто написал без ошибок, поставьте +.

- Молодцы.

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Назовите, с какими орфограммами мы уже познакомились? (парн согл и безуд гласн в корне слова)

- Запишите предложения, вставьте  подходящие  по  смыслу  слова. (1 человек у доски)

Из-за  тучи  выглянуло  яркое … .

Мамино … самое доброе на свете.

- Кому трудно подобрать слова, вам помогут картинки.

(солнце, сердце)

 - Как написали слова , прочтите по слогам?

 -Почему написали по – разному? Как  вы  думаете?

-Кто не написал согласную? Почему не написал?

- А кто написал согласную? Почему написал?

-Ребята, а кто же прав?

- Посмотрите на доску. СОЛНЦЕ СЕРДЦЕ – вот как правильно написать. Исправьте ошибки, у кого они были.

- Как  можно назвать такие согласные, которые не слышатся, но пишутся?

Иногда согласные играют с нами в прятки.

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

- Молодцы! Много интересных названий придумали.

- А называются такие согласные – непроизносимые. Так какая тема нашего урока? (НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ)

- Вернитесь к минутке чистописания.

- А может быть вы теперь сможете найти слово, в котором тоже есть непроизносимая согласная? (радостный)

- Итак , ребята, делаем небольшой вывод, непроизносимая согласная – это новая орфограмма.

Физкультминутка (попеременно поднимаем руки опускаем)

5. Первичное усвоение новых знаний.

- Давайте поработаем с этой орфограммой.

 Приглашаю помощников к доске. Остальные в тетрадях.

- Запишем транскрипцию слов: солнце, сердце

         Солнце – сонцэ , 6б, 5 зв.  

         Сердце – с,эрцэ, 6б, 5 зв.

             - Почему букв больше, чем звуков?

- Определим количество букв и звуков.

- Почему звуков меньше, чем букв?(некоторые звуки не произносим)

- В какой части слова находятся непроизносимые согласные?(корень)

- Придумайте однокоренные слова. Солнышко Сердечный .

- Четко ли мы слышим теперь непроизносимые согласные? (да)

- Давайте сделаем вывод: чтобы верно написать слово с непроизносимой согласной, надо подобрать какое проверочное слово? (чтобы её стало отчётливо слышно)

- Какие буквы нам помогли услышать непроизносимую согласную – подчеркнем их? (гласные и буква Н)

- На какое правило похож способ проверки? (на парную согласную в корне слова)

- Обратимся к учебнику, стр.116 и прочитаем правило.

- Какие буквосочетания опасны ? стн    и   здн

6. Первичное закрепление.

а) работа в парах

- Предлагаю поработать в парах. Перед вами карточка .

Прочитайте столбики слов. Найдите столбик, где записаны слова с непроизносимыми согласными. Докажите.

травка          звездный         трава

грядка          известный      зелёная

дождь           опасный          звезда

- В каком столбике записаны слова с непроизносимой согласной. ( 2 столбик)

- Какая орфограмма объединяет слова 1 столбика? (парная согласная в корне слова)

- Третьего?(безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением)

- Какое слово можно назвать лишним во втором столбике? Почему?

Давайте запишем слова 2 столбика и подберем к ним проверочные.

Звезда -  звездный

Известие – известный

Опасен – опасность

- Выделим орфограмму.

- Давайте, попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать непроизносимые согласные. Какие этапы работы вы предлагаете?

1.Произносим слово

2.Находим опасное место

3.Подбираем слово, в котором этот звук слышится четко

4.Правильно записываем слово с непроизносимым согласным.

б)  самостоятельная работа по учебнику.

- Для закрепления выполним упражнение №3 стр.115.

- Читаем задание. Спишите пары слов, подчеркните букву,  обозначающую звук, который не произносится.

- Проверяем. Какую букву вы подчеркнули?

7.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Дома вы выполните упражнение №…. Из тетради «Пиши грамотно»

8. Рефлексия

- А теперь вы попробуете собрать памятку, которая пригодится в дальнейшем на уроках русского языка. Для этого соедините название орфограммы и правило ее написания. 2 человека у доски.

- Проверяем, как вы справились с заданием.

- Давайте вернёмся к теме урока? Назовите тему.

- Каким было наше общение на уроке? Выберите только те слова, которые подходят к теме сегодняшнего урока: радостный, честный, грустный, прекрасный, прелестный, опасный, чудесный, счастливый.

- Продолжите предложения, выбрав фразеологизм, который больше подходит для вашей работы на уроке:

Сегодня я

Шевелил мозгами

Слушал краем уха

Хлопал ушами

Считал ворон

Работал не покладая рук

Свернул горы

Палец о палец не ударил

Трудился в поте лица

- Урок окончен. Всем спасибо.